江蘇省2015-2015學年高中英語Unit3Amazingpeoplewelcomeandreading教學設計牛津譯林版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們一起走進牛津譯林版必修2Unit3“AmazingPeople”這一章節。我們不僅會學習如何用英語描述和歡迎這些令人驚嘆的人物，還會通過閱讀來深入了解他們的故事。教材中涉及到的內容有：如何用英語表達歡迎詞、介紹人物的特點和成就，以及如何通過閱讀來獲取信息。這些內容可是與我們之前學過的語法和詞匯息息相關哦！讓我們一起踏上這場英語學習的奇妙之旅吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的語言運用能力，通過實際情境中的人物介紹和歡迎詞的練習，增強學生的口語表達能力。

2.培養學生的文化意識，通過學習不同領域的杰出人物，拓寬學生的國際視野，增強對多元文化的理解和尊重。

3.增強學生的思維品質，通過閱讀和分析人物故事，鍛煉學生的批判性思維和問題解決能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習閱讀材料，培養學生自主獲取知識、分析信息和自我評價的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

我們的學生們在進入本單元之前，已經對英語語法有了初步的了解，能夠運用基本的時態和句型進行交流。在詞匯方面，他們已經積累了一定的詞匯量，能夠識別并使用與人物、地點、事件等相關的詞匯。此外，他們對于閱讀理解也有一定的基礎，能夠從簡單的文本中獲取信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

同學們對于學習新事物通常表現出濃厚的興趣，尤其是當他們能夠將所學內容與現實生活中的人物聯系起來時。他們的學習能力較強，能夠通過課堂活動和課外閱讀來提高自己的英語水平。在學習風格上，有的同學偏好通過視覺學習來吸收知識，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在Unit3的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于一些復雜的人物背景和成就，學生可能難以理解其深層含義；其次，在描述人物和編寫歡迎詞時，學生可能會遇到詞匯選擇和語法結構的難題；最后，閱讀理解方面，學生可能難以快速捕捉文章主旨和關鍵信息，影響他們的學習效果。因此，我們需要通過多樣化的教學方法和針對性的輔導來幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入人物背景，幫助學生建立對杰出人物的認識。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享對不同人物故事的理解，培養批判性思維。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬實際情境中的歡迎儀式，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示人物圖片和視頻，增強視覺效果，激發學習興趣。

2.互動軟件：運用互動式學習軟件，讓學生在游戲中學習詞匯和語法。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關信息，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit3“AmazingPeople”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的歷史人物是誰？為什么？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人物背景、特點等信息。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人物故事，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于杰出人物的短片，引出Unit3的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何用英語介紹人物、描述成就，以及如何寫歡迎詞。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料，介紹他們選擇的人物；進行角色扮演，模擬歡迎儀式。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗英語應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解介紹人物和寫歡迎詞的技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人物介紹和歡迎詞的寫作技巧，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Unit3的內容，布置寫作作業，要求學生寫一篇關于他們選擇的人物的小短文。

-提供拓展資源：推薦與Unit3主題相關的書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過一系列的教學活動和課后拓展，取得了以下顯著的學習效果：

1.**語言技能的提升**：

-**聽力和口語**：學生在課堂活動中積極參與，通過聽力材料、角色扮演和小組討論等方式，提高了聽力理解能力和口語表達能力。例如，學生在描述人物特點時能夠流暢地使用現在完成時態，表達過去發生對現在的影響。

-**閱讀理解**：通過閱讀關于杰出人物的故事，學生提高了閱讀理解能力，能夠準確捕捉文章主旨和關鍵信息。例如，學生在閱讀關于科學家愛因斯坦的傳記時，能夠理解并分析愛因斯坦的科學成就及其對世界的影響。

-**寫作能力**：學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識撰寫小短文，描述人物故事。這有助于提高他們的寫作技巧，包括詞匯選擇、句型結構和篇章組織。

2.**文化意識的增強**：

-學生通過學習不同領域的人物故事，對世界各地的文化有了更深入的了解。例如，通過學習歷史人物，學生了解到了不同歷史時期的背景和文化特點。

-學生對多元文化有了更加開放和尊重的態度，能夠從不同角度看待世界，增強跨文化交流的能力。

3.**思維品質的鍛煉**：

-通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上形成自己的見解。例如，在討論關于杰出人物的價值觀時，學生能夠提出自己的看法，并支持自己的觀點。

-學生在分析人物故事時，培養了批判性思維，能夠從多個維度審視問題，不盲從，不片面。

4.**自主學習能力的培養**：

-通過課前預習和課后拓展，學生學會了如何獨立學習，如何利用網絡資源進行學習。例如，學生能夠通過在線平臺查找與人物相關的資料，進行自主學習。

-學生在反思總結中，能夠對自己的學習過程和成果進行評估，提出改進建議，從而提高自我管理能力。

5.**情感態度和價值觀的塑造**：

-學生在了解杰出人物的故事后，對成功人士的品質和成就有了更深的認識，激發了他們對成功和努力的追求。

-學生對歷史人物產生敬意，培養了愛國情懷和社會責任感。例如，在學習愛國科學家時，學生能夠體會到為國家做出貢獻的重要性。

6.**實際應用能力的提高**：

-學生通過將所學知識應用到實際情境中，如編寫歡迎詞、介紹人物等，提高了實際應用能力。

-學生在日常生活中，能夠運用英語進行簡單的交流，提高了語言的實際使用價值。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種評價方式來監測學生的學習情況，并及時調整教學策略。

