大堰河我的保姆教案?一、教學目標1.知識與能力目標了解艾青及其詩歌創作的時代背景，掌握詩歌的意象和象征手法。能夠有感情地朗誦詩歌，體會詩人對大堰河深深的眷戀和贊美之情。學習詩人通過細節描寫來塑造人物形象的方法，提高詩歌鑒賞能力。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、問題探究等方式，引導學生理解詩歌的內涵。培養學生自主學習、合作探究的能力，提高學生對詩歌的分析和理解能力。3.情感態度與價值觀目標體會大堰河這一勞動婦女的善良、勤勞、淳樸的品質，感受詩人對勞動人民的深切同情。激發學生對舊中國廣大勞動人民悲慘命運的關注，培養學生熱愛勞動人民的情感。二、教學重難點1.教學重點理解詩歌中意象的象征意義，把握詩歌的主題。學習詩歌通過細節描寫塑造人物形象的藝術手法。指導學生有感情地朗讀詩歌，體會詩人的情感。2.教學難點深入理解詩歌中復雜的情感，尤其是詩人對大堰河的情感以及對舊世界的批判。領會詩歌中象征手法的運用及其表達效果，感受詩歌的藝術魅力。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和情感美，加深對詩歌內容的理解。2.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考和探究，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，交流各自的觀點和看法，培養學生的合作意識和探究精神。4.情境教學法：創設與詩歌內容相關的情境，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放歌曲《母親》，營造一種溫馨、深情的氛圍，引導學生思考母親在自己生活中的重要意義，從而引出對母愛的話題討論。2.展示一些貧困母親辛勤勞作、關愛子女的圖片，提問學生：看到這些圖片，你能感受到母親怎樣的愛？你身邊有沒有類似讓你感動的母親形象？3.在學生回答后，教師總結：母親的愛總是那么無私、深沉，從古至今，無數文人墨客都曾用文字表達過對母親的贊美之情。今天，我們要走進詩人艾青的世界，去認識一位特殊的母親大堰河，看看她與詩人之間有著怎樣動人的故事，詩人又是如何用詩歌來抒發對她的情感的。（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者艾青艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。他是中國現代著名詩人，在現代詩壇上具有重要地位。其詩歌風格獨特，充滿了對土地的熱愛和對光明的追求。展示艾青的照片，讓學生對作者有一個直觀的認識。2.介紹詩歌創作的時代背景這首詩寫于1933年1月14日，當時艾青因參加革命活動被捕入獄。在獄中，他目睹了國民黨反動派的黑暗統治和人民的悲慘遭遇，心中充滿了對祖國和人民的深切同情。大堰河是艾青的保姆，她勤勞善良，對艾青關懷備至。艾青在回憶大堰河的過程中，創作了這首飽含深情的詩歌，以表達對大堰河的感激和贊美，同時也抒發了對舊世界的詛咒和對光明的渴望。（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師富有感情地范讀全詩，要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語調。重點強調以下字詞的讀音：堰（yàn）褓（bǎo）瓦菲（fēi）青苔（tái）荊棘（jīngjí）忸怩（niǔní）叱罵（chì）引導學生感受詩歌的節奏：這首詩節奏舒緩，感情深沉，在朗讀時要注意把握節奏的變化，如每節詩的開頭和結尾節奏稍慢，中間部分節奏可適當加快，以體現詩歌情感的起伏。2.學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句，初步感受詩歌的韻律和情感。3.思考并回答以下問題：這首詩主要寫了誰？圍繞她寫了哪些事？詩歌可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？4.