習作例文與習作教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）習作例文與習作教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版設計意圖嘿，同學們！今天咱們來聊聊習作。我知道寫作對你們來說有時候像是在黑夜里摸索，找不到方向。所以，我們這節課要來點特別的，結合課本里的習作例文，一起探索習作的門道。我會帶著你們從例文中汲取靈感，然后咱們一起動筆，試試看能否寫出自己的精彩習作！??????核心素養目標1.**語言運用能力**：通過模仿和創作，增強語言表達的準確性和生動性。

2.**思維發展能力**：在分析例文結構和內容的過程中，培養邏輯思維和創造性思維。

3.**審美鑒賞能力**：通過欣賞優秀習作，提高對語言美和文章結構的鑒賞能力。

4.**文化理解能力**：理解習作背后的文化內涵，增強對中華文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.**教學重點**

-**重點一**：理解習作例文的布局謀篇。例如，通過分析例文的結構，學生能夠掌握開頭、中間、結尾的寫作技巧，如如何設置懸念、如何鋪墊細節、如何收束全文。

-**重點二**：學習例文中的人物描寫方法。比如，分析例文如何通過動作、語言、心理等描寫來塑造人物形象，讓學生學會運用這些手法來豐富自己的作文。

-**重點三**：掌握例文中的修辭手法。舉例來說，學習例文中如何運用比喻、擬人等修辭，增強文章的表現力和感染力。

2.**教學難點**

-**難點一**：將例文中的寫作技巧靈活運用到自己的作文中。例如，學生可能難以在模仿的基礎上創新，需要教師指導如何將學習到的技巧與個人風格相結合。

-**難點二**：在寫作中融入個人情感和獨特視角。學生往往在表達個人情感時感到困難，需要教師引導如何觀察生活、感悟人生，并將其轉化為文字。

-**難點三**：提升作文的整體結構能力。學生在寫作時可能會出現結構松散、邏輯不清的問題，需要教師通過范例分析和討論，幫助學生構建清晰的文章框架。教學方法與手段教學方法：

1.**講授法**：通過講解例文的寫作技巧，為學生提供清晰的學習路徑。

2.**討論法**：組織小組討論，讓學生在交流中碰撞出寫作的靈感。

3.**寫作實踐**：指導學生進行模仿練習，增強實際操作能力。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT展示習作例文，便于學生直觀學習。

2.**在線寫作平臺**：利用在線平臺進行實時寫作指導與反饋。

3.**互動式學習**：結合課堂軟件，實施即時問答和寫作練習。教學過程**一、導入新課**

同學們，早上好！今天我們來開啟一堂特別的寫作課。你們有沒有想過，一篇好的作文是怎么寫出來的？今天，我們就來一起探索這個奧秘。首先，請同學們打開課本，翻到第XX頁，今天我們要學習的主題是“習作例文與習作”。準備好了嗎？讓我們開始吧！

**二、新課導入**

1.**展示例文**

-老師板書：“例文展示”，然后展示課本中的某篇習作例文。

-同學們，請仔細閱讀這篇例文，注意作者是如何開頭、如何結尾的，中間部分又是如何展開的。

2.**提問引導**

-老師提問：“這篇例文有哪些值得我們學習的地方？”

-學生回答后，老師總結：“作者通過生動的描寫、合理的布局和恰當的修辭，使文章生動有趣，引人入勝。”

**三、分析例文**

1.**結構分析**

-老師講解：“我們先來分析一下這篇文章的結構。開頭部分，作者通過……引出主題；中間部分，作者通過……展開情節；結尾部分，作者通過……總結全文。”

-學生跟隨老師的講解，思考并記錄。

2.**人物描寫**

-老師提問：“作者是如何描寫人物的？請找出文中的人物描寫部分，我們一起分析。”

-學生找出描寫，老師引導學生分析：“作者通過……動作、……語言、……心理活動，塑造了一個……的人物形象。”

3.**修辭手法**

-老師講解：“接下來，我們來看一下作者在文中使用了哪些修辭手法。比如，比喻、擬人、排比等，它們都起到了什么作用？”

-學生找出修辭手法，老師引導學生分析：“比喻使文章更加生動形象，擬人使人物更加有血有肉，排比使文章節奏感更強。”

**四、寫作實踐**

1.**模仿練習**

-老師布置作業：“請同學們模仿這篇例文，寫一篇以‘我的朋友’為題的作文。要求：開頭引人入勝，中間部分生動描寫，結尾總結全文。”

