五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（二）班

3.授課時(shí)間：2022年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天，我們要一起走進(jìn)《祖父的園子》這篇文章，感受作者對(duì)童年生活的懷念與向往。讓我們一起踏上這趟溫馨的回憶之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本次教學(xué)中，我們將著重培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《祖父的園子》，提升學(xué)生對(duì)散文的理解和欣賞能力，感受語(yǔ)言美和情感表達(dá)。

2.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)園林文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

3.思辨素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中思考，探討童年記憶與人生哲理的關(guān)聯(lián)。

4.審美素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多感官角度感受園子的美麗，培養(yǎng)審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的散文。他們對(duì)于自然景觀的描寫有一定的認(rèn)識(shí)，但針對(duì)《祖父的園子》這樣的作品，他們可能對(duì)作者的情感表達(dá)和童年記憶的描寫還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然和童年生活有著天然的興趣，這節(jié)課的內(nèi)容能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠通過(guò)文字描述想象畫面。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)文字來(lái)感受情感，有的則更傾向于通過(guò)討論和分享來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)散文中的比喻和象征手法感到困惑，難以把握作者的情感脈搏。此外，對(duì)于童年記憶的描寫，學(xué)生可能因?yàn)槿狈€(gè)人經(jīng)歷而難以產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比和聯(lián)想，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《祖父的園子》這篇課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如祖父的園子實(shí)景圖或相關(guān)畫作，以及與童年記憶相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示課文中的關(guān)鍵詞句和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)溫馨的閱讀角，方便學(xué)生靜心閱讀，并準(zhǔn)備一些小卡片，用于小組討論時(shí)的記錄和分享。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示祖父的園子圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)園子的好奇心。

-提問(wèn)：“你們有沒(méi)有去過(guò)類似的園子？在園子里發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

2.回顧舊知：

-回顧散文的基本特點(diǎn)，如描寫手法、情感表達(dá)等。

-回顧童年記憶的相關(guān)文章，如《賣火柴的小女孩》、《草房子》等，引導(dǎo)學(xué)生思考童年記憶對(duì)人生的影響。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《祖父的園子》的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“園子里的花開(kāi)了”、“祖父的笑聲”等，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)童年生活的懷念。

2.舉例說(shuō)明：

-以課文中的例子，如“園子里的花開(kāi)了”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和象征手法的運(yùn)用。

-結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的比喻和象征，如“時(shí)間就像流水一樣”。

3.互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，討論課文中的情感表達(dá)，如懷念、向往等。

-小組內(nèi)分享各自的觀點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一篇關(guān)于童年記憶的散文，要求運(yùn)用比喻和象征手法。

-學(xué)生分享自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

2.教師指導(dǎo)：

-教師針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，尊重彼此的觀點(diǎn)。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和童年記憶的重要性。

-強(qiáng)調(diào)比喻和象征手法在散文中的運(yùn)用。

2.反思：

-引導(dǎo)學(xué)生思考：童年記憶對(duì)我們的生活有哪些影響？

-鼓勵(lì)學(xué)生珍惜童年時(shí)光，關(guān)注生活中的美好。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集與童年記憶相關(guān)的圖片、視頻等資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣，提升他們的審美能力和情感表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《祖父的園子》這篇課文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有了更深入的理解。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻和象征手法來(lái)描寫景物和表達(dá)情感，能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，提高了對(duì)童年記憶的理解，學(xué)會(huì)了如何從個(gè)人經(jīng)歷中汲取靈感進(jìn)行創(chuàng)作。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，識(shí)別并解釋作者使用的修辭手法。

-通過(guò)討論和分享，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

-學(xué)生在創(chuàng)作散文時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)閱讀《祖父的園子》，對(duì)童年生活有了更深的感悟，對(duì)家人和親情的理解更加豐富。

-學(xué)生在表達(dá)對(duì)童年記憶的懷念時(shí)，情感表達(dá)更加細(xì)膩，能夠真實(shí)地反映自己的內(nèi)心世界。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然和生活的美好有了更深的體會(huì)，價(jià)值觀得到了一定的提升。

4.實(shí)踐與運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的情感和經(jīng)歷。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注自然和生活中的美好，學(xué)會(huì)了用心去觀察和體驗(yàn)。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧來(lái)分析和欣賞。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《祖父的園子》這篇課文的理解和記憶，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入思考和運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)：

1.**散文片段仿寫**：

-仿照《祖父的園子》中的描寫手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)景色的散文片段。

-示例：祖父的園子里的花開(kāi)了，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，它們?cè)诖猴L(fēng)中搖曳生姿，仿佛在向我訴說(shuō)著春天的故事。

2.**情感表達(dá)練習(xí)**：

-選擇課文中的一段描寫，用自己的話表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感。

-示例：原文：“祖父的笑聲，就像春天的風(fēng)，溫暖而愉快?！?/p>

-仿寫：祖父的笑聲，如同春日的暖陽(yáng)，照亮了我的心房，讓我感受到了無(wú)盡的溫暖和快樂(lè)。

3.**人物形象分析**：

-分析課文中的祖父形象，描述祖父的性格特點(diǎn)。

-示例：祖父是一個(gè)慈祥、善良、熱愛(ài)生活的人，他對(duì)園子的熱愛(ài)，體現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的尊重。

4.**寫作技巧應(yīng)用**：

-選擇課文中的一處比喻或象征，分析其作用，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

-示例：原文：“園子里的花開(kāi)了，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

-仿寫：夏日的天空，藍(lán)得像大海，白云像棉花糖，陽(yáng)光像金子一樣灑滿大地。

5.**主題探討**：

-探討課文中的主題，如童年記憶、親情、自然等，并寫一篇短文表達(dá)自己的看法。

-示例：主題：童年記憶

-短文：童年的記憶就像一幅幅色彩斑斕的畫卷，記錄著我們的歡笑和淚水。每當(dāng)我想起那些無(wú)憂無(wú)慮的日子，心中總是充滿了溫暖和懷念。

6.**創(chuàng)意續(xù)寫**：

-基于課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，續(xù)寫祖父的園子里的故事，展現(xiàn)你的創(chuàng)意。

-示例：原文：“祖父的園子是我童年的樂(lè)園，那里有我無(wú)數(shù)的回憶?！?/p>

-續(xù)寫：祖父的園子不僅是我童年的樂(lè)園，也是我長(zhǎng)大后心靈的港灣。每當(dāng)我疲憊不堪時(shí)，總會(huì)想起園子里那片綠意盎然的草地，那里有我曾經(jīng)的夢(mèng)想和希望。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以下是布置的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

1.**散文片段仿寫**：

-要求：學(xué)生仿照《祖父的園子》中的描寫手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)景色的散文片段，不少于200字。

-目的：通過(guò)仿寫，加深對(duì)散文寫作手法的理解，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

2.**情感表達(dá)練習(xí)**：

-要求：選擇課文中的一段描寫，用自己的話表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感，不少于100字。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的理解和表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.**人物形象分析**：

-要求：分析課文中的祖父形象，描述祖父的性格特點(diǎn)，不少于150字。

-目的：通過(guò)分析人物形象，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品人物塑造的理解能力。

4.**寫作技巧應(yīng)用**：

-要求：選擇課文中的一處比喻或象征，分析其作用，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧，不少于150字。

-目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，提高寫作技巧。

5.**主題探討**：

-要求：探討課文中的主題，如童年記憶、親情、自然等，并寫一篇短文表達(dá)自己的看法，不少于300字。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，加深對(duì)課文主題的理解。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：

-教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