大青樹下的小學教案

大青樹下的學校教案

在教學工開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教

學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應當怎么寫？

以下是我細心整理的大青樹下的學校教案，歡迎大家借鑒與參考，盼

望對大家有所關心。

大青樹下的學校教案1

【教學目標】

1、會認"壩、漢〃等10個生字，會寫"晨、漢〃等13個生字。正確

讀寫“早晨、艷麗、裝扮〃等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學校同學幸福的學習生活，

體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、

贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認"壩、漢”等10個生字，會寫"晨、漢”等13個生字。正確

讀寫〃早晨、艷麗、裝扮〃等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹

下的學校同學幸福的學習生活。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華。〃

2、引導溝通：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不

同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小伴侶說說你找到的有

關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的狀況。

3、同學展現介紹，老師提示同學著重介紹少數民族的服飾特征、

生活習俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣

族、阿昌族等少數民族的狀況。

4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。

今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課

題：1、大青樹下的學校。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一

遍。

二、初讀課文，自同學字

大青樹下的學校有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的

學校，去熟悉一群少數民族的孩子，去感受這所學校的魅力。

1、請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不熟悉的字，依據注音拼讀，讀不通順的地方反復多

讀幾遍。

2、同學試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學感到生

疏的詞語也出示讓同學認讀。

4、（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，其次組含有會認字）：

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹雪白

認讀形式敏捷多樣。

師生參加評價，重點強調生字"粗、族〃為平舌音，"晨、裝、絨、

摔”為翹舌音；前鼻音"漢、艷、扮"，后鼻音"靜、停、揚、鳳〃等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。同學練讀。

(2)有關民族的詞語。(課件出示5)

傣族阿昌族漢族

留意讀準"頗、傣、昌、昂〃的字音。

5、詞語我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語的方法：

1、查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

2、有的詞語應當理解在文中指什么？

3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場

合？

(1)小組溝通自己理解的詞語。

(2)猜猜我是誰。依據意思說出對應詞語。(課件出示7)

①指旌旗隨風搖擺的樣子。

②形容顏色華麗。

③山間平整的場地。

④邊防，邊疆。

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。

6、生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什么好方法記住這些字？

形聲字構字規律識記"裝、晨"："衣、日”是形旁，表義；"壯、辰”

是聲旁，表音。

力口一力口：氣+又=漢〃“吉+分=扮〃"1+賣=讀〃"米+且=粗〃"青+爭=

靜”〃豐+色=艷〃。

換一換："報"把葉〃換成“月〃就是"服〃。

⑵說說本課每個字，提示大家寫時要留意什么？（課件出示9）

寫好生字四步走：1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對一對。

說一說：整體結構上要留意什么。上下結構，"晨、裝”上窄下寬。

"漢、扮、讀、停"一一左右結構，應寫得左窄右寬。

"艷、服、靜、粗”一一左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

巧記字形："豐""色"艷。

寫一寫：老師范寫，重點指導"晨、裝”，同學練寫。

"晨〃和"裝〃二字均為上下結構，但要留意整個字不要寫得過長，其

中"晨"字要留意"日〃和"曰〃的區分，"裝"字的"壯"要寫得扁一些，按

正確筆順規范書寫。

對一對：再和課本對比一遍，寫不好看的地方，下一遍準時改正。

（1）同學練寫，老師巡察指導。

（2）投影展現書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我們中國傳統文

化中的珍寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，把握了漢

字這一特點去學習，能關心我們更輕松地認讀、識寫。

7、再次鞏固字詞：

把表示"傣族、阿昌族”的圖片和相應的詞語連線。（課件出示10）

8、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清挨次。

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，爭論：讀了這一段

知道了些什么？

2、學習反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最終寫

（這就是我們可愛的學校）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的學校。“大青樹下的學校”是一所怎樣的學

校呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

【設計意圖：以美麗的音樂導入新課，既激發了同學學習的愛好,

又使同學感受到了民族大團結的熱鬧氣氛。】

【設計意圖：先出示自讀要求，再引導同學依據要求讀課文的教學

方法體現了"同學為主體，老師為主導”的教學理念。】

【設計意圖：引導同學運用多種方法去自學詞語，既熬煉了同學的

主動性，又加深了同學對詞語的理解。】

【設計意圖：分步驟引導同學學習會寫字，降低同學學習會寫字的

難度，使同學完全、徹底地把握會寫字書寫。】

其次課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學校同學幸福的學習生活，

體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教育。

2、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、談話引入，引起思索。

同學們，上節課，我們和課文進行了親熱接觸。這節課，我們要深

化了解課文，和大青樹下的學校的小伴侶成為最知心的伴侶。現在就

請同學們連續品讀課文，思索："大青樹下的學校”是一所怎樣的學校

呢？（課件出示13）

同學品讀。

二、自主學習，深化探究

（一）品悟大青樹下的學校的漂亮。

1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，"大青樹下的學校”是一所

怎樣的學校呢？哪個小伴侶最英勇，敢第一個站起來，把自己的發覺

告知大家？

2、你從什么地方看出"大青樹下的學校〃是一所漂亮的學校？

（同學講到哪句，老師就順勢指導哪句。視課堂生成狀況敏捷地駕

馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）"那艷麗的服裝，把

學校裝扮得絢麗多彩。〃各式各樣的服裝艷麗奪目，使學校更加漂亮。

（板書：服裝：艷麗絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明白它的漂亮嗎？（絢麗多彩）

（課件突出顯示15）"絢麗〃的近義詞就是一一漂亮

（3）讓我們一起讀出它的美。

（假如此時同學不能精確地說出"大青樹下的學校”是一所漂

亮的學校，老師可這樣處理：

老師來讀一句話："那艷麗的服裝，把學校裝扮得絢麗多彩。〃你們

覺得這句話寫出了學校的什么呢？

句子里哪個詞直接說明白它的漂亮？（絢麗多彩）"絢麗〃的近義詞

就是---漂亮。

讓我們一起讀出它的美。

3、還有什么地方寫出了大青樹下的學校的漂亮？

預設2：

（1）生：我從這里看出"大青樹下的學校”很漂亮。（課件出示16）

"古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白

的粉墻上搖擺……〃

（2）這句話在課文的最終一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？

那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明白什么？那么你們認為校

內里還有哪些景物呢？

（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內的美景：

操場中間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。

校內的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百

態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風吹來，

鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

（5）同學們，這樣的校內美嗎？你想不想去看看？那就帶著對漂

亮的大青樹下的學校的憧憬，再讀這句話。（板書設計：校內美）

（6）老師對同學的朗讀進行評價。

4、還有什么地方寫出了大青樹下的學校的漂亮？

預設3：

（1）生：我從這里看出"大青樹下的學校〃很漂亮。"早晨，從山坡

上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多

學校生……〃（課件出示17）

（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下的學校的漂亮？（同學

闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的學校聳立在山花爛漫的

環境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧！（板書：山花爛漫）

5、小結，過渡。

的確，校內外山花爛漫，校內內高大粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳

尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內里各式各

樣的艷麗的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹下的學校的團結。

1、課文僅僅寫了大青樹下的學校的漂亮嗎？你認為"大青樹下的學

校”還是一所怎樣的學校呢？

(方法和“品悟大青樹下的學校的漂亮”類似。)

預設1:

(1)生：我認為"大青樹下的學校〃還是一所團結的學校。我是從

這里看出的。"早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和

太陽花的小路上，走來了很多學校生，有漢族的，有傣族的，有阿昌

族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好伴侶。〃(課件出示18)

(板書：多民族)

(2)其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出"大青樹下的學校”還是一所團結的

學校？

(4)生：由于這句話說明各個民族的孩子，雖然"大家穿戴不同，

來到學校，都成了好伴侶〃。所以說這是一所團結的學校。

(5)講得好。誰來讀這句話？

(6)他讀得怎么樣？

(7)我們一起超過他，好嗎？

2、還有什么地方寫出了大青樹下的學校的團結？

預設2：

（1）生：我還從這里看出"大青樹下的學校〃很團結。"上課了，不

同民族的學校生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音

真好聽！〃（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說"不同民族〃"同一間教室〃"一起〃這幾個詞語，老師為什么

要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛,

不分彼此。）

（5）你們可不行以像老師一樣再讀這句話？

3、小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是

名副其實的一家人。這是一所多么團結的學校啊。其實，小為我們呈

現的大青樹下的學校不僅僅是漂亮、團結，它還具有什么特色呢？請

同學們連續讀課文，你肯定會有所發覺！

（三）品悟大青樹下的學校的歡快。

預設1：

（1）生：我認為"大青樹下的學校”還是一所歡快的學校。我是從

這里看出的。"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，

招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。"（課件出示20）（板

書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多喧鬧？請同學們用下列句式來說說：

（課件出示21）大青樹下多喧鬧啊！有，有，還有。他們的歡樂

聲把都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡快讀出來？他讀得怎么樣？認為比他讀得

好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的學校的祥和。

1、這是一所多么歡快的學校啊！還有誰有新的發覺？

預設1：

（1）生：我認為"大青樹下的學校〃還是一所祥和的學校。我是從

這里看出的。"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外非

常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同

學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是

那樣奇怪地聽著。〃（課件出示22）（板書：寧靜學習）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為大青樹下的學校的小伴侶是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看

到小伴侶們學習這么仔細，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學習仔細，而要寫"窗外非常寧靜，樹

枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文"?

（側面烘托孩子仔細學習。一一意思講到就行）

（7）是啊，大青樹下的學校的同學學習仔細、書聲動聽，人與動

物，人與環境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊

不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的學校的贊美再讀這段話。

三、總結課文，指導朗讀

1、（課件出示23）"這就是我們可愛的學校，一所邊疆的學校。〃

中的"這〃指的是什么？能不能把它帶進句子中去？

2、師生溝通，老師小結。（課件出示24）"漂亮的學校、團結的學

校、歡快的學校、祥和的學校“就是我們可愛的學校，一所邊疆的學

校。

3、同學們，你喜愛這樣一所"漂亮的、團結的、歡快的、祥和的大

青樹下的學校〃嗎？你情愿贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話!

