一年級道德與法治下冊第二單元我和大自然5風兒輕輕吹教學設計設計（pdf）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：一年級道德與法治下冊第二單元我和大自然5風兒輕輕吹

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年9月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的同學們，今天我們一起來探索大自然的神奇力量，學習《風兒輕輕吹》這一課。讓我們一起感受風的魅力，了解風是如何影響我們的生活的。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的自然之旅吧！???????核心素養目標1.培養對自然環境的觀察力和感知力，學會從不同的角度欣賞自然之美。

2.增強環保意識，認識到風能作為一種清潔能源的重要性。

3.培養團隊合作精神，通過小組活動共同探討風的作用。

4.培養創新思維，鼓勵同學們思考風在日常生活中的應用。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解風的形成原理和風能的基本特性。

-具體細節：通過實驗或故事，讓學生明白風是由空氣流動產生的，風能是一種可再生能源，可以用來發電等。

-舉例解釋：例如，通過展示風力發電機的模型，讓學生直觀地看到風能是如何轉化為電能的。

2.教學難點：

-難點內容：風對環境的影響以及風能的利用方式。

-具體細節：由于學生對風能的利用還缺乏直觀感受，理解起來可能會有困難。

-舉例解釋：比如，在講解風能利用時，學生可能難以理解風力對農作物生長的影響，可以通過實際觀察或模擬實驗來幫助學生理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《一年級道德與法治下冊》教材，以便于跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片、圖表和視頻，如風力發電機的運作過程、風的形成動畫等，以增強直觀感受。

3.實驗器材：準備風力發電機模型、風速計等，讓學生親自動手體驗風能的轉換。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；在實驗操作臺附近預留空間，確保實驗安全進行。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-1.創設情境：播放一段關于風的自然風光視頻，如海浪拍打海岸、樹葉在風中搖曳的場景。

-2.提出問題：引導學生思考視頻中風的作用，例如“你們認為風有什么作用？”

-3.引導學生自由發言，教師總結并引出課題“風兒輕輕吹”。

二、講授新課（20分鐘）

-1.講解風的形成：通過圖片和動畫展示風的流動過程，解釋大氣壓力差是風形成的根本原因。

-2.風的速度和方向：講解風速和風向的基本知識，使用風速計進行演示。

-3.風能的利用：介紹風力發電的基本原理，展示風力發電機的模型和實際應用案例。

-4.風對環境的影響：討論風對農作物生長、氣候調節等方面的作用。

-5.學生互動：讓學生分享自己觀察到的風的現象，教師引導學生總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

-1.小組討論：將學生分成小組，每組討論風在不同季節或地區的影響，并記錄下來。

-2.小組展示：每組選派代表分享討論結果，全班同學進行補充和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

-1.提問環節：教師提出與風有關的問題，如“如果地球上沒有風會怎樣？”

-2.學生回答：鼓勵學生積極回答，教師給予肯定和必要的補充。

五、師生互動環節（5分鐘）

-1.教師引導學生思考風能的其他用途，如風箏、帆船等。

-2.學生展示自己的創意，如設計一種利用風能的小發明。

-3.教師與學生共同討論風能的未來發展趨勢。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

-1.強調環保意識：討論如何利用風能減少對化石燃料的依賴，保護環境。

-2.創新思維：鼓勵學生思考風能在未來科技中的應用，如智能家居中的風能裝置。

七、總結與反思（5分鐘）

-1.教師總結本節課的學習內容，強調風的重要性。

-2.學生反思自己學到了什么，以及如何在生活中應用這些知識。

整個教學過程設計旨在通過多種互動方式，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察力、創新思維和環保意識。教學時間控制在45分鐘以內，確保教學內容的完整性和學生的積極參與。教學資源拓展1.拓展資源：

-風能科普書籍：推薦一些適合小學生閱讀的關于風能科普的書籍，如《風的故事》等，幫助學生了解風能的歷史和應用。

-自然雜志：介紹一些包含自然現象介紹的雜志，如《國家地理少年版》，讓學生通過圖片和文字了解風的更多知識。

-環保組織網站：介紹一些環保組織的官方網站，如世界自然基金會（WWF），讓學生了解全球氣候變化對風的影響。

2.拓展建議：

-家庭觀察：鼓勵學生在家里觀察風的作用，如使用紙飛機實驗，觀察不同形狀的紙飛機在風中的表現，記錄數據，分析風對紙飛機的影響。

-實地考察：組織學生參觀風力發電站，實地了解風能的利用過程，增強學生的感性認識。

-科學小實驗：提供一些簡單的風能小實驗，如制作風車模型，讓學生動手操作，體驗風能的轉換過程。

-主題演講：讓學生以“風能的未來”為主題進行演講，激發他們對可再生能源的興趣和思考。

-創意設計：鼓勵學生設計一種新型的風力裝置，如風力充電器或風力玩具，培養學生的創新思維和動手能力。

-課堂討論：定期組織關于風能利用的課堂討論，讓學生分享自己了解的風能知識，促進知識交流和思維碰撞。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《風的故事》兒童科普讀物，通過生動的故事講述風的形成、風能的利用以及風對人類生活的影響。

