高三二輪復習六個關鍵詞高三二輪復習以下幾點值得關注：第一，主題。教師在備課時必須要明確，這一節課我準備復習哪一主題或專題，大單元也好，小專題也罷，主題必須鮮明，內容必須具體。切忌沒有詳細具體的復習計劃，想到一出是一出，想到什么就復習什么。殊不知，主題是一節課的靈魂與核心，是“形散神不散”。當然，教學時間有限，復習的主題不可能包羅萬象、面面俱到，實際情況也沒有這個必要，這就要求教師個體，尤其備課組內的老師必須依據課標、高考與學情，集思廣益，最終圈定若干個相對重要的復習主題。實踐證明，有明確“主題”的課堂與考前復習，常常會帶來相對顯著的教學效果。第二，考情。知己知彼，百戰不殆。高考年年進行，看似無計可施，實則有套路可循。教師在每節課復習之前，很有必要將近五年各地高考已經考過的試題與內容，通過多媒體表格形式呈現出來，指導學生分析總結。哪些內容年年考，主要從哪幾個角度考的，還有可能怎么考。那些暫時沒考的內容很有可能怎么考。大膽假設，小心求證。這樣的考情分析不是“猜謎語”、“買彩票”，而是建立在數據與事實基礎上的合理推測與科學備考。有的放矢，有備無患。只要方向明確，積極應對，這樣的考前復習效果不會差。第三，梳理。復習課不同于新授課，二輪復習不同于一輪復習。它是在掌握一定基礎知識之上的能力與素養提升，絕不是重復性的“炒剩飯”、“搬運工”。基于此，建議教師在課堂上對即將要復習的內容，進行簡明扼要的快速梳理，利用表格、圖片，或者括號、簡筆畫等形式，將繁雜瑣碎的知識或考點，直觀形象地呈現出來，呈現的相關文字要少而精，條理清楚，以序號形式標注，便于學生記憶理解，從而幫助學生建立相對完整的知識體系與框架結構。最終教會學生融會貫通、抓大放小、舉一反三。第四，闡釋。隨著高考日益臨近，有效的復習課時也是屈指可數，需要復習的內容很多，因此，教師在課堂上無需事無巨細、貪大求全，應該把寶貴的課堂時間用在“刀刃”上。教學中做到少講精講，對那些常考易錯以及盲點疑點等內容，要重點講解與強化。對重要概念，以及學科特征、學法策略等，要講到位、講清楚，不留疑點，不模棱兩可、含糊其辭，力求做到點點通、堂堂清、人人過。為便于學生反復學習與聽講，教師可以借助現代信息技術，將相關內容拍成小視頻或語音形式，也可以將其他優質教學資源精選推薦給學生，供學生隨時自主學習與消化吸收。第五，訓練。二輪復習適度的課堂訓練不可缺少。常言道，熟能生巧，勤能補拙。通過適量的訓練，引導學生做一道題會一類題。但如果是機械化的重復訓練不僅浪費有限的課堂時間，還會降低學生的學習興趣，甚至人為加重學生的焦慮情緒與抵觸心理，最終未必能達到想要的效果，其結果也會適得其反。這就需要教師課前精選試題，尤其選擇近幾年高考真題以及典型有代表性的模擬題，對學生進行變式訓練。通過多角度、多題型的訓練，可以幫助學生全面系統地對相關內容或考點，達到真正的理解掌握與運用。其實，持續訓練不是目的，學以致用才是根本。第六，總結。面對紛繁復雜的知識、內容與考點，以及浩如煙海的試卷、五花八門的題型、沒完沒了的訓練，要想在短短幾個月，即便高中三年的時間里，也是很難達到想要的結果。這就需要教師每一節課都要幫助學生總結提煉出具有普適性、通用性以及規律性的思考問題的角度、方法模板，尤其常見題型的解題思路與技巧策略。比如這節課主要想解決什么問題，解決哪一類問題，達到什么目的；這一種、這一類題型常見解法是什么，還有哪些非常規解法，主要適合什么情形等。同時要給學生充足的實戰演練、“下水游泳”的機會，允許學生出錯。只有“對癥下藥”，才有可能立竿見影。誠然，如做到了上述六點，我不敢斷言結果一定會怎么樣，但我敢保證，這樣的考前復習一定務實有效。高考年年進行，復習天天依舊。尤其是今年，“雙休日”不再補課，這對學校、老師、家長以及學生都是一個嶄新的課題，也是一個巨大挑戰。在任何一個突如其來的事情面前，有很多種選擇。比如逃避、繞開、消極、面對、應戰、解決、突破等等，無論哪一種選擇，都能理解。但必須明確的是，你可以選擇“躺平”，但別人還在奔跑；你努力不夠，但他人還在拼搏。而最終的高考還是以成績與實力說話，其結果與你之前的選擇努力一定成正相關。這就是生活的辯證法，有什么樣的選擇，就會有什么樣的結果。其實，應對“雙休日”不補課、復習課時減少的最有效辦法，就是對復習內容進行重新整