4、假如你是這所大青樹下的學校的同學，你會對這樣的學校產生

怎樣的情感？（驕傲、傲慢）

5、請驕傲地讀這句話！

6、請傲慢地讀這句話！

7、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（"大青樹下的〃讀重

音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的學校而驕傲，為自己是大青

樹下的學校的一員而傲慢。）

8、請同學們帶著贊美，帶著驕傲，帶著傲慢美美地把課題再讀一

遍。

四、聯系實際，課外延長。

1、為什么一個邊疆的大青樹下的學校會如此漂亮，如此團結，如

此祥和，如此歡快？（民族之間團結互助，是一家人。）

2、是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家〃。

我們五十六個民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生

活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡快！

大青樹下的學校才會如此漂亮，如此團結、祥和！

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈

領的作用，使同學明確了本課時的學習任務。】

【設計意圖：抓住關鍵詞，理解重點句，進而過渡到對課文的理解，

再把理解通過讀表達出來,層層遞進，同學對課文的理解會更加透徹。］

［設計意圖：體會省略號的作用，填補課文空白，綻開想象的翅膀，

使同學進一步體會到了校內的漂亮。】

【設計意圖：通過關鍵詞的重音范讀，引導同學體會詞語的意思，

加深了同學對詞語的理解，同時也使同學把握了朗讀的方法。】

【設計意圖：在充分理解全文的基礎上，再次引導同學去朗讀課文，

能使同學深刻體會到表達的思想感情，并讀出這種感情。1

大青樹下的學校教案2

教學目標：

1.熟悉"壩、漢〃等10個生字。會寫"晨、漢〃等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學校的寵愛

之情。

3.背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

教學重點：

引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、

贊美之情。

教學難點：

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

教學預備：

課前發動同學搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.創設情境。提問同學對于少數民族的了解，與我們日常飲食與

服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族，并

展現圖片。

2.初讀課文早晨，這些來自不同民族的小伴侶，早早地起了床，

迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高興奮興地朝同一個地方走去，他

們要去哪呀？（大青樹下的學校）對，那可是一個布滿歡樂，漂亮而

可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不

得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不熟悉的字，借助拼音讀一

讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所

民族學校，大家情愿不情愿去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的學校。

3.老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉邊》、《有一個漂亮的地方》等配樂。

三、自同學字新詞，試讀課文。

1.這所民族學校美不美？大家確定想親自去走一趟，轉一圈。請

你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復多讀幾遍。

2.同學試讀。

3.指名分自然段朗讀。老師隨機出示每小節中帶生字的新詞，正

音、鞏固。同學感到生疏的詞語也適當提示。

四、分組朗讀，組間競賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行競賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導"晨、裝"。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫本課的詞語。

1.大青樹下的學校

其次課時

、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族學校的美。

這一課我們要急需朗讀感1吾，我們會進一步地發覺民族學校的美和課

文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什

么？

b.同學讀后溝通。可引導同學從上學路上的景色、不同民族同學的

服飾、到校后的活動等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來

讀一讀？老師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.其次、三自然段。

a."當，當當！當，當當！〃大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的

同學開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學

校的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.同學各自讀課文，然后溝通。老師引導同學結合自己仔細上課的

