三年級英語下冊Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays教學設計外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：外研版（三起）三年級英語下冊Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays

內容：本課主要圍繞詢問家庭成員的周末活動展開，包括詢問對方母親是否在周六工作。通過對話練習，學生將學習使用一般疑問句詢問他人，并學會回答相關問題。重點詞匯包括：gotowork,onSaturdays,yes,no等。二、核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，提高語言運用實踐能力。

2.增強學生的跨文化意識，學會尊重不同文化背景下的家庭生活。

3.培養學生的合作學習能力，通過小組活動提升聽說能力。

4.培養學生積極、主動的學習態度，激發學習英語的興趣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確使用一般疑問句詢問他人活動安排。

2.學生能夠理解和運用關鍵句型“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”及相應回答。

難點：

1.學生在英語語境中靈活運用疑問詞“Does”和助動詞“go”構成疑問句。

2.學生在真實語境中表達個人意見，使用“yes”或“no”進行回答。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演活動，幫助學生理解和運用疑問句結構。

2.利用圖片和實物教學，讓學生在具體情境中感知和練習句型。

3.設計小組討論環節，鼓勵學生自由表達，逐步提高回答問題的準確性和流暢性。

4.針對難點，通過反復練習和反饋，逐步幫助學生突破語言運用障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員圖片、工作場景圖片等。

3.教學工具：準備磁帶或錄音設備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，提供白板或黑板用于展示教學內容。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**熱身活動**：播放一首與家庭相關的英文歌曲，如《MyFamily》，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習家庭詞匯。

2.**提問互動**：教師提問：“Whoisinyourfamily?”引導學生用英語描述家庭成員，激發學生對家庭話題的興趣。

3.**情境創設**：展示一張家庭成員在周末活動的圖片，提出問題：“WhataretheydoingonSaturday?”引發學生對周末活動的討論。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**呈現新知**：教師展示一般疑問句的構成方法，通過板書“Does+主語+動詞原形+其他？”引導學生學習。

2.**句型練習**：教師示范句型“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”，學生跟讀并嘗試自己提問。

3.**情景對話**：教師展示一段關于家庭成員周末活動的對話，讓學生跟隨朗讀并理解對話內容。

4.**角色扮演**：學生分成小組，根據教師提供的情景進行角色扮演，練習使用新句型。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**聽力練習**：播放一段關于家庭成員周末活動的聽力材料，學生根據聽力內容回答問題。

2.**小組討論**：教師分發一張家庭成員周末活動表，學生分組討論并填寫表格，最后分享討論結果。

3.**句型擴展**：教師引導學生將新句型應用于不同的情境，如詢問父親、姐姐等家庭成員的周末活動。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**個別提問**：教師隨機提問學生關于家庭成員周末活動的問題，檢查學生對句型的掌握情況。

2.**集體回答**：教師提出一個與家庭相關的開放式問題，如“Doyoulikespendingtimewithyourfamilyonweekends?”，讓學生集體回答。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**小組合作**：教師將學生分成若干小組，每個小組討論一個與家庭相關的主題，如“FamilyTraditions”，并制作海報展示。

2.**展示交流**：每個小組派代表展示海報，其他學生提問和評價，教師給予反饋。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師回顧本節課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后與家人交流，詢問他們的周末活動，并用英語記錄下來。

**七、課后作業**

1.完成教材中的相關練習題。

2.搜集關于家庭成員周末活動的圖片或視頻，制作成小視頻或幻燈片，下節課分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：通過本節課的學習，學生在聽、說、讀、寫四個方面都取得了顯著的進步。在聽力方面，學生能夠準確理解與家庭相關的聽力材料；在口語方面，學生能夠自信地使用一般疑問句詢問他人周末活動，并能用“yes”或“no”進行回答；在閱讀方面，學生能夠閱讀和理解教材中的相關內容；在寫作方面，學生能夠嘗試用英語記錄家庭成員的周末活動。

2.**詞匯積累**：學生對本節課的重點詞匯，如“gotowork”、“onSaturdays”、“yes”、“no”等有了深入的理解和運用能力。此外，學生還通過本節課的學習，擴展了與家庭、周末活動相關的詞匯，如“family”、“weekend”、“activity”等。

3.**語法掌握**：學生在本節課中學習了一般疑問句的構成方法，能夠正確使用“Does”和助動詞“go”構成疑問句。此外，學生通過練習和討論，掌握了在特定情境下使用疑問句的技巧。

4.**文化意識增強**：通過本節課的學習，學生對不同文化背景下家庭成員的周末活動有了更深入的了解，增強了跨文化意識。學生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的家庭生活。

5.**合作學習能力提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。通過交流、分享和互相學習，學生的合作學習能力得到了顯著提升。

6.**核心素養培養**：本節課的教學設計旨在培養學生的核心素養，如語言運用能力、跨文化意識、合作學習能力等。通過本節課的學習，學生在這些方面取得了顯著的進步。

7.**學習興趣激發**：通過創設情境、角色扮演、小組討論等活動，本節課激發了學生對英語學習的興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，對英語產生了更濃厚的興趣。

8.**學習習慣養成**：在課堂教學中，教師注重培養學生的良好學習習慣，如認真聽講、積極參與、主動思考等。通過本節課的學習，學生逐漸養成了良好的學習習慣。七、板書設計①知識點：一般疑問句的構成

-主語+Does+動詞原形+其他？

-特殊疑問詞：What,Where,When,Why,Who,How

②詞匯：

-gotowork

-onSaturdays

-yes

-no

③句型：

-DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

-Yes,shedoes./No,shedoesn't.

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iusuallyplaywithmyfriends./Wegotothepark.

④家庭成員：

-mum

-dad

-brother

-sister

-friend

⑤家庭活動：

-gotowork

-playgames

-watchTV

-goshopping

-visitfriends

⑥文化差異：

-Differentfamilieshavedifferentweekendactivities.

-It'simportanttorespecteachother'straditionsandchoices.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源，創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，提高了學生的興趣和參與度。

2.任務驅動：我設計了多個任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語，增強了學生的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂活動設計不夠吸引人或者時間分配不合理。

2.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能對于某些學生來說，教學方法不夠多樣化，需要進一步探索更有效的教學策略。

3.教學評價：在評價學生的表現時，我主要依賴課堂表現和作業，可能缺乏對學生個性化學習的全面評價。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、游戲等，以吸引學生的注意力，并確保每個學生都有機會參與。

2.教學方法：我會嘗試引入更多元化的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.教學評價：為了更全面地評價學生的進步，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、自評和互評，以及定期的家長會溝通，以便家長了解學生的學習情況。

4.個性化教學：針對不同學生的學習進度和需求，我會提供個性化的輔導和資源，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。

5.繼續學習：我將繼續參加教師培訓和學習，以提高自己的教學技能和知識水平，為學生的英語學習提供更好的支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，特別是在角色扮演和小組討論環節，學生們表現出良好的互動和合作精神。

-部分學生在提問環節能夠主動提出與家庭活動相關的問題，顯示出對課程內容的興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠根據提供的家庭活動表，提出合理的問題，并能夠用英語進行回答。

-學生們的討論內容豐富，涵蓋了周末可能進行的各種活動，如運動、學習、旅行等。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，主要測試學生對一般疑問句的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用一般疑問句詢問他人周末活動，但部分學生在回答問題時存在語法錯誤。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達、合作能力等方面。

-學生之間進行了互評，互相指出對方在課堂上