江西省萬載縣株潭中學高中語文10游褒禪山記教學設計新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，同學們，今天我們要一起走進王安石的《游褒禪山記》，這是一篇充滿哲理的游記。我會用我的教學魔法，帶領你們穿越時空，感受古人游玩時的樂趣和思考。課堂上，我們會一起分析文言文的特點，品味文章中的意象和情感，探討人生哲理。我會用生動的語言和豐富的表情，讓這節課變得生動有趣，讓我們一起在文學的海洋里暢游吧！???????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-理解文言文的基本句式和表達方式，例如“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”，引導學生分析其結構和意義。

-掌握作者王安石在文中表達的觀點和哲理，如“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，強調意志和毅力的重要性。

2.教學難點

-理解并分析文言文中難懂的詞語和句子，如“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”，幫助學生通過注解和語境理解其含義。

-深入理解作者的寫作意圖和思想感情，如“以其求思之深而無不在也”，引導學生體會作者對人生境遇的深刻洞察。

-結合時代背景，分析王安石的政治理想和哲學思考，如“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”，探討作者如何通過游記表達對政治改革和人生價值的思考。教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹文言文的基本知識和王安石的歷史背景，幫助學生建立知識框架。接著，運用討論法引導學生深入分析文中的關鍵句子和觀點，激發學生的思考。此外，我會設計角色扮演活動，讓學生扮演王安石，體驗他的心境和寫作意圖。最后，利用多媒體展示褒禪山的相關圖片和視頻，增強學生的直觀感受，同時使用互動軟件進行在線問答，提高學生的參與度和學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過學校在線平臺發布《游褒禪山記》的預習資料，包括文章原文、作者介紹、背景知識等，并設計問題如“王安石在文中表達了哪些人生哲理？”

設計預習問題：我設計的問題旨在引導學生思考文章的主旨和作者的情感，例如“文章中的‘世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠’這句話對你有什么啟示？”

監控預習進度：我會通過在線平臺的互動和學生的反饋來監控預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀材料，初步理解文章內容和作者背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文章內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以“什么是真正的旅行？”為話題，引入《游褒禪山記》的閱讀，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的特點，如句式結構、修辭手法等，并結合文章實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章中的意象和哲理，如“如何理解‘而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠’？”

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文言文的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文的知識點和文章主旨。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與文章相關的閱讀理解題和寫作練習，如寫一篇關于“旅行與人生哲理”的短文。

提供拓展資源：推薦與文章相關的書籍或文章，供學生進一步閱讀。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-《王安石全集》：收錄了王安石的詩詞、散文、奏議等作品，是研究王安石思想的重要資料。

-《宋史·王安石傳》：詳細記載了王安石的一生及其政治、文學成就，有助于學生了解王安石的歷史背景。

-《中國文言文選本》：精選了古代著名文言文作品，包括游記、山水記、人物傳記等，可以拓寬學生的文言文閱讀視野。

-《古文觀止》：古代文學選本，收錄了先秦至明末的文言文佳作，適合學生進行文言文閱讀訓練。

-《褒禪山志》：介紹褒禪山的地理、歷史、文化等方面的資料，有助于學生了解褒禪山的背景。

2.拓展建議

-閱讀王安石的其他作品：引導學生閱讀《王安石全集》中王安石的其他作品，如《游褒禪山記》的姊妹篇《游褒禪山記后序》，通過對比閱讀，深入理解王安石的思想和文風。

-研究王安石的政治改革：鼓勵學生查閱《宋史·王安石傳》和相關歷史資料，了解王安石變法的背景、過程和影響，思考其政治理念在當今社會的意義。

-分析文言文寫作技巧：通過閱讀《中國文言文選本》和《古文觀止》，學習古代文人的寫作技巧，如修辭手法、用詞造句等，提高學生的文言文寫作能力。

-撰寫游記或旅行日記：以《游褒禪山記》為范例，鼓勵學生結合自己的旅行經歷，撰寫游記或旅行日記，鍛煉學生的觀察力和表達能力。

-探討旅行與人生哲理：引導學生結合《游褒禪山記》中的觀點，思考旅行對人生的意義，撰寫一篇關于旅行與人生哲理的短文，培養學生的思辨能力。

-觀看與褒禪山相關的紀錄片：利用網絡資源或圖書館資源，觀看與褒禪山相關的紀錄片，如《中國名山錄》中的《褒禪山》，讓學生直觀感受褒禪山的自然風光和歷史文化。

-參觀褒禪山：如果條件允許，組織學生參觀褒禪山，實地感受王安石筆下的山水風光，加深對文章的理解。典型例題講解1.例題：請翻譯以下句子：“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。”

答案：然而，世界上奇妙、雄偉、珍異、非同尋常的景象，常常出現在險阻、僻遠的地方。

2.例題：解釋“而”在以下句子中的用法：“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。”

答案：“而”在這里是轉折連詞，表示對比關系，連接前后兩個相對矛盾的概念，即“世之奇偉、瑰怪、非常之觀”與“險遠”。

3.例題：分析以下句子中的修辭手法：“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。”

答案：這句話使用了排比修辭手法，通過連續使用三個四字短語“奇偉”、“瑰怪”、“非常”，增強了語言的氣勢和表達效果。

4.例題：請解釋“求思之深而無不在也”這句話的意思。

答案：這句話的意思是，只要思考得深入，就沒有什么是不可以到達的。這里強調了思考的重要性，認為只要深入思考，就能達到任何目標。

5.例題：以下句子中的“故”字在句中起到什么作用？

“故非有志者不能至也。”

答案：“故”在這里是連詞，表示因果關系，連接前后兩個句子，說明前文所述內容是導致后文結論的原因。

補充說明：

-在翻譯文言文時，要注意保留原文的意境和風格，同時確保翻譯的準確性和流暢性。

-分析文言文中的修辭手法，有助于學生更好地理解文意和作者的表達意圖。

-理解文言文中的因果關系，有助于學生把握文章的邏輯結構。

-在講解典型例題時，可以結合課文中的其他句子，讓學生對比學習，加深對文言文語法和修辭的理解。板書設計①知識點

-文言文句式結構

-王安石思想觀點

-文章主旨

②詞

-奇偉、瑰怪、非常

-險遠、求思、至

③句

-“而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。”

-“故非有志者不能至也。”

-“以其求思之深而無不在也。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合多媒體教學：在講解《游褒禪山記》時，我嘗試將多媒體技術與傳統教學相結合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受褒禪山的自然風光和歷史文化，增強課堂的趣味性和吸引力。

2.強化互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在學習文言文時存在基礎薄弱的問題，對文言文的語法、詞匯理解不夠深入，導致在閱讀和分析文章時遇到困難。

2.課堂時間分配不均：在講解過程中，我發現自己有時過于注重對文言文知識的講解，而忽視了引導學生進行深入思考和討論，導致課堂時間分配不夠合理。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將提前準備相關的基礎知識講解材料，幫助學生掌握文言文的語法、詞匯等基本知識，為深入理解文章打下堅實基礎。

2.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，既保證對文言文知識的講解，又留出足夠的時間讓學生進行思考和討論，提高課堂效率。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、