燕子教學(xué)案例分析-教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫"俊俏、吹拂、聚攏、爛漫無(wú)比"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)燕子的特點(diǎn)和春天的生機(jī)勃勃。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)燕子的特點(diǎn)和春天的美好，感受作者對(duì)燕子和春天的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解"幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！"這句話的含義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的情感，并能將這種情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)情感。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.小組合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.播放春天美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。同學(xué)們，春天到了，大自然變得格外美麗。讓我們一起來(lái)欣賞一段春天的美景吧！（播放視頻）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在視頻中看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2.引出課題：在這美麗的春天里，有一種可愛(ài)的小動(dòng)物也飛來(lái)了，它就是燕子。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：俊俏、吹拂、聚攏、爛漫無(wú)比、伶俐、蕩漾、五線譜、橫掠、沾了一下、疲倦、閑散。指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)意思，如：俊俏：形容容貌好看，文中指燕子的外形漂亮。通過(guò)找近義詞"俊美"來(lái)幫助理解。吹拂：微風(fēng)輕輕掠過(guò)?？梢越Y(jié)合生活中風(fēng)吹動(dòng)物體的情景來(lái)理解。聚攏：聚集在一起。讓學(xué)生用動(dòng)作演示"聚攏"，加深印象。爛漫無(wú)比：形容天真爛漫的程度。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想象春天里百花盛開(kāi)的情景來(lái)體會(huì)。開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀生字詞，鞏固認(rèn)讀。3.默讀課文，思考：課文圍繞燕子寫了哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生默讀后，小組交流討論。全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)概括：課文圍繞燕子寫了燕子的外形、春天的美景、燕子飛行和停歇的姿態(tài)等內(nèi)容。（板書：外形、春天、飛行、停歇）（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第一自然段：燕子的外形指名朗讀第一自然段，思考：作者是從哪些方面描寫燕子外形的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：羽毛、翅膀、尾巴重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫燕子羽毛、翅膀、尾巴的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞的精妙。"一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。"引導(dǎo)學(xué)生抓住"烏黑光亮""俊俏輕快""剪刀似的"等詞語(yǔ)，體會(huì)燕子外形的特點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些詞語(yǔ)中感受到了燕子怎樣的形象？（美麗、活潑、機(jī)靈）指導(dǎo)朗讀，讀出燕子的活潑可愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。先讓學(xué)生自己試背，然后同桌互相檢查背誦，最后指名背誦。2.學(xué)習(xí)第二自然段：春天的美景輕聲朗讀第二自然段，思考：這段話描寫了春天哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答后，教師板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花重點(diǎn)分析描寫景物的語(yǔ)句，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。"才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。"引導(dǎo)學(xué)生抓住"蒙蒙""吹拂""千萬(wàn)條""展開(kāi)""趕集似的聚攏來(lái)""光彩奪目"等詞語(yǔ)，感受春天的美麗和熱鬧。提問(wèn)："都像趕集似的聚攏來(lái)"這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（擬人，生動(dòng)形象地寫出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象）指導(dǎo)朗讀，讀出春天的活力和美好。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼中春天的美景，加深對(duì)課文的理解。3.學(xué)習(xí)第三自然段：燕子飛行自由朗讀第三自然段，思考：燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答后，教師板書：輕快、靈活找出描寫燕子飛行特點(diǎn)的語(yǔ)句，進(jìn)行分析。"在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"抓住"斜著身子""掠過(guò)""一轉(zhuǎn)眼""橫掠""沾了一下"等詞語(yǔ)，體會(huì)燕子飛行的輕快和靈活。提問(wèn)："燕子斜著身子在天空中掠過(guò)"中的"斜"字用得好在哪里？（生動(dòng)地寫出了燕子飛行的姿勢(shì)，突出了燕子飛行的輕快靈活）播放燕子飛行的視頻，讓學(xué)生直觀感受燕子飛行的姿態(tài)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，讀出燕子飛行的輕快、靈活。4.學(xué)習(xí)第四自然段：燕子停歇默讀第四自然段，思考：作者是怎樣描寫燕子停歇的？學(xué)生回答后，教師板書：幾痕、細(xì)線、小黑點(diǎn)重點(diǎn)理解"幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！"這句話。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么用"幾痕"而不用"幾根"？（"痕"字更能體現(xiàn)出電線在遠(yuǎn)處看起來(lái)很細(xì)，像淡淡的痕跡，更符合實(shí)際情況，也更具美感）讓學(xué)生閉上眼睛想象這幅畫面，說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到了什么？（感受到了春天的美好和燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美，以及作者對(duì)燕子和春天的喜愛(ài)之情）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)燕子停歇畫面的喜愛(ài)和贊美之情。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這篇課文圍繞燕子寫了哪些方面，表達(dá)了作者怎樣的情感。教師總結(jié)：這篇課文通過(guò)描寫燕子的外形、春天的美景、燕子飛行和停歇的姿態(tài)，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和燕子的活潑可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)燕子和春天的喜愛(ài)之情。2.拓展延伸讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。展示學(xué)生的作品，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)1.背誦課文第一自然段。2.把自己喜歡的小動(dòng)物寫下來(lái)，與家人分享。五、教學(xué)反思在這堂《燕子》的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，整體上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放春天美景的視頻成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出了課題。初讀課文時(shí)，注重生字詞的教學(xué)，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，為讀懂課文奠定了基礎(chǔ)。在精讀課文部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)燕子的特點(diǎn)和春天的美好，通過(guò)朗讀感悟、小組合作等方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在分析燕子外形的段落時(shí)，學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)燕子的美麗、活潑、機(jī)靈；在學(xué)習(xí)描寫春天美景的段落時(shí)，通過(guò)對(duì)修辭手法的分析，學(xué)生感受到了春天的生機(jī)勃勃。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。對(duì)于一些較難理解的詞語(yǔ)，如"爛漫無(wú)比"，雖然通過(guò)聯(lián)系上下文讓學(xué)生體會(huì)，但還可以結(jié)合更多的實(shí)例讓學(xué)生更深入地理解。在引導(dǎo)學(xué)生理解"幾痕細(xì)線連于桿與桿之間......"這句話時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)仍有困難，說(shuō)