五年級下冊數學《長方體的認識》教案北師大版?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠認識長方體，掌握長方體的面、棱、頂點的特征。理解長方體的長、寬、高的含義，能正確計算長方體的棱長總和。2.過程與方法目標通過觀察、操作、討論等活動，培養學生的觀察能力、操作能力和空間觀念。經歷探索長方體特征的過程，發展學生的合情推理能力和歸納總結能力。3.情感態度與價值觀目標讓學生在自主探究和合作交流的過程中，體驗成功的喜悅，激發學習數學的興趣。培養學生的創新意識和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系。二、教學重難點1.教學重點掌握長方體的面、棱、頂點的特征，理解長方體的長、寬、高的含義。能正確計算長方體的棱長總和。2.教學難點理解長方體棱的特征以及長、寬、高的相對性。培養學生的空間觀念和抽象思維能力。三、教學方法1.直觀演示法：通過實物、模型、多媒體等直觀手段，讓學生直觀地觀察長方體的特征，幫助學生理解抽象的概念。2.操作實驗法：讓學生親自動手操作長方體模型，進行觀察、測量、比較等活動，在實踐中探索長方體的特征，培養學生的動手能力和實踐能力。3.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中交流討論，共同探索長方體的特征，培養學生的合作意識和交流能力。四、教學過程（一）導入新課1.展示生活中常見的長方體物體，如牙膏盒、書本、冰箱等，讓學生觀察并說一說這些物體的形狀。2.提問：在生活中，你還見過哪些物體是長方體的？引導學生舉例，感受長方體在生活中的廣泛應用。3.引出課題：今天我們就來深入研究長方體，板書課題：長方體的認識。（二）探究新知1.認識長方體的面、棱、頂點讓學生拿出自己準備的長方體模型，摸一摸長方體的表面，感受長方體的面。提問：長方體有幾個面？這些面有什么特點？引導學生觀察長方體的面，發現長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同。摸一摸長方體兩個面相交的邊，引出棱的概念。提問：長方體有幾條棱？這些棱有什么特點？讓學生通過觀察、測量等方法，發現長方體有12條棱，相對的棱長度相等。摸一摸長方體三條棱相交的點，引出頂點的概念。提問：長方體有幾個頂點？引導學生數出長方體有8個頂點。2.認識長方體的長、寬、高讓學生觀察長方體相交于一個頂點的三條棱，介紹：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。提問：長方體的長、寬、高會隨著什么的變化而變化？引導學生理解長、寬、高的相對性，即長方體的擺放位置不同，長、寬、高也不同。讓學生指出自己手中長方體模型的長、寬、高，并測量出它們的長度。3.探究長方體棱長總和的計算方法提出問題：怎樣計算長方體的棱長總和呢？讓學生小組討論，嘗試找出計算方法。小組匯報討論結果，教師引導學生總結出長方體棱長總和的計算公式：長方體棱長總和=（長+寬+高）×4。出示例題：一個長方體，長6厘米，寬5厘米，高4厘米，它的棱長總和是多少厘米？讓學生獨立解答，然后全班交流，教師強調解題格式和步驟。（三）鞏固練習1.基礎練習填空長方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。長方體的6個面都是（）形，特殊情況有兩個相對的面是（）形，相對的面（）。長方體的12條棱中，相對的棱（），相交于一個頂點的三條棱分別叫做長方體的（）、（）、（）。判斷有6個面、12條棱、8個頂點的物體一定是長方體。（）長方體相對的面的面積一定相等。（）長方體的12條棱中，最多有4條棱的長度相等。（）選擇一個長方體（不含正方體）最多有（）條棱長度相等。A.4B.8C.12一個長方體的長、寬、高分別擴大到原來的3倍，它的棱長總和（）。A.擴大到原來的3倍B.擴大到原來的6倍C.擴大到原來的9倍計算下面長方體的棱長總和長8厘米，寬6厘米，高4厘米。長5分米，寬3分米，高2分米。2.拓展練習一個長方體的棱長總和是72厘米，長是8厘米，寬是6厘米，高是多少厘米？用一根鐵絲圍成一個棱長是6分米的正方體框架，如果用這根鐵絲圍成一個長方體框架，長是7分米，寬是5分米，高是多少分米？一個長方體的棱長總和是96厘米，它的長、寬、高的比是3:2:1，這個長方體的長、寬、高分別是多少厘米？（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？2.教師總結：這節課我們認識了長方體，掌握了長方體的面、棱、頂點的特征，理解了長方體的長、寬、高的含義，學會了計算長方體的棱長總和。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識解決實際問題。（五）布置作業1.教材第[X]頁練習[X]第[X]題。2.找一找生活中哪些物體是長方體，測量并計算出它們的棱長總和。五、教學反思通過本節課的教學，學生對長方體的特征有了較為深入的理解，能夠準確地說出長方體的面、棱、頂點的特征，理解長、寬、高的含義，并能正確計算長方體的棱長總和。在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、操作、討論等活動自主探究長方體的特征，培養了學生的觀察能力、操作能力和空間觀念。同時，通過小組合作學習，讓學生在交流討論中共同進步，培養了學生的合作意識和交流能力。然而，在教學中也存在一些不足之處，例如在引導學生理解長、寬、高的相