學生發言，教師總結：這首詩主要寫了大堰河，圍繞她寫了大堰河的身世、她在詩人家里的辛勤勞作、她對詩人的疼愛以及詩人對她的思念和贊美等內容。詩歌可分為三個部分：第一部分（第12節），寫詩人對大堰河的稱呼及大堰河的身世。第二部分（第311節），描述大堰河在詩人家里的生活，展現她勤勞、善良、淳樸的品質。第三部分（第1213節），表達詩人對大堰河的思念、贊美以及對舊世界的詛咒。（四）研讀詩歌，分析意象與情感（20分鐘）1.分析詩歌中的意象引導學生找出詩歌中出現的主要意象，如大堰河、土地、太陽等，并思考這些意象分別代表了什么。小組討論后，每組選派代表發言，分享對意象的理解。教師總結：大堰河：她是勤勞善良的勞動婦女的象征，是詩人的保姆，代表了舊中國廣大勞動人民。土地：象征著祖國，凝聚著詩人對祖國深深的愛和對祖國命運的深切關注。太陽：代表著光明、希望和未來，表達了詩人對光明的向往和追求。2.體會詩歌所表達的情感提問：從詩歌中可以感受到詩人對大堰河有著怎樣的情感？學生思考回答后，教師引導學生從詩歌的具體語句中尋找依據，深入分析詩人的情感。如"大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養媳，大堰河，是我的保姆。"通過反復強調大堰河是"我的保姆"，表達了詩人對大堰河的親近和感激之情。"我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養育我而養育她的家，而我，是吃了你的奶而被養育了的，大堰河啊，我的保姆。"這幾句詩體現了詩人對大堰河深深的眷戀和感恩，同時也流露出對自己出身的復雜情感。"大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。"通過對大堰河死后凄涼景象的描寫，抒發了詩人對大堰河的深切懷念和悲痛之情。3.分析詩歌中細節描寫的作用讓學生找出詩歌中描寫大堰河動作、神態、語言等方面的細節，如"她含著笑，洗著我們的衣服""她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜"等。思考：這些細節描寫對塑造大堰河的形象有什么作用？小組討論后，教師引導學生總結：這些細節描寫生動形象地展現了大堰河勤勞、善良、樂觀的品質。她總是"含著笑"做著各種家務，即使生活艱苦，也依然保持著積極的態度，表現出她對生活的熱愛和對家人的無私奉獻。同時，這些細節也讓大堰河的形象更加豐滿、真實，使讀者能夠深刻感受到她的性格特點和內心世界，增強了詩歌的感染力。（五）深入探究，理解主題（10分鐘）1.引導學生思考：這首詩僅僅是在贊美大堰河嗎？它還有更深層次的含義嗎？2.組織學生進行小組討論，鼓勵學生結合詩歌的創作背景和意象分析，深入探究詩歌的主題。3.小組代表發言，分享小組討論的結果。4.教師總結：這首詩表面上是對大堰河的贊美和懷念，實際上通過大堰河這一形象，揭示了舊中國廣大勞動人民的悲慘命運，表達了詩人對勞動人民的深切同情和對舊世界的強烈不滿與詛咒。詩人以大堰河為代表，展現了勞動人民在苦難中的堅韌和善良，同時也呼吁人們起來反抗不合理的社會制度，追求光明和自由。大堰河的命運是舊中國千千萬萬勞動婦女命運的縮影，詩人通過對她的描寫，引發了人們對整個社會現實的思考，具有深刻的社會意義。（六）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括作者及背景、詩歌的意象與情感、主題等。2.強調詩歌中意象的象征意義和細節描寫的作用，總結學習詩歌的方法。3.再次點明這首詩的重要價值，鼓勵學生在課后繼續閱讀艾青的其他作品，感受他獨特的詩歌風格和深沉的情感。（七）布置作業（5分鐘）1.背誦全詩，加深對詩歌的理解和記憶。2.以"母親"為話題，寫一篇300字左右的短文，表達你對母親的愛和感激之情。要求運用細節描寫，字數不少于300字。3.閱讀艾青的另一首詩《我愛這土地》，比較它與《大堰河我的保姆》在主題、意象、情感等方面的異同。五、教學反思通過本節課的教學，學生對艾青的《大堰河我的保姆》有了較為深入的理解。在教學過程中，朗讀法的運用讓學生充分感受到了詩歌的韻律美和情感美，問題引導法和小組合作探究法激發了學生的學習興趣和主動性，使他們能夠積極思考、深入探究詩歌