狀況想象補充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張

望；大家樂觀開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書

時整齊洪亮，聲音抑揚頓挫……

C.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴

侶們學習這么仔細，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做？引導同學轉

換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被

教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復朗讀這幾句

話。

d.下課了，小伴侶做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描

述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族學校留給你什么印象？溝通感受。

b.我們參觀了這所民族學校，了解了他們上學、上課學習、下課

活動的情景，多么漂亮的民族學校，多么可愛的同學！參觀結束了，

讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業本上。

五、布置作業。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下

來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們

再來溝通。

大青樹下的學校教案3

《大青樹下的學校》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫

西南邊疆的一所民族學校的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民

族之間的友愛和團結。課文層次清楚、段落分明。先寫上學的路上和

來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字

點題。

一、教學效果

本節課圍圍著教學目標，我取得了一些效果：

1、歌曲導入，激發愛好。播放音樂《愛我中華》片段，激發同學

的學習愛好，活躍課堂氣氛。

2、品嘗詞語，加深理解。教學中主要是讓同學品嘗"寧靜〃"喧鬧〃

這兩個詞，并留意教學方法的變化。組織同學從“樹枝不搖了，鳥兒

不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文〃這些句子中體

會當時的寧靜；并進一步引導同學想象"校內里為什么這么寧靜”，從

而懂得這些表現寧靜的句子的含義。

3、創設情境，強化情感。教學快要結束時，我大膽創設了一個情

境："假如我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，

我們會怎樣想呢？〃這個情境的創設，充分喚起同學的想象，激發了

愛好，保持了同學留意力，巧用同學的體驗進行朗讀，使同學受到情

感熏陶，享受審美的樂趣，從而培育語文素養。

二、勝利之處

轉換角色，入情入境。

教學中，引導同學理解其次、三自然段時，我提問："假如你是一

棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，

課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做？〃引導同學選擇自己喜愛的角色,

戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會是四周的花草鳥蟲

猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復朗

讀這幾句話。

三、不足之處

1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解

《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓同學圈畫自己覺得有新奇感的詞

句。同學對于《走月亮》這篇散文并不是很熟識，也不太清晰什么是

"走月亮〃，因此在圈畫語句時消失了一些困難。《山溝里的孩子》這

篇文章相對簡單理解，我讓同學自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里

的孩子學習生活的特殊之處，同學也能了解其中的緣由。

2、個別字音需要重點指導如"傣族"中"傣〃應讀"*i〃。同時對于“坪

壩''的意思需要用圖片直觀顯示。

四、改進措施

回顧本課教學，需要進行一些改進。

1、教學中對于班級教學特點不夠熟識，導致備課時設計的個別問

題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

2、同學分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不精

確，語言上沒有共性，千篇一律。因此可以讓同學先熟識猴子

的機智、花兒漸漸綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。

1大青樹下的學校課后反思勝利之處：

在教學時，讓同學充分讀書,談讀書感受,來充分喚起同學的想象，

以激發愛好，從而達到保持同學留意力，以達到理解文本的目的。如

在學習窗外非常寧靜一句時，老師為同學創設了一個情境，"假如你

是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學習

這么仔細，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想？〃這個情境的

創設，讓同學更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于同學理解

課文。

不足之處：

老師應當信任同學，放手讓同學自讀自悟，老師只需在同學確有困

難的地方點撥指導，教給學習方法，體現同學的學。這一點是我在以

后的教學中必需要改進的。

大青樹下的學校教案4

【教學設想】

引導同學通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我

國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。

【教學過程】

第一課時

一、觀看插圖，激趣導入。

認真觀看課文插圖，說說你們發覺了什么？（他們的服飾很美麗,

但各不相同；他們很歡樂，他們一同上課。他們是不同民族的小伴

侶……）

師：對，這些小伴侶的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同

的地方，那就是：大青樹下的學校。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2、溝通識字妙法，快速識記生字。

(1)出示帶有生字的詞語。

(2)同學自由認讀后，指名讀。

(3)正音后，開火車讀。

"摔，，是翹舌音。

"壩"讀"b￥,不讀"bOi"。

(4)做嬉戲，鞏固字詞。

同桌相互做"你指我認"嬉戲，看誰認得的生字多。

(5)同學相互溝通識記妙法。

壩---貝漢---汗摔---率跤---父鳳---風

(6)重點指導：晨、裝、靜(留意筆畫、筆順)

3、同桌相互檢查課文朗讀狀況，鞏固生字的認讀、識記。

三、指導寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、觀看：同學自主觀看每個漢字在田字格中的位置。

3、指導書寫。

"裝〃：上下結構，留意各部分位置，相互要結合緊湊。

"絨〃：左右結構，右邊部分"戎〃不要寫成"戒”。

4、同學書寫，老師巡察指導。

5、展現：小組內相互展現自己寫的字。

6、評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1、用自己喜愛的方式讀文同學逐段朗讀課文，同桌相互溝通：你

讀了每個自然段，知道了什么？

2、讀完全文，爭論：課文主要寫了什么？

全班溝通，老師小結，并板書：

上學路上

來到學校

上課

下課

3、你最喜愛哪些自然段？練習有感情地朗讀。

五、布置作業

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

大青樹下的學校教案5

【教學目標】

1.熟悉"壩、漢”等10個生字，會寫"晨、絨〃等13個生字，會寫"早

晨、穿戴”等21個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新

奇感的詞句，與同學溝通。

3.能用自己的話說出"大青樹下的學校〃特殊的地方。能借助提示，

說出自己學校生活的某個場景。

【教學重點】

引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、

贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。（重

點）

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。（重點）

3.初步感知文意，了解課文內容。（難點）

【教具預備】課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生

活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今日，老

師就帶你們到其中一所學校去看一看。(板書課題：1.大青樹下的學

校。讀課題。)

我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同

的服飾，更有不同的風俗。請同學們看不同民族的圖片，介紹一下你

了解到的少數民族的狀況。

展現圖片：你知道這是哪些少數民族嗎？你知道各民族有哪些特點？

老師提示：提示同學著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。老

師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗

族、阿昌族、德昂族等少數民族的狀況。

這些小伴侶來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：

大青樹下的學校。

二、介紹

吳然：云南人，現代聞名作家，中國作家協會會員，主要致力于兒

童散文和散文詩創作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥

在唱歌》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學認讀。

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子坪壩?飄揚摔

跤鳳尾竹雪白

(重點指導生字"粗、族"為平舌音，"晨、裝、絨、摔"為翹舌音;

