11.2滑輪第11章機械與功教科版2024版物理八年級下冊【精做課件】授課教師：********班級：********時間：********《滑輪》教案?一、教學目標?（一）知識與技能?認識定滑輪和動滑輪，能識別生活和生產中常見的滑輪裝置，并說明其類型。?通過實驗探究，理解定滑輪和動滑輪的工作特點，掌握定滑輪和動滑輪的省力情況與繩子自由端移動距離和物體移動距離的關系。?知道滑輪組的構成，理解滑輪組的省力規律，會根據要求組裝簡單的滑輪組，能運用滑輪組的知識解決簡單的實際問題。?（二）過程與方法?通過觀察、實驗和分析，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力，學會從物理現象中歸納物理規律。?在探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程中，體會控制變量法和轉換法的應用，提升科學探究能力。?（三）情感態度與價值觀?通過趣味實驗和生活應用，激發學生對物理學科的學習興趣，培養學生勇于探索、實事求是的科學態度。?引導學生關注生活中的物理現象，體會物理知識與生活的緊密聯系，增強學生將物理知識服務于生活的意識。?二、教學重難點?距離?s

等于物體移動的距離?h。?定滑輪的工作原理：從杠桿的角度，對定滑輪的工作原理進行分析。定滑輪可以看作是一個等臂杠桿，其支點在滑輪的軸心，動力臂和阻力臂都等于滑輪的半徑。根據杠桿平衡條件?F1?l1?=F2?l2?

，由于?l1?=l2?

，所以?F1?=F2?

，即使用定滑輪不省力。?（三）動滑輪的認識與探究（15分鐘）?動滑輪的概念：展示動滑輪的實物模型，講解動滑輪的定義：使用時，軸隨物體一起移動的滑輪叫做動滑輪。通過列舉生活中動滑輪的實例，如起重機吊鉤上的滑輪等，讓學生對動滑輪有直觀的認識。?實驗探究動滑輪的特點：?提出問題：教師引導學生思考：使用動滑輪有什么特點？它能省力嗎？能省距離嗎？?猜想假設：鼓勵學生大膽猜想，如使用動滑輪可能省力，也可能不省力；可能省距離，也可能不省距離。?設計實驗：組織學生分組討論，設計實驗方案。確定實驗器材（動滑輪、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺等），采用控制變量法，分別探究動滑輪的省力情況和繩子自由端移動距離與物體移動距離的關系。教師展示實驗器材，介紹實驗原理和注意事項。?實驗步驟：用彈簧測力計測出鉤碼的重力?G，將動滑輪和鉤碼用繩子連接，一端固定，另一端用彈簧測力計豎直向上拉動，使鉤碼勻速上升，讀出彈簧測力計的示數?F，并用刻度尺測量鉤碼上升的高度?h

和繩子自由端移動的距離?s。?進行實驗：學生分組進行實驗，記錄實驗數據。教師巡視指導，確保實驗操作規范。?分析數據：實驗結束后，各小組對實驗數據進行分析，得出結論：使用動滑輪可以省一半力，但不能改變力的方向，繩子自由端移動的距離?s

是物體移動距離?h

的2倍。?動滑輪的工作原理：從杠桿的角度，對動滑輪的工作原理進行分析。動滑輪可以看作是一個動力臂是阻力臂2倍的杠桿，其支點在滑輪邊緣與固定繩接觸的點，動力臂等于滑輪的直徑，阻力臂等于滑輪的半徑。根據杠桿平衡條件?F1?l1?=F2?l2?

，由于?l1?=2l2?

，所以?F1?=21?F2?

，即使用動滑輪可以省一半力。?（四）滑輪組的認識與組裝（10分鐘）?滑輪組的概念：展示滑輪組的實物模型，講解滑輪組的定義：把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。通過列舉生活中滑輪組的實例，如起重機、升降機等，讓學生對滑輪組有直觀的認識。?滑輪組的省力規律：通過多媒體動畫演示，分析滑輪組的省力情況與承擔物重的繩子段數的關系。承擔物重的繩子段數為?n

時，繩子自由端的拉力?F=n1?G????

