九年級道德與法治上冊第二單元民主與法治第四課建設法治中國第一框夯實法治基礎教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級道德與法治上冊第二單元民主與法治第四課建設法治中國第一框夯實法治基礎教學設計新人教版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《建設法治中國》的第一課——夯實法治基礎。這節課，我們不僅僅是要學習法律知識，更重要的是要讓法治觀念深入我們的心中。讓我們一起感受法治的力量，為建設法治中國貢獻我們的力量！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的法治意識、社會責任感和公民素養。通過學習，學生能夠理解法治在國家治理中的重要性，提高遵守法律、維護法律尊嚴的自覺性；增強參與社會公共事務的能力，形成正確的權利義務觀念；同時，培養學生的批判性思維和問題解決能力，為將來成為合格的法治公民打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.法治概念的內涵與外延。

2.法律在現代社會中的作用和價值。

難點：

1.理解法治與德治的關系。

2.掌握法治建設的基本要求和步驟。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學生理解法治概念。

2.結合實際生活，引導學生思考法治與德治的相互作用。

3.利用多媒體教學，直觀展示法治建設的過程，幫助學生突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課本內容，系統講解法治基礎理論，確保學生對法治概念有清晰的認識。

2.討論法：組織學生圍繞案例進行討論，激發學生的思考，培養他們的批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生直觀感受法治的實際應用，增強法治意識。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示法治建設的歷史進程、法律法規等，提高教學直觀性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行法治知識競賽，增強課堂趣味性和參與度。

3.角色扮演：組織學生進行模擬法庭活動，讓學生親身體驗法治實踐，加深理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習法治的基本概念和特征。

-設計預習問題：圍繞“法治的基本概念”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“法治與德治有何區別？”“法治對個人和社會有何意義？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解法治的基本概念和特征。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放法治建設相關的視頻或講述法治小故事，引出“建設法治中國”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解法治建設的重要性、法治國家的特征等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過分析憲法案例，講解法治國家的法律至上原則。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何在自己的生活中踐行法治精神。如：“如何在學校中維護法治？”

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解法治建設的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握法治精神。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“建設法治中國”的課題，布置適量的課后作業，如撰寫一篇關于法治建設的小論文。

-提供拓展資源：提供與法治建設相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-信息技術手段：利用在線平臺、社交媒體等，實現作業的提交和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-法治建設的歷史進程：介紹中國法治建設的發展歷程，從古代的法律制度到現代法治國家的建設，讓學生了解法治的演變和重要性。

-法治案例集：收集國內外典型的法治案例，包括憲法案例、行政法案例、刑法案例等，幫助學生理解法律在實際生活中的應用。

-法治人物故事：介紹一些對中國法治建設有重要貢獻的人物，如法學家、法律工作者等，激發學生對法治事業的興趣和敬仰。

-法治文化作品：推薦一些與法治相關的電影、電視劇、小說等文化作品，讓學生在欣賞藝術的同時，感受法治精神。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《法治的細節》、《法治中國》等與法治相關的書籍，深入了解法治理論和發展歷程。

-參觀法治教育基地：鼓勵學生利用周末或假期參觀法治教育基地，如法院、檢察院、公安機關等，親身體驗法治氛圍。

-參與法治實踐活動：組織學生參加模擬法庭、法律知識競賽等活動，提高學生的法治意識和法律素養。

-關注法治新聞：引導學生關注法治新聞，了解法治建設的最新動態，培養他們的法治思維。

-撰寫法治論文：鼓勵學生撰寫關于法治建設的論文，培養學生的寫作能力和獨立思考能力。

-制作法治宣傳資料：組織學生制作法治宣傳海報、宣傳冊等，提高全校師生的法治意識。

-參加法治講座：邀請法律專家或法官、檢察官等來校進行法治講座，讓學生與法律專業人士面對面交流。

-開展法治辯論賽：組織學生參加法治辯論賽，鍛煉他們的辯論能力和邏輯思維能力。

-參與社區法治宣傳：鼓勵學生參與社區法治宣傳活動，將法治知識傳播給更多的人。教學反思回顧今天這節課，我深感法治教育的重要性。在教學中，我嘗試了多種方法，但也有一些值得反思的地方。

首先，我發現課堂氛圍的營造對學生的學習效果有很大影響。在導入新課環節，我通過播放法治建設的相關視頻，試圖激發學生的興趣。然而，部分學生似乎對此并不感興趣，課堂參與度不高。這可能是因為視頻內容與學生的生活實際距離較遠，導致他們對法治的認識不夠深刻。因此，在今后的教學中，我需要更加貼近學生的生活，選擇與他們息息相關的話題，以提高他們的學習興趣。

