牧場之國名師公開課教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫"鑲嵌、駿馬、遮掩、飛馳、沉默、贊許、舒緩、穩當、吆喝、遼闊無垠、悠然自得、成群結隊、儀態端莊、絲絨、鑲嵌、駿馬、遮掩、飛馳、沉默、贊許、舒緩、穩當、吆喝、遼闊無垠、悠然自得、成群結隊、儀態端莊、絲絨、鑲嵌、駿馬、遮掩、飛馳、沉默、贊許、舒緩、穩當、吆喝、遼闊無垠、悠然自得、成群結隊、儀態端莊、絲絨、鑲嵌、駿馬、遮掩、飛馳、沉默、贊許、舒緩、穩當、吆喝、遼闊無垠、悠然自得、成群結隊、儀態端莊、絲絨"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內容，感受荷蘭牧場的寧靜、祥和、勃勃生機，體會作者對荷蘭牧場的贊美之情。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流，品味文中優美的語言，體會作者的寫作方法。學習作者觀察事物的方法，培養學生的觀察力和想象力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生的審美情趣。引導學生了解荷蘭的風土人情，感受荷蘭獨特的地域文化。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，感受荷蘭牧場的美景和寧靜、祥和的氛圍。體會作者對荷蘭牧場的贊美之情，學習作者的寫作方法。2.教學難點感悟文中描寫動物與人和諧相處的語句，體會作者對荷蘭牧場的贊美之情。學習作者觀察事物的方法，培養學生的觀察力和想象力。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生在讀中感悟荷蘭牧場的美，體會作者的情感。2.合作探究法：組織學生小組合作交流，共同探討問題，培養學生的合作意識和探究能力。3.情境教學法：創設情境，引導學生想象，使學生身臨其境感受荷蘭牧場的魅力。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段有關荷蘭田園風光的視頻，視頻中展現了廣闊的草原、成群的牛羊、悠閑的牧人等畫面。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛才我們看到的是哪個國家的風光呀？"引導學生回答出荷蘭。3.繼續提問："那你們對荷蘭還有哪些了解呢？"鼓勵學生自由發言，分享自己所知道的關于荷蘭的知識，如荷蘭的風車、郁金香等。4.教師總結："荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。今天，就讓我們跟隨作者一同走進這美麗的牧場之國。"板書課題：牧場之國（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。"鑲"（xiāng）不要讀成"rǎng"；"垠"（yín）不要讀成"yíng"；"膘"（biāo）注意讀音。重點講解"鑲嵌""遼闊無垠""悠然自得""儀態端莊"等詞語的意思。運用多種方式理解詞語。"鑲嵌"：通過聯系上下文，結合生活中鑲嵌寶石等的實例，讓學生理解把一物體嵌入另一物體內的意思。"遼闊無垠"：讓學生先說說"遼闊"和"無垠"的意思，再合起來理解指廣闊無邊的意思?？梢宰寣W生想象廣闊的草原畫面來加深感受。"悠然自得"：引導學生聯系文中描寫牛的句子，體會牛悠閑自在的樣子，從而理解該詞意思。"儀態端莊"：通過展示一些儀態端莊的人物圖片，幫助學生理解指姿態端正莊重的意思。3.默讀課文，思考：課文圍繞"牧場之國"分別描寫了哪些場景？4.學生回答后，教師總結并板書：白天的牧場（牛羊馬等動物）傍晚的牧場（牲畜歸圈）夜晚的牧場（寧靜祥和）（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學習"白天的牧場"部分（8分鐘）指名朗讀第2自然段，思考：這一段中描寫了哪些動物？它們在做什么？學生回答后，教師總結：描寫了牛、馬、羊等動物。