，其中?G????

為物體和動滑輪的總重力。?滑輪組的組裝：講解滑輪組的組裝方法，根據要求確定定滑輪和動滑輪的個數，以及繩子的繞法。原則是“奇動偶定”，即當承擔物重的繩子段數為奇數時，繩子的起始端系在動滑輪上；當承擔物重的繩子段數為偶數時，繩子的起始端系在定滑輪上。讓學生分組進行滑輪組的組裝練習，教師巡視指導，幫助學生掌握組裝技巧。?（五）課堂練習與討論（10分鐘）?課堂練習：布置幾道與滑輪相關的練習題，如判斷滑輪的類型、計算滑輪組的拉力、確定繩子自由端移動距離等，讓學生在課堂上進行練習。?小組討論：組織學生分組討論生活中還有哪些地方用到了滑輪和滑輪組，以及如何利用滑輪和滑輪組進行小發明、小創造。每個小組推選代表發言，分享討論成果。教師對學生的發言進行點評和指導，拓展學生的思維。?（六）課堂小結（5分鐘）?知識回顧：與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括定滑輪、動滑輪和滑輪組的概念、特點、工作原理以及組裝方法。?總結提升：強調滑輪和滑輪組在生活和生產中的廣泛應用，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，用所學的物理知識解釋更多的現象，嘗試運用滑輪和滑輪組進行創新實踐。?五、教學資源?多媒體設備：電腦、投影儀、電子白板等。?實驗器材：定滑輪、動滑輪、滑輪組、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺、鐵架臺等。?教學資料：相關圖片、視頻、動畫等。?六、教學評價?課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度、實驗操作能力、討論發言情況等，及時給予鼓勵和指導。對表現優秀的小組和個人進行表揚，對存在問題的學生進行針對性輔導。?作業評價：布置適量的課后作業，包括填空題、選擇題、計算題和實驗設計題等，通過作業反饋，評估學生對知識的掌握程度和應用能力，針對作業中普遍存在的問題，進行集中講解。5課堂檢測4新知講解6變式訓練7考試考法8小結梳理學習目錄1復習引入2新知講解3典例講解1.通過觀察與實驗，了解定滑輪和動滑輪的結構，認識定滑輪和動滑輪的特點。（素養）2.實驗探究定滑輪和動滑輪的特點。（重點）

3.認識定滑輪和動滑輪與杠桿的聯系。（難點）1.杠桿的平衡條件2.杠桿的分類3.觀察右圖，你能說出吊橋使用了什么簡單機械嗎？動力×動力臂=阻力×阻力臂省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿吊橋是古代杠桿與滑輪的組合，想一想生活中有沒有可以起到改變力的方向的作用的裝置。每周一升國旗時，國旗是如何被升上旗桿的？旗桿的頂端有什么裝置？這些都是滑輪，請你觀察它們的結構吧。滑輪：周邊有槽，并可以繞軸轉動的輪子。凹槽軸小輪我們想用滑輪把貨物房頂，你可以設計出哪些方法？特征：使用時，滑輪的位置固定不變特征：使用時，滑輪的位置隨物體一起運動定滑輪動滑輪

在日常生活中我們經常可以看到定滑輪和動滑輪，同學們能再舉出一些例子嗎？請說明它們分別是哪一類滑輪。定滑輪和動滑輪有哪些特點呢？定滑輪提出問題1.使用定滑輪時，有什么特點？2.使用定滑輪是否省力（或更費力）？3.使用定滑輪是否省距離（或需要移動更大的距離）？學生探究一、探究使用定滑輪的特點實驗步驟：（1）確定鉤碼的重力G；