前鼻音"漢、艷、扮〃，后鼻音"靜、停、揚、鳳”等。)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準

"頗、傣、昌、昂”的字音。

(2)學習多音字：好(haohao)

練①讀句子，找發覺。

大家穿戴不同，來到學校，都成了好伴侶。

hao

1優點多或使人滿足的，與"壞〃相對，如好人、英雄、好歹、好事

多磨。

2身體康健，疾病消逝，生活幸福.如您好、安好。3友愛，和諧:

友好。相好。

3簡單.如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。5表示應允、贊成。如好！你干得不錯。

6很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于.如場地清理潔

凈好打球。

haol

工寵愛，與"惡"相對。如奇怪、愛好、好高鷲遠。

2經常，簡單（發生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好（倘o）像一個大氣球，三歲的

小姑娘睜著大眼睛好（哈0）奇地看著，媽媽發覺了趕忙拉她進屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新奇對自己所不了解的事物覺得新穎而感愛好。

裝扮鮮亮而漂亮。

絢麗多彩吸引。

奇怪指粗大而牢固。

招引絢麗，絢爛漂亮。形容顏色豐富華麗。

粗大修飾裝扮出來的樣子。

枝干樹木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通

順。

4.再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊

疆的一所民族學校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；

最終寫（這就是我們可愛的學校）。

四、學習"會寫字〃

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.同學字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結構、音序、

部首，組詞，造句。

2.指導書寫

(1)觀看生字書寫特點，溝通。

("晨、裝"，上下結構，上窄下寬。"漢、扮、讀、停〃左右結構,

左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。)

(2)老師范寫，重點指導上下結構的字"晨、裝"和左右結構的字"絨、

服”，同學練寫。

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而

扁。

絨：右邊部分，"戈"橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些,

右下的捺要伸展。

裝：上邊的"壯”要寫的略扁，下邊的"衣"橫畫不要太長，撇捺要伸

展。

練同學練寫，老師巡察指導。投影展現書寫正確、美觀的字詞，相

互借鑒。和課本對比，準時改正。

五、分類積累，練習表達

自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：服裝、校內、國旗、銅鐘、教室、樹枝、

枝干、影子;

（2）表示動作的詞語：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫事物活人物的詞語：艷麗、尊敬、寧靜、奇怪、古老、

粗大

練習運用：練習用服裝、校內、教室說話。

【設計意圖：讓同學畫出有新奇感的詞語，讓同學初步了解什么樣

的詞語才有新奇感，鼓舞同學理解這些詞語并學習運用，同時也重視

了單元語文要素的達成。】

六、課堂小結

本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學習了本

課生字，理解了詞語含義，并把握了識字、理解詞語的方法。另外，

讀完這篇課文，讓我們真實地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。

七、當堂檢測

八、課后作業

其次課時

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2.能借助課文聯系自己的校內生活，綻開想象說一段校內生活場景。

（重點）

3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下學校生的學習生活，

體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點）

【教具預備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

同學們，上節課，我們和課文進行了親熱接觸。這節課，我們要深

化了解課文，和大青樹下的學校的小伴侶成為知心伴侶。現在就讓我

們走進課文，看看大青樹下的學校是一所怎樣的學校？

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈

領的作用，使同學明確了本課時的學習任務。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思索：大青樹下的學校是一所怎樣的學校？

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。（板書：團結、漂亮、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團結的學校。

1.自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特殊的地方？

預設：這所學校同學來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，

卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里

的伴侶都可以到學校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不

同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲）

小結：不同民族的同學，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青

樹學校，歡樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。

2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花

的小路上，走來了很多學校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的,

有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好伴侶。

"從〃字開頭的排比句寫出了什么？運用"有…有…有…還有，句式體

現了什么？這段話說明白什么？

（"從"字開頭的排比句寫出學校生們來自不同的地方。運用"有…

有…有…還有，句式，體現了這所學校的民族特色，表明學校的同學

多，而且都是來自不同的民族。由于這句話說明各個民族的孩子，雖

然"大家穿戴不同，來到學校，都成了好伴侶”。所以說這是一所團結

的學校。）

從本段中，你找到的新奇詞句分別是什么？

（新奇感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：

排比。）

（2）上課了，不同民族的學校生，在同一間教室里學習。大家一

起朗讀課文，那聲音真好聽！

"不同民族〃"同一間教室""一起"這幾個詞語，老師為什么要讀重音?

