落花生：許地山散文閱讀教案一、教案取材出處《落花生》是許地山先生創作的一篇散文，收錄在其散文集《空山靈雨》中。這篇散文通過講述花生生長的過程，寓意人生的價值和意義，具有深刻的哲理和生動的敘述。在閱讀教學中，這篇散文以其獨特的魅力和豐富的內涵，被廣大師生所喜愛。二、教案教學目標通過閱讀《落花生》，培養學生對散文的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。理解散文中花生生長的寓意，引導學生思考人生的價值和意義。學習散文的寫作手法，提高學生的寫作水平。培養學生的審美情趣，提高文學素養。三、教學重點難點教學重點：理解散文中花生生長的寓意，體會作者的人生觀和價值觀。學習散文的寫作手法，如對比、象征等。培養學生的審美情趣，提高文學素養。教學難點：理解散文中花生生長的寓意，需要引導學生深入思考，把握作者的情感和思想。散文的寫作手法較為復雜，需要教師引導學生分析、總結，提高學生的鑒賞能力。學生在閱讀過程中，可能會對散文中的某些表達產生困惑，需要教師進行講解和引導。教學環節教學內容教學方法導入新課播放花生生長的視頻，激發學生興趣。視頻導入閱讀理解學生自讀散文，教師提問，引導學生思考。提問法分析寓意分析花生生長的寓意，引導學生思考人生價值。討論法寫作手法分析散文的寫作手法，如對比、象征等。分析法課后作業撰寫一篇以花生為題材的散文。練習法四、教案教學方法討論法：通過小組討論，激發學生的思維，促進對散文內容的深入理解。提問法：通過教師提出問題，引導學生主動思考，提高閱讀理解能力。分析法：引導學生分析散文的寫作手法和修辭技巧，提升文學鑒賞能力。示范法：教師通過示范性的講解和分析，為學生提供學習的范例。練習法：通過課后作業和課堂練習，鞏固所學知識，提高寫作水平。五、教案教學過程導入新課教師播放花生生長的視頻，引導學生觀察花生的生長過程。提問：“你們覺得花生生長過程中最令人印象深刻的是什么？”學生回答后，教師總結：“花生雖然生長在地下，卻能在艱苦的環境中茁壯成長，這啟示我們什么？”閱讀理解學生自讀散文《落花生》，教師巡視指導。提問：“散文中作者通過花生比喻了什么？”學生回答后，教師點評并總結散文的主題。分析寓意教師引導學生分析花生生長的寓意，如生命的堅韌、人生態度的謙遜等。小組討論：“為什么作者選擇花生作為象征？”學生分享觀點，教師總結：“花生象征著在平凡中創造偉大，這種精神值得我們學習。”寫作手法分析教師分析散文的寫作手法，如對比、象征等。提問：“散文中作者運用了哪些修辭手法？”學生回答后，教師舉例說明：“例如作者用‘地下的果實’來比喻人生的努力，這是一種象征手法。”教師總結散文的寫作特點，如平實的語言、深刻的寓意等。提問：“這篇散文給你留下了什么印象？”學生分享感受，教師點評：“散文的魅力在于它能夠觸動我們的心靈，引發我們對生活的思考。”課后作業布置作業：“以花生為題材，寫一篇短文，表達你對人生的理解。”六、教案教材分析散文《落花生》以花生為象征，通過講述花生生長的過程，寓意人生的價值和意義。這篇散文語言平實，寓意深刻，適合作為閱讀教學材料。散文中運用了豐富的修辭手法，如對比、象征等，有助于提高學生的文學鑒賞能力。散文的主題思想積極向上，能夠激發學生的正能量，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。散文的寫作風格適合學生模仿，有助于提高學生的寫作水平。七、教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對《落花生》這篇散文的理解，并激發學生的創造力和想象力。具體的作業設計內容：花生寓言創作作業描述：學生選擇一種生活中常見的植物或物品，結合其特點，創作一個寓意深刻的寓言故事。操作步驟：學生首先選擇一個自己熟悉的植物或物品。思考這個植物或物品的特點和象征意義。接著，根據這些特點，創作一個簡短的寓言故事，故事中要體現出植物或物品的象征意義。學生將故事以書面形式呈現，并附上簡要的寫作思路說明。花長日記作業描述：學生以第一人稱的視角，寫一篇關于花生從播種到收獲的成長日記。操作步驟：學生想象自己是一顆花生，記錄其從種子到成熟果實的全過程。日記中要包括種植、澆水、施肥、病蟲害防治等環節，以及在這個過程中遇到的困難和成長。學生需要運用想象力和創造力，將花生賦予生命，使其具有情感和思考。日記要真實、生動，能夠反映出花生在成長過程中的變化。花生主題繪畫作業描述：學生以花生為主題，創作一幅繪畫作品。操作步驟：學生可以自由選擇繪畫媒介，如水彩、油畫、彩鉛等。作品內容可以是對花生生長過程的描繪，也可以是對花生象征意義的表達。學生在繪畫過程中，要注重色彩搭配和構圖，使作品具有一定的藝術性。完成作品后，學生需要寫一段簡短的文字說明作品的意義和創作靈感。作業類型作業要求作業評價標準花生寓言創作創作寓意深刻的寓言故事故事主題鮮明，寓意深刻，語言流暢花長日記以第一人稱視角寫成長日記日記內容真實，情感豐富，細節描寫生動花生主題繪畫以花生為主題創作繪畫作品作品具有藝術性，色彩搭配和諧，構圖合理八、教案結語在課程結束時，教師可以通過以下環節與學生進行互動，總結課程內容，并鼓勵學生在生活中踐行散文中的哲理。學生分享環節教師請學生分享自己在作業設計中的心得體會，鼓勵他們講述創作過程中的思考和感悟。教師話術：“同學們，剛剛的作業設計給了你們很大的發揮空間，能夠分享一下自己的創作過程和感受。”討論與反思教師引導學生對散文中的寓意進行討論，反思自己在生活中的表現。教師話術：“通過今天的課程，我們學習了《落花生》這篇散