（2）演示如圖所示的實驗，水平勻速拉動彈簧測力計，物體上升，使鉤碼保持平衡狀態，記錄彈簧測力計的示數F；改變拉力方向重復實驗，并記錄數據。定滑輪（3）豎直向下勻速拉動彈簧測力計，物體上升，記錄彈簧測力計的示數F，鉤碼上升高度h，繩子自由端移動距離s。分析論證①拉力與重力的大小關系：F=G，即使用定滑輪不省力。②拉力的方向：可以改變。③拉力（繩末端）移動距離S繩與鉤碼上升高度h物的關系：S繩=h物

鉤碼重G/N鉤碼移動方向鉤碼移動距離h/m拉力F/N拉力方向拉力移動距離s/m1.5豎直向上0.31.5豎直向下0.31.5豎直向上0.31.5斜向下0.31.0豎直向上0.41.0豎直向下0.4定滑輪本質就是一個等臂杠桿：F1=F2

Ｌ1=Ｌ2F1l1=F2l2理論分析：定滑輪的實質是什么？用定滑輪勻速吊起重物，先后用F1、F2、F3沿圖中所示的方向拉繩子，則：（）A．F1＞F2＞F3B．F1＜F2＜F3C．F3＜F1＜F2D．F1=F2=F3D起重機下面的滑輪動滑輪起重機的動滑輪用動滑輪拉船動滑輪貨物上升時，滑輪（軸）隨物體一起移動叫動滑輪。提出問題1.使用動滑輪時，有什么特點？2.使用動滑輪是否省力（或更費力）？3.使用動滑輪是否省距離（或需要移動更大的距離）？學生探究二、使用動滑輪的特點實驗步驟：（1）測量動滑輪所受重力G動；（2）如圖所示，安裝好實驗器材，在動滑輪下方掛上重力為G的鉤碼，記下彈簧測力計的示數F1和F2；（3）用F2豎直向上勻速拉彈簧測力計，記錄鉤碼升高的高度h和手拉彈簧測力計繩子自由端移動的距離s；（4）改變鉤碼個數，重復上述實驗過程。21F＝（G+G動)實驗次數鉤碼所受重力G/N鉤碼和動滑輪總重力G總/N彈簧測力計的示數F1/N彈簧測力計的示數F2/N鉤碼上升高度h/cm繩子自由端移動距離s/cm122.21.11.124

244.22.12.124

（1）使用動滑輪能省一半力；s=2h特點：（2）使用動滑輪不能改變動力方向；（3）使用動滑輪費距離。G動=0.2N不計摩擦分析論證理論分析：動滑輪是一個動力臂為阻力臂兩倍的杠桿。能否有這樣一種滑輪，它既可以省力，又可以改變力的方向呢？小組合作動手試一試吧定滑輪與動滑輪的組合叫滑輪組。這兩種繞線方法有什么不同？通過受力分析你能確定它們的省力情況嗎？討論受力分析：以動滑輪為研究對象若不計滑輪與軸間的摩擦及繩重GG+G動FFF勻速提升物體時GFGFGG+G動F2F=G+G動3F=G+G動探究滑輪組的省力情況和我們的受力分析是否一致探究物體移動距離和繩子移動距離的關系物體移動距離和繩子移動距離的關系圖中的重物由三段繩子通過動滑輪吊著，若物體升高的距離為h時，則每段繩子都要縮短h，三段繩子縮短的距離都要被拉力拉走，所以拉力移動的距離為s=3h。FF1F2G①③②拉力移動的距離：s=3hFF你發現了什么規律？結論：

n為承擔物重的繩子段數。討論討論與交流(a)若摩擦與動滑輪重G動不計，拉力F是多少？(b)若摩擦不計，動滑輪重G動不能忽略，那么圖中的拉力F應等于多少？在左圖所示的滑輪組中，分析圖中吊起動滑輪的繩子股數為

。5(c)當重物被提升高度為h，那么繩子自由端移動的距離s為多少？s﹦5hG動F討論：若每個滑輪重30N，結果如何？G=?h=?F=100Ns=10mF=?s=?G=100Nh=10mF=100Ns=?G=?h=10mFs=?物體以0.2m/