-視頻資源：《風能發電原理動畫》視頻，用動畫形式展示風力發電的過程，讓學生直觀理解風能的轉換機制。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生閱讀《風的故事》，完成以下任務：

-總結故事中提到的風能利用實例。

-記錄自己對風能利用的新發現或疑問。

-準備在下一節課上與同學們分享自己的閱讀心得。

-視頻資源要求：學生觀看《風能發電原理動畫》視頻，完成以下任務：

-觀察并記錄視頻中的關鍵步驟和原理。

-思考風能發電在實際生活中的應用情況。

-準備在課堂上討論風能發電的優缺點。

教師指導與幫助：

-教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻后的感受。

-對于學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，教師應提供解答，幫助學生理解。

-鼓勵學生將課堂上學到的知識應用到日常生活中，如觀察周圍的風能利用實例。

-設計一些課后作業，如繪制風能利用的流程圖或設計一個風力發電的模型，以加深學生對知識的理解和應用。教學反思與總結今天這節課，我們通過《風兒輕輕吹》這一課題，讓孩子們感受到了大自然的神奇和風能的奇妙。在回顧整個教學過程時，我想分享一些自己的思考和總結。

首先，我覺得課堂的導入環節做得不錯。通過播放自然風光視頻，孩子們很快就進入了學習的狀態，他們對風產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，孩子們的回答讓我看到了他們對風的認識和想象力的豐富。

在講授新課的過程中，我注重了理論與實踐的結合。通過展示風力發電機的模型和動畫，孩子們對風能的利用有了直觀的理解。實驗環節的設計也很成功，孩子們親自動手操作，體驗了風能的轉換過程，這種實踐性很強的學習方式讓他們更加容易接受新知識。

然而，我也發現了教學中的一些不足。比如，在講解風對環境的影響時，部分孩子對風能對農作物生長的具體影響理解不夠深入。我意識到，在今后的教學中，我應該更細致地講解相關的科學原理，并通過更多的實例來加強孩子們的認知。

在教學管理方面，我注意到在小組討論環節，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對討論話題的興趣不足或者不知道如何有效地參與討論。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提前給出討論話題的提示，并鼓勵學生們提出自己的觀點，同時引導他們學會傾聽和尊重他人的意見。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。孩子們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們不僅了解了風能的基本知識，還學會了如何觀察和思考。在情感態度方面，他們對自然環境的保護意識有所增強，這讓我感到欣慰。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復雜概念時，使用更多的實例和類比，幫助孩子們更好地理解。

-在課堂討論環節，提供更明確的指導，鼓勵每個學生積極參與。

-設計更多的互動環節，如角色扮演、游戲等，提高學生的參與度和學習興趣。

-加強與家長的溝通，讓家長了解孩子們在課堂上的表現，共同促進孩子的成長。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀任務：《風的故事》兒童科普讀物，要求學生完成以下閱讀記錄：

-標注故事中提到的風能利用的實例和相關的科學原理。

-記錄自己在閱讀過程中產生的好奇問題和思考。

2.實踐任務：制作一個簡單的風能裝置，如風車模型，要求學生按照以下步驟完成：

-設計風車的基本結構。

-選擇合適的材料制作風車。

-實驗風車的旋轉速度和風力轉換效果。

-記錄實驗數據和觀察結果。

3.拓展任務：以“風能的今天與明天”為主題，撰寫一篇短文，內容包括：

-簡述風能作為一種可再生能源的優勢。

-探討風能在未來能源結構中的作用和發展趨勢。

-結合自己的理解和想法，提出對未來風能利用的建議。

作業反饋：

1.及時批改：對學生提交的作業進行認真批改，確保每份作業都得到及時反饋。

2.反饋內容：在作業批改時，關注以下方面：

-閱讀記錄：檢查學生是否理解故事中的科學知識，是否能夠將知識點與實際應用聯系起來。

-實踐任務：評估學生的動手能力，風車的設計是否合理，實驗結果是否準確。

-拓展任務：評價學生的思維深度和表達能力，是否能夠結合實際提出有建設性的建議。

3.改進建議：針對學生的作業中存在的問題，給出具體的改進建議：

-對于閱讀記錄，如果學生未能理解故事中的科學原理，可以建議他們再次閱讀相關部分，并查閱額外的資料。

-對于實踐任務，如果學生的風車設計不合理或實驗數據不準確，可以指導他們如何改進設計或重新進行實驗。

-對于拓展任務，如果學生的短文內容較為淺顯或缺乏創意，可以鼓勵他們多角度思考，并提供一些拓展閱讀的建議。

4.鼓勵與激勵：在作業反饋中，不僅要指出問題，還要對學生做得好的地方給予肯