（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來

很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。運用擬人的手法把小鳥、松

鼠、山貍寫成了會看喧鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩

子們的開心心情，同時小動物的消失更加突出了邊疆民族學校的特點，

為學校增加了歡快、活潑的氣氛。

(4)請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔

雀舞、摔跤、做嬉戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。

預設：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀

在林中漫步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小

孔雀漂亮極了。

(5)你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個

場景，想象畫面寫一寫。

預設：操場上，"丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學親

密合作，向中間的同學發起猛攻。中間躲包的同學特別鎮靜，眼睛盯

著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同

學輕松地一抬腿，沙包"嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，

他猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學成功了，他們

蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結：這所學校同學來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，

卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，他們團結友愛，不

分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的學校啊。

(二)這是一所漂亮的學校。

這還是一所什么樣的學校？(漂亮的學校)從哪兒看出來？

1.大家穿戴不同，來到學校，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝,

把學校裝扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所漂亮的學校？

從“絢麗”一詞讀出。"絢麗〃的近義詞是"漂亮"。不同民族服裝各具

特色，讀到“絢麗多彩”眼前就消失各民族的學校生身著艷麗的民族服

裝，把學校裝飾得更加漂亮。

2古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的，影子，在雪白

的粉墻上搖擺……

這后面的省略號說明白什么？你們認為校內里還有哪些景物？想

象畫面。

現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內的美景：操場中

間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內的

四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各

種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風吹來，鳳尾

竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

小結：校內外山花爛漫，校內內高大粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳

尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內里各式各

樣的艷麗的服裝構成了一幅漂亮的畫面。

（三）這是一所祥和的學校

在課文中用筆畫出你覺得新穎的詞語或者句子。

（1）同學們向在校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，

向高高飄揚的國旗敬禮。

小組溝通：讀到這些詞句你眼前消失的畫面？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會消失同學不同方式向小鳥打招呼,

有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新奇

感的表達方式：排比、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外非常寧靜，

樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課

文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪

地聽著。

為什么不直接寫孩子們學習仔細，而要寫"窗外非常寧靜，樹枝不

搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文〃？

（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了"寧靜"二字，

小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打攪孩子

們的學習，感受到孩子們讀書讀得仔細，讀得入情入境，讀得有聲有

色。）

方法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時似乎變成了一

幅幅畫，消失在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在

生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜

想重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜想可

能發生了什么……

小結：大青樹下的學校的同學學習仔細、書聲動聽，人與動物，人

與環境融洽相處，真是一所祥和的學校。

三、總結課文主旨

本文寫了什么？抒發了怎樣的思想感情？

課文通過描寫邊疆的一所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活,

體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發了對民族學校的驕

傲與贊美之情。（板書：民族團結友愛）

四、學習寫作方法

1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）

請找出相關語句。

"同學們向在校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高

高飄揚的國旗敬禮。〃

2.使用排比的手法有什么好處？

運用排比的修辭使文章讀起來有節奏感，瑯瑯上口，增加了文章的

表達效果和氣概。比如上句寫出了學校生活的美妙，表達了孩子們來

到學校時的歡快心情，深化了民族學校團結歡快的特點。

3.運用排比的手法需要留意些什么？

（1）運用排比必需從內容的需要動身，不能生硬地拼湊排比的形

式。

（2）結構相同或相像，意思相關，語氣全都的句子或詞組不得少

于三項，彼此為并列關系。

4.照第1自然段的樣子，用上"有…有…有…還有，寫一個排比句。

預設：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有熬煉的老人、有仔細看

書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設計意圖：在學習課文的同時，學習文中的寫法，在閱讀理解的

基礎上練筆，讀寫結合。】

五、課堂小結

這篇課文通過描寫邊疆的一所民族學校，孩子們幸福的學習生活的

情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課

文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯系上下文理解

詞語、句子的方法。

六、主題延長

1.邊疆大青樹下的學校為什么會如此漂亮、團結祥和、歡快？（由

于民族之間團結互助，是一家人。）

2.是啊，正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活

才會如此幸福，如此歡快!大青樹下的學校才會如此漂亮，如此團結、

祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》"五十六個星座，五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家……〃

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

七、推舉閱讀。

本課推舉閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1.說說《孔雀舞》敘述了一個什么故事？

2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。

1.請用一個詞概括句子的意思或心情。

（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關不

住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角。一一（歡樂）或（眉開眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學回家的路上了。