其次，課堂互動環節的設計也值得反思。在小組討論環節，我讓學生探討如何在自己的生活中踐行法治精神。雖然學生們積極參與討論，但討論內容較為表面，缺乏深度。這可能是由于我對討論問題的引導不夠深入，導致學生難以深入思考。在未來的教學中，我需要更加精心設計討論問題，引導學生進行深度思考，從而提高他們的法治素養。

此外，我在講解知識點時，發現部分學生對法治概念的理解不夠清晰。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學方法，如案例分析、角色扮演等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣，但仍有學生難以掌握法治的核心要義。我認為，在今后的教學中，我需要加強對法治概念的講解，結合實際案例，幫助學生深入理解法治的內涵。

在教學過程中，我還發現部分學生存在法治觀念淡薄的問題。為了培養他們的法治意識，我在課后布置了相關作業，如撰寫法治小論文、制作法治宣傳資料等。然而，部分學生完成作業的質量不高，這說明法治教育需要長期的、持續的引導。在今后的教學中，我將繼續關注學生的法治觀念培養，通過多種途徑，如法治講座、法治實踐活動等，提高他們的法治素養。

最后，我認為自己在課堂管理方面還有待提高。在課堂活動中，部分學生紀律意識不強，影響了課堂秩序。為了解決這個問題，我需要在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，培養他們的自律意識。典型例題講解1.例題：

小明在購物時，發現商家的商品標簽與實際商品不符，他應該如何維護自己的合法權益？

答案：小明可以采取以下措施維護自己的合法權益：

-與商家協商解決，要求退換商品或賠償損失；

-向消費者協會投訴；

-如果協商無果，可以向相關行政部門舉報；

-在必要時，可以尋求法律援助，向法院提起訴訟。

2.例題：

李某在網上購物時，收到商品后發現存在質量問題，商家拒絕退貨。李某應該如何處理？

答案：李某可以采取以下措施處理：

-與商家協商，要求退貨或換貨；

-向電商平臺投訴，要求平臺介入；

-如果電商平臺無法解決問題，可以向消費者協會投訴；

-如果情況嚴重，可以尋求法律援助，向法院提起訴訟。

3.例題：

張某在乘坐公共交通工具時，由于司機駕駛失誤導致受傷。張某應該如何維權？

答案：張某可以采取以下措施維權：

-向公交公司投訴，要求賠償；

-如果公交公司不予理睬，可以向相關行政部門投訴；

-如果受傷嚴重，可以尋求法律援助，向法院提起訴訟；

-向保險公司索賠，如果司機駕駛失誤是由于保險公司承保的責任。

4.例題：

王某在購買房產時，發現開發商存在欺詐行為。王某應該如何維護自己的合法權益？

答案：王某可以采取以下措施維護自己的合法權益：

-與開發商協商，要求退房或賠償；

-向房地產管理部門投訴；

-如果協商無果，可以向消費者協會投訴；

-在必要時，可以尋求法律援助，向法院提起訴訟。

5.例題：

趙某在參加學校組織的比賽時，發現自己的成績被惡意篡改。趙某應該如何處理？

答案：趙某可以采取以下措施處理：

-向學校相關部門投訴，要求調查處理；

-如果學校不予理睬，可以向教育行政部門投訴；

-如果情況嚴重，可以尋求法律援助，向法院提起訴訟；

-向學校提出申訴，要求對比賽結果進行重新評定。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，對于法治概念的理解有了初步的認識。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對法治建設的重要性有了更深的認識。但在討論環節，部分學生表達不夠流暢，需要進一步提高他們的口頭表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞法治建設的相關話題展開討論，提出了許多有見地的觀點。例如，關于如何在學校中踐行法治精神，學生們提出了建立校園法律咨詢小組、開展法治知識競賽等建議。不過，也有部分小組在討論過程中缺乏組織性，討論內容不夠深入。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對法治基礎知識的掌握程度參差不齊。大部分學生能夠正確回答關于法治概念、法治國家特征等問題，但對于法治建設的歷史進程和具體法律條文的理解還不夠深入。測試中還發現，部分學生對于法治與德治的關系理解存在偏差。

4.學生自評與互評：

在課后，學生們對自己的學習情況進行自評，同時也對同伴的表現進行了互評。大多數學生能夠客觀地評價自己的學習效果，并提出了改進措施。互評環節中，學生們能夠提出建設性的意見，如建議加強法治實踐活動的參與，提高自己的法治素養。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和隨堂測試結果，我將進行以下評價與反饋：