小學五年級語文教學反思最新小學五年級語文教學反思最新「篇一」教學目標：1.能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習作活動，培養對家鄉的熱愛之情。2.能與同學就活動主題進行商討，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。3.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。練習修改自己的習作。教學重點：通過活動進一步激發學生熱愛家鄉的情懷。教學難點：根據主題策劃活動，列出節目表，并分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養學生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進一步交際與習作的效率。教學準備：⒈收集與濃濃的鄉情相關的詩詞、歌曲、故事等。⒉了解班級同學的特長，以便策劃活動。⒊通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。課時安排：3課時教學過程：第一課時（口語交際）一、激情導入，激發興趣⒈俗話說得好：一方水土養一方人每個人對自己的家鄉都有著深厚的感人每詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉來表達自己對家鄉的思念，露從今夜白，月是故鄉明。家鄉，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。葉落歸根告老還鄉鄉音無改鬢毛衰，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉之情的詩句或歌曲？［教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題濃濃的鄉情，激發學生參與表達的欲望。］⒉學生交流課前收集的相關資料。二、暢所欲言，抒發情感1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。⒊小組交流討論⑴明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。⑵重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉畫展、我做家鄉小導游、課本（詩詞）劇、編小報等形式進行活動。［活動的形式，最好符合學生實際和當地實際，有利于學生積極參與。］⑶根據課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進行小組學習，彩排活動內容。⑷小組具體商量內容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動方案。小學五年級語文教學反思最新「篇二」鞏固，然后還要及時復習、總結、反思。4、注重知識點的落實、過關。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高5、拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。（1）搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。（2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。小學五年級語文教學反思最新「篇三」這篇課文時同學們學習人物寫作的一篇很好的例文，鑒于這組單元的習作剛好是寫一位老師，于是在上完這篇課文時我問同學們：怎樣才能寫好一個人？學生們都積極發言，有的說：“要抓住人物的語言和動作這一類細節進行描寫。”有的說：“要寫和人物有關的典型事例。”還有的說：“要抓住人物的神態。”我說：“同學們都說的很好，那么什么樣的事例叫做典型事例呢？”學生回答后我總結說：“凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情，不論事情是大還是小，都可以稱之為典型事例。”隨后我讓學生在教師節來臨之際，寫一寫最讓自己感動得老師，于是都迫不及待地開始寫作。我覺得這樣的閱讀課既教給了學生這篇課文寫了什么，最主要的是通過寫作講解和寫作訓練，讓學生知道了這篇課文是怎么寫的。自己以后遇到這樣的習作自己怎么寫，效果應該是好的，高效的。小學五年級語文教學反思最新「篇四」五年級語文教學工作反思范文反思一：朗讀指導不到位語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在語文教學活動中，本人缺乏朗讀指導，加上學生朗讀基礎差，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到很大的提高。在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。通過考試后才認識到這一點，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而老師忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。反思二：寫作指導不夠作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。當然，本人教學也有閃光點：一、體現了自主合作探究的學習方式自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。我在教學時或課的設計盡量體現了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。二、重視語言文字的訓練學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練，在教學活動盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住守成規的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高語文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。小學五年級語文教學反思最新「篇五」《白楊》是一篇借物喻人的文章。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子們關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志。對于這樣一篇意境深遠的文章，學生很難透過文字理解課文蘊涵的深刻含義。在教學這篇課文的時候，我大致分了三步：第一步，課前讓學生搜集白楊的資料，了解白楊的生長環境，外在特點，以便為下文體會白楊的內在品質作鋪墊。課堂上通過朗讀兩個孩子的對話，歸納出白楊的外在形象——高大挺秀。第二步，深入研讀父親對孩子們說的話。通過朗讀、思考、小組交流，全班交流，讓學生充分與文本對話。小學五年級語文教學反思最新「篇六」在這里，爸爸會想些什么?笑的是什么?[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。]5、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”(想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)[引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]6、有感情地朗讀這段話。五、總結學法，布置作業學生歸納，教師總結：反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。第二課時一、回顧學法，復習導入回憶本課主要內容，復習學習方法。二、遷移學法，回憶童年A、“想替駱駝剪毛”。冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?(1)看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。(2)從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。(3)有感情地朗讀這段話。B、“追問駱駝去處”。(1)自由朗讀這個片段。(2)從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么?[孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發，想象當時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。](3)從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。(4)分角色感情朗讀。三、繼續品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎?“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應的自然段。(1)自由朗讀，體會情感。(2)全班交流：A、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”。①時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B、“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”(當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)C、細細品讀這兩個句子，體會作者情感。D、帶著感悟有感情地朗讀。[聯系全文內容，聯系自己生活，給學生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]四、總結全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》)讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。[照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]五、布置作業，拓展延伸1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3、推薦閱讀小說《城南舊事》。練習設計：1、讀一讀，寫一寫。氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻2、根據課文內容填空，再回答問題。課文以____為線索，回憶了童年生活中的、和幾個片段，表現了__________________________________。“童年重臨于我的心頭。”如何理解?_______________________________________________________。小學五年級語文教學反思最新「篇七」《友誼的航程》這篇課文主要記敘了中國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈港的經過。展示了中國海軍現代化建設的成就，同時表現此次出訪帶去了中國人民的深情厚誼。課文緊緊圍繞“友誼”這一主旨，選取了與美軍民的聯誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情兩個場面來記敘，表現我國海軍艦艇編隊此次出訪的意義。下面，結合我的教學方法談一些想法。一、小組學習效果顯著這篇課文，我著眼與“要教給學生什么”，經過研讀文本，我發現點、面結合是本文最大的特色。文章主要講了兩方面的內容：與美軍民的聯誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情。而這兩方面的內容又通過“中國海軍的出訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”這一句連接起來。這一句話即第3小節這。于是，我設計了這一環節：小組學習找一找有關點面結合的句子。通過教師的教（第二小節）讓學生學（第四小節），讓學生變被動為主動。他們的興致一下子就被提起來了，每個小組都積極探究，很快掌握了這一方法。二、情境創設目標達成在教學第二自然段時，我以充滿激情的話語、配以圖片、音樂來渲染氣氛。借助這些真實動人的畫面和激情飛揚的旋律，我引領著學生穿越時空，來到了1997年中美兩國官兵在圣迭戈相聚聯歡的現場，在身臨其境中進一步催生了學生的自豪、驕傲之情和無上的