牛在低頭吃草，有時站立不動仿佛正在思考著什么；馬群在草原上飛馳；羊群則悠然自得地吃著草。重點賞析描寫牛的句子："牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。"引導學生體會"專注"一詞，讓學生說說從這個詞中感受到了什么。（感受到牛吃草時認真的樣子）提問："作者把牛當作人來寫，仿佛牛在思考，這樣寫有什么好處？"引導學生體會擬人手法的作用，使牛的形象更加生動有趣，仿佛具有了人的思維。再讀這一段，感受白天牧場的生機勃勃，體會作者對這些動物的喜愛之情。小組合作交流：仿照描寫牛的句子，說一說自己喜歡的其他動物的活動情景。小組代表發言，教師適時點評與指導，鼓勵學生運用擬人等修辭手法把動物寫得生動形象。2.學習"傍晚的牧場"部分（6分鐘）自由朗讀第4自然段，思考：傍晚的牧場與白天有什么不同？學生交流回答后，教師總結：傍晚，牲畜歸圈，草原上一片寂靜。重點賞析"擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。"引導學生從"默默無言"體會擠奶人的勤勞；從"舒緩平穩"感受牧場傍晚的寧靜氛圍。提問："車船過后，一切又恢復了平靜。"這句話在文中有什么作用？引導學生體會這是一處環境描寫，起到了烘托寧靜氛圍的作用。讓學生閉上眼睛，想象這寧靜的畫面，感受傍晚牧場的獨特魅力，然后有感情地朗讀這一段。3.學習"夜晚的牧場"部分（6分鐘）指名朗讀第5自然段，思考：夜晚的牧場給你怎樣的感覺？學生回答后，教師總結：夜晚的牧場寧靜祥和。重點賞析"沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。"引導學生從"沉睡""無聲""漆黑""微弱"等詞語體會夜晚牧場的靜謐。提問："作者為什么要寫燈塔的光芒？"引導學生理解燈塔的光芒雖微弱，但在漆黑的夜晚卻給人帶來希望，更襯托出夜晚的寧靜。指導學生朗讀，讀出夜晚牧場的寧靜之感。（四）總結全文，體會情感（10分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考：作者為什么說"這就是真正的荷蘭"？2.學生交流討論后，教師總結：荷蘭有廣闊無垠的草原，有悠然自得的牛羊馬等牲畜，有寧靜祥和的夜晚，這里的一切都呈現出一種自然、和諧的美。這種美不僅體現在景色上，還體現在動物與人的和諧相處中，所以作者由衷地發出感慨"這就是真正的荷蘭"，表達了對荷蘭牧場的贊美之情。3.再次播放荷蘭田園風光的視頻，讓學生在音樂和畫面的烘托下，有感情地朗讀課文最后一段，進一步體會作者的情感。4.提問學生："學了這篇課文，你對荷蘭有了哪些新的認識？"鼓勵學生自由發言，分享自己的收獲和感受。5.教師總結：荷蘭不僅有美麗的牧場，還有獨特的風土人情和深厚的文化底蘊。希望同學們課后可以通過查閱資料等方式，進一步了解荷蘭，感受這個國家的魅力。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生仿照課文的寫作方法，寫一篇自己熟悉的田園風光短文，要求運用恰當的修辭手法，描寫出景物或動物的特點。2.推薦閱讀《草原》等描寫自然風光的文章，讓學生進一步感受不同作家筆下的美景，拓寬閱讀視野。（六）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學內容，包括生字詞、課文的主要內容、荷蘭牧場的美景以及作者的寫作方法和表達的情感等。2.對學生在課堂上的表現進行評價，肯定學生的優點，同時指出存在的不足，鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。3.布置作業：背誦自己喜歡的段落；完成小練筆。五、教學板書設計牧場之國白天的牧場：牛羊馬等動物（生機勃勃）傍晚的牧場：牲畜歸圈（寧靜祥和）夜晚的牧場：沉睡、無聲、漆黑（靜謐）這就是真正的荷蘭（贊美）六、教學反思通過這堂公開課的教學，學生對荷蘭牧場之國的美景有了較為深刻的感受，基本