——（哀痛）

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。

---（守口如瓶）

2."泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜美，沒有小依香笑起

來甜美。〃

這句話用了（b）的寫作方法。（a比方b對比c擬人）

八、當堂檢測（選做）

1.這所學校有什么特殊的地方？用自己的話說一說。（教材課后題

第2題。）

2.讀到"絢麗多彩〃，我眼前消失這樣的畫面：

九、課后作業（選做）

1.推舉閱讀《課間非常鐘》《民族團結之歌》，完成《點撥》lx閱讀

攻略的練習。

2.請完成本課《典中點》"主題探究""拓展提升"板塊的習題。

板書設計

課后反思

勝利之處：在教學時，讓同學充分讀書，談讀書感受，來充分喚起

同學的想象，以激發愛好，從而達到保持同學留意力，以達到理解文

本的目的。如在學習窗外非常寧靜一句時，老師為同學創設了一個情

境，"假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到

小伴侶們學習這么仔細，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想？〃

這個情境的創設，讓同學更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助

于同學理解課文。

不足之處：老師應當信任同學，放手讓同學自讀自悟，老師只需在

同學確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現同學的學。這一

點是我在以后的教學中必需要改進的。

大青樹下的學校教案6

教學目標：

1.能正確認讀"壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨〃等13個字和"早

晨”等21個詞語，并能聯系上下文理解詞義。（制定依據：課后識字

寫字支配和"詞語表〃支配，和課程標準關于學段理解詞語的目標要

求。）

2.能正確流利朗讀課文，結合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文

描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課

文內容；能找出這所學校有哪些特殊地方的語句，用自己的話說一說,

感受邊疆多民族學校的學習生活的美妙（制定依據：課后練習和“語

文園地”的"溝通平臺"。）

3.能根據提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。

（制定依據：課后練習。）

4.知道什么樣的詞句是“有新奇感的"，能找出這樣的詞句和同學溝

通。（制定依據：課后練習和“語文園地"的"溝通平臺"。）

重點教學目標：

教學目標2、3、4o

難點教學目標：

教學目標2、3o

教學預備：

老師："壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。

同學：每人一套"壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）

教學過程：

第一課時

一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。

（一）熟悉"單元導讀〃。

1.初識"單元導讀〃。

導語：同學們，新的一個學年學習開頭了，我們進入到了其次學段

的語文學習了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個板塊，我

們學習了這個板塊，就能了解這個單元課文的主題內容是什么，就能

了解到通過這個單元課文的學習，我們要達成哪些主要的教學目標。

這個板塊的名稱叫什么呢？請同學們翻開課本Pl-（PPT出示單元導

讀）以后的各個單元，都有這么一個板塊，我們叫它為“單元導讀”。

那么，這是哪個單元的單元導讀呢？（指名回答。預設：這是第一單

元的單元導讀。）你是依據什么做出這個推斷的？（連續回答。預設：

我是依據上面的“第一單元"推斷的。）對了，單元導讀首先會提示是

第幾單元的導讀。

2.了解"單元導讀〃內容構成，明確第一單元主要教學目標。

（1）導語：（利用PPT進行解說）"單元導讀"除了背景圖外，一般

會有兩段文字，其中的一段告知我們這個單元課文的主題內容，一段

則告知我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀,

看看哪段文字告知我們這個單元課文的主題內容，哪段文字告知我們

這個單元的主要教學目標。

個體操作。

（2）反饋指導。

預設：第一段文字告知我們告知我們這個單元課文的主題內容，其

次段文字告知我們這個單元的主要教學目標。

（3）（復習默讀要求后）出示任務：默讀這兩段話，想一想，這個

單元課文的主題內容是關于什么的？這個單元的主要教學目標有哪

些？分別用不同的符號標示出來。

（4）反饋指導。

預設：

這個單元課文的主題內容是關于校內的（或學校的）。

這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關注有新奇感的詞語和句

子；體會習作的樂趣。

3.小結：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校內的狀況或人和

事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關注有新奇感

的詞句，由于這些有新奇感的詞句一般與課文的主題思想有關，與寫

生動詳細有關；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我

們的樂趣。

二、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）激趣導入。

導語：同學們，你們還記得一班級上學期語文的第一課的題目叫什

么嗎？（指名回答。預設：一班級上學期語文的第一課的題目叫《我

上學了》。）對了。那么，你們還記得那一課告知我們，我國有多少個

民族的小伴侶上學的呢？（指名回答。預設：我國有56各民族的小

伴侶上學。回答后同學說說知道的少數民族名稱。）我國是一個多民

族的國家，有的地方好些民族聚居一起，和諧相處。今日我們學習的

課文，講的就是這么一個地方。是什么地方呢？請看老師的板書。

1.板書課題：1大青樹下的學校

2.齊讀課題。

（二）釋題，明確課文主要教學目標。

1.釋題。

提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地

方？（指名回答。預設課文講的地方是學校。追問：你從課題中哪個

詞語知道的？預設：我從課題"學校”這個詞語知道的。）從課題里，

你還了解到關于這所學校的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了

解到這所學校是在大青樹下面的o）

2.明確主要教學目標。

導語：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開頭。那么，

課文《大青樹下的學校》說的是一所什么樣的學校，它與我們的學校

有什么不同呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀精確通

順了，了解了課文內容，就能知道了。

三、指導預習，梳理課文條理。（設計說明：一、課堂上進行預習，

讓全部同學都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現順學而導，能有

效縮學校生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標："閱讀

說明性文章，能抓住要點"。要"抓住要點〃，就需要梳理課文條理，

概括各部分內容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出："閱

讀教學應注意培育同學感受、理解、觀賞和評價的力量。這種綜合力

量的培育，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。〃

所以，學習梳理課文條理，學習概括各部分內容（三班級主要是自然

段。），是三班級重要的教學目標，要賜予支配。再者梳理課文條理,

是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、

概括力、抽象力等思維力量都得到熬煉。）

（一）指導預習，粗知課文內容。（設計說明：一、"學習略讀，粗

知文章大意。〃是其次學段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應當

落實，為免重復啰嗦，沒有制定在"教學目標”中，但要在每一課文的

學習中支配落實，尤其是敘事性課文。二、"學習略讀，粗知文章大

意”的外顯表現，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部

分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規律。因此，"學習略讀，粗

知文章大意。〃既是一個教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學

策略。）

1.出示預習任務。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看

看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字

詞讀準。

（3）思索：課文告知我們，大青樹下的學校是一所什么樣的學校?