-提問：通過課堂提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在介紹人物特點時，我會提問學生：“Howwouldyoudescribethepersonalityofthisperson?”通過學生的回答，我可以評估他們對形容詞和描述性句型的運用能力。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，我可以了解他們的學習態度和合作能力。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否積極參與、是否能夠有效地與同伴溝通。

-互動測試：設計一些簡短的互動測試，如填空、選擇題等，可以在課堂上快速評估學生的學習效果。例如，在介紹完一個人物后，我會進行一個小測試，讓學生填寫人物的相關信息，以檢驗他們對人物背景的掌握。

-反饋：在課堂結束時，我會提供即時的反饋，幫助學生了解自己的表現，并鼓勵他們改進。例如，對于回答問題的學生，我會說：“Greatjob!Youranswershowsthatyouunderstandthetopicwell.”

2.作業評價

作業是評估學生學習效果的重要手段，因此我將對學生作業進行以下評價：

-認真批改：我會仔細批改每一份作業，確保評價的公正性和準確性。對于寫作作業，我會檢查語法、拼寫和句型結構。

-點評與反饋：在批改作業的同時，我會提供詳細的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，在學生的人物介紹中，我會指出他們使用的精彩詞匯和需要改進的句子結構。

-及時反饋：我會盡快將作業批改結果反饋給學生，以便他們能夠及時了解自己的學習情況并作出調整。例如，我會在下一節課開始時，回顧上一節課的作業，并針對學生的表現進行討論。

-鼓勵與激勵：在反饋中，我會鼓勵學生繼續努力，并對他們的進步表示認可。例如，對于在作業中表現出色的學生，我會說：“You'vemadegreatprogress.Keepupthegoodwork!”

-家長溝通：對于一些關鍵作業，我會與家長溝通，共同關注學生的學習進展。例如，對于學生的閱讀理解作業，我會向家長報告學生的閱讀水平和理解能力。

3.自我評價與同伴評價

為了培養學生的自我評價和批判性思維，我會鼓勵學生進行以下評價活動：

-自我評價：學生需要對自己的學習過程和成果進行反思，并填寫自我評價表。這有助于他們認識自己的強項和弱點。

-同伴評價：學生之間可以互相評價作業，這有助于他們學習如何提供有建設性的反饋，并從同伴的評價中受益。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我引入了多媒體資源，用視頻和圖片來展示杰出人物的故事，這樣可以讓學生更加直觀地了解人物。我發現，這種方法挺有效的，學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。

但是，我也發現了一個問題，就是有些學生可能因為語言基礎比較薄弱，對于視頻中的信息理解不夠深入。所以，我打算在接下來的教學中，加強對這部分學生的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

在策略上，我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在實踐中運用所學知識。我看到，學生們在討論和扮演中表現得相當積極，他們的英語口語表達能力得到了鍛煉。不過，也有一些小組在討論時顯得有些混亂，沒有很好地組織語言。我意識到，我需要在下一次教學中，提供更明確的討論指導，幫助學生學會如何有效地表達和傾聽。

管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我覺得學生們的收獲還是蠻大的。他們在知識上，對杰出人物有了更深入的了解；在技能上，英語口語和寫作能力都有所提高；在情感態度上，對成功人士產生了敬佩之情，也激發了對知識的渴望。

不過，也有一些不足之處。比如，有些學生對于人物故事的理解還停留在表面，沒有能夠挖掘出更深層次的意義。在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行批判性思考，幫助他們理解人物背后的歷史和文化背景。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于基礎薄弱的學生，我將設計一些額外的輔導材料，幫助他們提高語言能力。

-在小組討論和角色扮演中，我將提供更明確的指導，確保每個學生都能積極參與。

-我將加強對課堂紀律的管理，確保教學環境更加有序。

-我會繼續探索更多元化的教學方法，以適應不同學生的學習需求。板書設計①人物介紹關鍵要素

-人物姓名

-出生日期和地點

-主要成就和貢獻

-人物特點描述

②歡迎詞基本結構

-開場白：Welcometoourclass!

-介紹人物：Today,wearegoingtotalkabout...

-人物成就：He/Sheisknownfor...

-結束語：Let'sshowourrespectandappreciation.

③詞匯和短語

-Famousfor

-Knownas

-Achievements

-Contributions

-Charactertraits

④句型結構

-He/Shewasbornin...

-He/Sheisfamousfor...

-His/Herachievementsinclude...

-He/Sheisknownforhis/her...

-Wewelcomeyouto...

⑤閱讀理解提示

-注意文章標題和副標題

-關注人物的關鍵事件和成就

-分析人物的性格特點和價值觀

-思考人物對當代社會的影響

⑥寫作提示

-介紹人物的基本信息

-描述人物的主要成就和貢獻

-分析人物的性格特點和價值觀

-總結人物對歷史和文化的意義典型例題講解為了幫助學生更好地掌握Unit3“AmazingPeople”的相關知識點，以下是對幾個典型例題的講解和補充說明。

1.例題：

-閱讀以下關于科學家愛因斯坦的描述，然后完成句子。

-Einsteinwasbornin__________on__________.

答案：Germany;March14,1879

說明：這道題考察了學生對于人物出生地和日期的描述能力。學生需要根據文章內容找到正確的信息，并將其填入句子中。

2.例題：

-選擇正確的形容詞來描述以下人物的特點。

-Einsteinwasa(n)