2.**小組討論**

-學生分組進行討論，互相交流寫作心得，老師巡回指導。

**五、展示評價**

1.**學生展示**

-各小組選派代表展示自己的作文，其他同學認真聆聽。

2.**評價反饋**

-老師對學生的作文進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

3.**學生自評**

-學生根據老師的點評，進行自我評價，總結自己的寫作經驗。

**六、課堂總結**

同學們，今天我們學習了習作例文與習作的相關知識，希望大家能夠通過今天的課程，提高自己的寫作水平。記住，寫作是一種積累，只有多讀、多寫、多思考，才能寫出好的作文。希望大家在今后的寫作道路上，不斷進步，取得優異的成績！

**七、課后作業**

1.按照今天的作業要求，完成一篇以“我的朋友”為題的作文。

2.閱讀一篇課外作文，分析其寫作技巧，并記錄下來。

3.家長簽字確認，確保作業完成情況。

好了，今天的課程就到這里，下課！同學們，再見！知識點梳理1.**習作例文的基本結構**

-開頭：吸引讀者注意，點明主題。

-主體：詳細描述事件或表達觀點，通過具體事例或細節來支撐。

-結尾：總結全文，強化主題，留下深刻印象。

2.**人物描寫方法**

-動作描寫：通過人物的動作展現其性格和情感。

-語言描寫：通過人物的語言表達其性格、情感和內心世界。

-心理描寫：通過人物的內心活動揭示其思想和情感。

3.**修辭手法**

-比喻：用具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使描述更加生動形象。

-排比：通過并列的句子結構，增強語言的氣勢和節奏感。

-設問：提出問題，引發讀者思考。

-反問：用疑問句的形式表達確定的意思，加強語氣。

4.**布局謀篇**

-開頭：設置懸念，引發讀者興趣。

-主體：合理安排材料，使文章條理清晰。

-結尾：總結全文，強化主題。

5.**寫作技巧**

-觀察生活：關注生活中的細節，積累寫作素材。

-想象力：發揮想象力，豐富文章內容。

-創新思維：在寫作中嘗試新的表達方式，使文章更具個性。

6.**作文修改**

-修改病句：檢查文章中的語法錯誤、用詞不當等問題。

-調整結構：優化文章結構，使文章更加流暢。

-豐富內容：補充細節，使文章更加生動。

7.**寫作指導**

-確定主題：明確文章的中心思想。

-選擇材料：圍繞主題選擇合適的素材。

-確定結構：合理安排文章結構。

-撰寫文章：按照結構進行寫作。

-修改潤色：檢查文章，進行修改和潤色。

8.**寫作評價**

-內容評價：評價文章的主題、素材、觀點等。

-結構評價：評價文章的結構安排、邏輯性等。

-語言評價：評價文章的語言表達、修辭手法等。

-創新評價：評價文章的創新性、個性化等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在習作教學中，嘗試引入情境教學法，通過創設與習作主題相關的場景，讓學生在真實的情境中體驗和感受，激發他們的寫作興趣。

2.**互動式教學**：增加課堂互動環節，鼓勵學生提問和討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習和提高。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生寫作興趣不足**：部分學生對寫作缺乏興趣，表現為寫作時無話可說，導致習作內容單薄。

2.**寫作技巧掌握不牢固**：學生在運用寫作技巧時，往往不能靈活運用，導致文章缺乏生動性和感染力。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于教師的批改，缺乏對學生寫作過程的指導和反饋。

反思改進措施（三）改進措施

1.**激發寫作興趣**：通過組織寫作比賽、閱讀分享會等活動，激發學生的寫作興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。

2.**強化寫作技巧訓練**：在教學中，加強對寫作技巧的講解和示范，同時通過寫作練習，讓學生在實踐中掌握和運用這些技巧。

3.**多元化評價方式**：引入學生自評、互評和小組評價等方式，讓學生在評價中反思自己的寫作過程，提高自我評價能力。同時，教師要及時給予反饋，幫助學生改進寫作。

4.**加強家校合作**：與家長保持溝通，共同關注學生的寫作情況，鼓勵家長參與學生的寫作過程，形成家校共育的良好氛圍。

5.**引入寫作輔導課程**：針對寫作困難的學生，開設專門的寫作輔導課程，提供個性化的寫作指導，幫助他們克服寫作障礙。

6.**利用現代教育技術**：利用多媒體、網絡等現代教育技術，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。板書設計①習作例文結構

-開頭：懸念設置、引出主題

-主體：事件展開、細節描寫、觀點闡述

-結尾：總結全文、強化主題

②人物描寫方法

-動作描寫：展現人物性格、情感

-語言描寫：表達人物內心世界、性格特點

-心理描