2.反饋指導。

（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，

指導讀準生字讀音。

（2）說說哪個生字簡單讀錯,指導讀準音難字。預設："揚""鳳""摔

（3）PPT出示會寫字詞"早晨、絨球花、服裝、寧靜、停、粗大、

影子〃復習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要

求正確書寫。

（設計說明：一、其次學段學習的重點已轉移到閱讀了，因此，識

字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀

障礙，就應當進入閱讀的學習，充分利用無意留意來達成正確認讀的

目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經會認讀的

了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起留意的操作，為閱讀

過程中利用無意留意記認字形做鋪墊。三、關于理解會認讀的字詞義。

根據課標的要求，同學如沒有產生閱讀理解的障礙，就應當視作達成

理解的教學目標了。）

3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認

讀的字，下面我們連續預習課文。

出示任務：朗讀課文，留意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會

讀；留意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。連續思索

預習任務3。

個體操作。

4.反饋指導。

(1)指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時

連續思索預習任務3。

(2)反饋預習任務3,說說從哪些語句中獲得此信息。預設：

大青樹下的學校是一所可愛的學校。

大青樹下的學校是一所邊疆的學校。

大青樹下的學校是一所多個民族的學校。

大青樹下的學校是一所山里的學校。

5.出示任務：同桌用簡練的一兩句話說說"大青樹下的學校是一所

什么樣的學校”，相互提提意見。(評議標準：1.要包含以上回答的內

容；2.語句要通順連貫。)

6.反饋指導。

預設：

大青樹下的學校是一所邊疆的山里的多個民族學校，是一所可愛的

學校。

大青樹下的學校是一所可愛的多個民族學校，是一所邊疆山里的學

校。

大青樹下的學校是一所可愛的邊疆山里的學校，是一所多個民族的

學校。

7.小結：同學們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中

已經會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內容。接下來，我們要連

續學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的學校寫詳細的。

（二）學習梳理課文條理，了解課文要點。

1.導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的學校寫詳

細的，首先就要了解課文寫了哪些內容。

出示任務：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結合插圖想一想，課

文寫了哪三個內容把這所邊疆的多民族的可愛的學校寫詳細的？請

在那個內容開頭和結束處標上"

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導。

（1）第1自然段一個內容。早晨，各族學校生來到學校上學。

（2）第2、3自然段一個內容。上課了，大家一起朗讀課文；下課

了，大家在大青樹下活動。

（3）第4自然段一個內容。這所邊疆可愛的學校環境美麗。

3.小結：通過大家的溝通爭論，我們梳理了課文條理，知道課文寫

了三個內容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的學校：一是早

晨，各民族學校生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是美麗

的環境。

四、想象課文描寫的畫面，熟悉溝通"有新奇感的詞句〃。（設計說

明:依據教學目標2設計這個教學環節,熟悉了解"有新奇感的詞句〃，

培育語感。）

（一）想象"上學”的畫面，初識"有新奇感的詞句”。

1.導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內容要點，接下來，我

們就一起來學習新學問，進行新的練習了。讀讀第一部分內容，看看

圍圍著"上學”這個內容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名

回答。預設：圍圍著“上學〃這個內容，一共寫了4句話。）

出示任務：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內容，對比著資料袋，

想一想：在朗讀這一部分內容的時候，你的腦海里會出現出幾個畫面?

分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導。

預設：

在朗讀這一部分內容的時候，我的腦海里會出現出三個畫面。

第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子

是一個畫面。

3.出示任務：朗讀第1個句子，想一想，這是一個什么樣的畫面？

你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？

個體操作，同桌溝通。

4.反饋指導。（采納讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

畫面：早晨，從各地走來了多民族的很多學校生。

"從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上〃形

成"從各地”走來的畫面；"有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有

阿昌族和德昂族的"形成"多民族”的畫面。

5.小結：這個句子，用了三個"從……"相像的結構的詞語，和"有……

有……有……還有……"讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，

讀起來朗朗上口，形成肯定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的

感覺。這樣的詞句，我們叫它為"有新奇感的詞句〃。

6.導語:我們接著學習這一部分,看看還有沒有"有新奇感”的詞句。

出示任務：（PPT出示資料袋）對比著資料袋，分別朗讀第2、3個

句子和第4個句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中

的哪些詞語形成這個畫面的？

7.反饋指導。（采納讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

畫面1：絢麗多彩的學校。

"穿戴不同”"艷麗的服裝〃“絢麗多彩"形成"絢麗多彩的學校