九年級化學上冊7.2.2化學方程式教案北京課改版?一、教學目標1.知識與技能目標理解化學方程式的意義，能說出化學方程式中反應物、生成物和反應條件。能根據質量守恒定律正確書寫簡單的化學方程式。能從化學方程式中獲取有關反應的信息，進行簡單的計算。2.過程與方法目標通過對化學方程式書寫原則和步驟的探究，培養學生的邏輯思維能力和歸納總結能力。通過練習書寫化學方程式，提高學生運用化學用語的能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生實事求是的科學態度和嚴謹認真的學習習慣。通過對化學方程式的學習，體會化學學科的簡約之美，激發學生學習化學的興趣。二、教學重難點1.教學重點化學方程式的意義和書寫原則。正確書寫化學方程式。2.教學難點化學方程式的配平。根據信息書寫化學方程式。三、教學方法講授法、討論法、練習法相結合四、教學過程（一）導入新課1.展示氫氣在氧氣中燃燒的實驗視頻提問：觀察到什么現象？如何用文字描述這個反應？學生回答：氫氣在氧氣中燃燒生成水。教師板書：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水2.提出問題這個文字表達式能準確表示化學反應的本質嗎？它存在哪些不足？引導學生思考：能否用一種更簡潔、準確的方式來表示化學反應呢？從而引出本節課的主題化學方程式。（二）講授新課1.化學方程式的定義講解：用化學式來表示化學反應的式子叫做化學方程式。舉例：如氫氣在氧氣中燃燒的化學方程式：$2H_{2}+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}2H_{2}O$2.化學方程式的意義以$2H_{2}+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}2H_{2}O$為例，引導學生從以下幾個方面理解化學方程式的意義質的方面：表示反應物、生成物和反應條件。反應物是氫氣（$H_{2}$）和氧氣（$O_{2}$）；生成物是水（$H_{2}O$）；反應條件是點燃。量的方面宏觀：表示各物質之間的質量比。根據化學方程式中各物質的相對分子質量和化學計量數，可以計算出各物質之間的質量比。$2H_{2}+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}2H_{2}O$中，氫氣、氧氣、水的質量比為：$(2×2):32:(2×18)=1:8:9$微觀：表示各物質之間的粒子個數比。化學方程式中化學式前面的化學計量數之比就是各物質之間的粒子個數比。$2H_{2}+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}2H_{2}O$中，氫氣、氧氣、水的粒子個數比為$2:1:2$課堂練習寫出碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學方程式，并說出其表示的意義。學生書寫：$C+O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}CO_{2}$請學生回答其意義，教師進行點評和補充。3.化學方程式的書寫原則引導學生思考：書寫化學方程式需要遵循哪些原則呢？組織學生閱讀教材相關內容，然后進行討論。總結書寫原則以客觀事實為基礎：絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質和化學反應。遵守質量守恒定律：等號兩邊各原子的種類與數目必須相等。4.化學方程式的書寫步驟以磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷為例，講解書寫化學方程式的步驟寫：根據事實寫出反應物和生成物的化學式，并在反應物和生成物之間畫一條短線。磷（$P$）+氧氣（$O_{2}$）五氧化二磷（$P_{2}O_{5}$）配：配平化學方程式，使等號兩邊各原子的種類與數目相等。最小公倍數法配平：觀察發現氧原子在反應前后出現次數較多，且個數變化較大。氧氣中氧原子個數為2，五氧化二磷中氧原子個數為5，2和5的最小公倍數是10。在氧氣化學式前配上5，在五氧化二磷化學式前配上2，使氧原子個數相等。此時磷原子個數也不相等，在磷化學式前配上4。配平后的化學方程式為：$4P+5O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}2P_{2}O_{5}$注：注明反應條件和生成物的狀態（氣體用"↑"，沉淀用"↓"）。反應條件是點燃，所以在等號上方注明"點燃"。該反應的生成物五氧化二磷是固體，不需要標注"↓"，反應物中氧氣是氣體，也不需要標注"↑"。等：將短線改為等號。$4P+5O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}2P_{2}O_{5}$強調配平的關鍵是找到合適的方法使等號兩邊原子種類和數目相等，鼓勵學生多練習配平。課堂練習寫出鐵在氧氣中燃燒的化學方程式。學生書寫，教師巡視指導，及時糾正學生出現的錯誤。請幾位學生上臺展示書寫過程，其他學生進行評價，教師總結點評。5.化學方程式的配平方法觀察法講解：對于一些簡單的化學方程式，可以直接通過觀察來配平。舉例：氫氣還原氧化銅的反應：$H_{2}+CuO\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}Cu+H_{2}O$觀察發現反應前后氫原子和氧原子個數已經相等，所以該化學方程式已經配平。奇數配偶法講解：選擇反應前后原子個數為一奇一偶的元素作為配平的起點，先將奇數變為偶數，再配平其他原子。舉例：加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的反應：$KClO_{3}\stackrel{MnO_{2}}{\triangle}KCl+O_{2}↑$觀察發現氧原子個數反應前為奇數，反應后為偶數，所以先在氯酸鉀化學式前配上2，使氧原子個數變為偶數。然后根據氯原子個數配平氯化鉀化學式前的化學計量數為2，最后配平氧氣化學式前的化學計量數為3。配平后的化學方程式為：$2KClO_{3}\stackrel{MnO_{2}}{\triangle}2KCl+3O_{2}↑$最小公倍數法再次強調前面已講過的最小公倍數法配平的步驟和要點。通過更多實例讓學生練習最小公倍數法配平化學方程式，鞏固所學方法。（三）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容化學方程式的定義、意義、書寫原則和書寫步驟。配平化學方程式的方法。2.請學生談談本節課的收獲和體會鼓勵學生積極發言，分享自己在學習過程中的疑問和解決方法。3.教師對學生的表現進行總結評價肯定學生的優點，指出存在的問題和不足，提出改進的建議。（四）課堂練習1.基礎練習寫出下列反應的化學方程式硫在氧氣中燃燒過氧化氫分解制取氧氣鎂在空氣中燃燒配平下列化學方程式$Al+O_{2}Al_{2}O_{3}$$C_{2}H_{5}OH+O_{2}\stackrel{點燃}{}CO_{2}+H_{2}O$2.提高練習發射衛星的火箭用聯氨（$N_{2}H_{4}$）作燃料，以四氧化二氮作氧化劑，燃燒尾氣由氮氣與水蒸氣組成。試寫出反應的化學方程式。某化合物$X$燃燒時發生的反應為：$2X+5O_{2}\stackrel{點燃}{=\!=\!=}4CO_{2}+2H_{2}O$，根據質量守恒定律，可判斷$X$的化學式為（）$C_{2}H_{4}$B.$CH_{4}$C.$C_{2}H_{2}$D.$C_{6}H_{6}$（五）布置作業1.書面作業完成教材課后習題中關于化學方程式書寫和意義的相關題目。寫出下列反應的化學方程式，并注明反應類型鐵與硫酸銅溶液反應碳酸鈣高溫分解2.拓展作業查閱資料，了解生活中還有哪些化學反應可以用化學方程式表示，并記錄下來與同學交流。思考如何利用化學方程式來計算反應物或生成物的質量，預習下節課的內容。五、教學反思通過本節課的教學，學生對化學方程式有了初步的認識和理解，能夠掌握化學方程式的書寫原則和基本步驟，并進行簡單的配平和書寫。在教學過程中，通過實驗視頻導入、實例分析、小組討論等方式，激發了學生的學習興趣和積極性，