16/16部編版：2023年七年級《語文》上冊期中試卷與參考答案(A卷)積累與運用（本題共8小題，共29分。）下列加點字注音全部正確的一項是（）（3分）A．分歧（qí）窠巢（kē）黃暈（yùn）發髻（jì）看護（kān）棱鏡（lén）嘹亮（liáo）蟬蛻（duì）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（wèi）徘徊（huái）風箏（zheng）錫箔（pó）菜畦（qí）欹斜（qī）【答案】A【解析】B選項：棱鏡（léng）、蟬蛻（tuì），C選項：蒞臨（lì）；D選項：錫箔（bó）。故本題選A。下列詞語書寫全部正確的一項是（）（3分）羞慚絮叼捶打沉寂暢銷決別爛漫佇蓄嘔吐狼狽陰影告誡警醒復蓋蔭蔽抖擻【答案】C【解析】A選項絮（叼）——絮（叨）；B選項（決）別——（訣）別，（佇）蓄——（貯）蓄；D選項（復）蓋——（覆）蓋。故本題選C3.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）A．為了避免此類事件再次發生，政府部門專門制定了有關的規章制度。B．人的一生約有一半左右的時間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。C．在學習中，我們應該注意培養自己提出問題、解決問題、分析問題的能力。D．央視策劃的《全國大學生黨史知識競答大會》極大地激化了廣大青年的愛國熱情。【答案】A【解析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。A.正確；B.有誤，語義重復，應刪去“約”；C.有誤，語序不當，應將“解決問題”和“分析問題”換位置；D.有誤，搭配不當，應將“激化”改為“激發”。故本題選A。4.下列說法不正確的一項是（）（3分）A.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志怪小說集。B.史鐵生是一位特殊的作家，長年患病，一直在和病魔抗爭，卻創作了《命若琴弦》《合歡樹》等優秀作品。自古以來中國在稱謂上謙敬有別。比如，謙辭有“犬子”“拙見”“鄙人”“見諒”等；敬辭有“惠贈”“垂詢”“賜教”“勞駕”“久仰”等。小說集《朝花夕拾》以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判，既有溫情與童趣，也有對人情世故的洞察。【答案】A【解析】《世說新語》是一部志人小說集，不是志怪小說集。故本題選A。5.下列句子中標點符號使用規范的一項是（）（3分）A．這所美麗的鄉村小學規模不大，全校只有四、五百學生。B．我們練書法要注意字體特點：楷書要橫平豎直，結構方正。行書講究點化縈帶，筆意活潑。草書則筆畫連綿，結構簡省。C．家鄉熟悉的樹木、村莊、橋梁……等都在不停地后退，漸漸模糊不清了。D．孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷，竊書!讀書人的事，能算偷么？”【答案】D【解析】本題考查標點符號使用正誤的辨析。解答此題，在平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。A.有誤。“四、五百”不用頓號。B.有誤。“楷書……；行書……；草書……”三個內容之間是并列關系，應該用分號。C.有誤。“……”省略號和“等”不能連用。D．正確。故本題選D。6.按照要求用原句填空。（7分）__________________，洪波涌起。《觀滄海》______________________，聞道龍標過五溪。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》遙憐故園菊，_________________________。《行軍九日思長安故園》正是江南好風景，____________________。《江南逢李龜年》夜發清溪鄉三峽，_____________________。《峨眉山月歌》___________________，切問而近思，仁在其中矣。《子張》（7）曲是元代出現的新興詩歌體裁。馬致遠的《天凈沙?秋思》是散曲名作，“夕陽西下，___________________________”兩句簡練生動地傳達出日暮之時游子的凄苦之情。【答案】秋風蕭瑟。楊花落盡子規啼。應傍戰場開。落花時節又逢君。思君不見下渝州。博學而篤志。斷腸人在天涯。【解析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。7.圖1為2018年全國兒童青少年近視調查結果，圖2為青少年視力危害因素排名，請按要求作答。（5分）（1）簡述圖1反映的近視情況。（2分）（2）參閱圖2所列視力危害因素，請向青少年朋友提三點預防近視的建議。（3分）【答案】（1）示例：2018年全國青少年兒童總體近視率已經超過半數以上，其中初中生近視率最高，其次是小學生，近視率最低的是6歲兒童。（2）示例：①嚴格控制看手機時間；②多運動，尤其是戶外運動；③培養良好的生活習慣；④盡量少使用平板等電子產品；⑤飲食合理，營養均衡。【解析】（1）本題考查圖表信息的提取。仔細觀察圖表，認真分析圖表中的文字、數字可知，2018年全國青少年兒童總體近視率已經超過半數以上，其中初中生近視率最高，其次是小學生，近視率最低的是6歲兒童。（2）本題考查提建議。根據圖2可知，青少年視力危害因素中，主要是手機、缺少運動、不正規配鏡；其次是平板、不良生活習慣、不良飲食習慣等。根據這些，針對性地提出減少視力危害的合理化建議即可。8.口語交際。（2分）青年畫家拜訪老畫家，訴苦道：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年。”假如你是老畫家，該如何應對為好？“_____________________________________”【答案】示例：要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準能賣掉。【解析】說話要講究文明和修養，尊重對方，注意對象和場合。說話要講文明，懂禮貌。根據對象的年齡、身份、職業、教養、心態以及長幼、親疏等，考慮能說什么，不能說什么，還應考慮用什么樣的言辭、語氣、態度來說。古代詩文閱讀理解（本部分共2篇，共16分。）閱讀詩歌，完成下列題目。（5分）好事近·夢中作① 秦觀春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當面化龍蛇，夭矯②轉空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北。①該作寫于詞人被貶處州（浙江麗水）時。②夭矯：形容姿態伸展屈曲而有氣勢。9.請你想象“花動一山春色”所展現的情景，并將它描寫出來。（2分）10.下列對這首詞的內容，理解不恰當的一項是（）（3分）A.詞的上片從視覺和聽覺的角度寫詞人在山路、小溪深處的真實見聞。B.詞的下片寫詞人夢中仰觀所見云空的變幻和歇息于古藤陰下的心理活動。C.結尾兩句中的“醉”，不僅寫臥態，而且也包括詞人在夢境中的情態。D.“了不知南北”表現出與“一蓑煙雨任平生”一般自然平淡超脫的情緒。【答案】9.一場春雨，給山路上增添了許多鮮花，鮮花在風中擺動，又給滿山帶來了盎然春色。（意思對即可）10.A。（結合題目：夢中作，可知本詩描寫的并非真實見聞，故選A）【解析】譯文：幾陣如酥的春雨，催開了路邊繽紛多彩的鮮花，涌動了滿山春色*。沿著春路，信步來到幽靜綺麗的小溪盡頭，突然驚起無數只黃鶯在溪頭林間紛飛啼鳴。頭上的飛云不停地變幻著形態，竟象龍蛇一樣，在碧空中奔騰飛舞。陶醉于這人間的幽靜美景之中，小飲幾杯濁酒，酣睡于古藤濃蔭之下，全然忘卻了紛繁復雜的塵世。閱讀【甲】【乙】兩篇文言文，完成下列題目。（11分）【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（選自《陳太丘與友期行》）【乙】昔吳起①出，遇故人,而止之食。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，方②與之食。起之不食以俟③者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟④？欲服三軍，非信不可也。【注釋】①吳起：戰國時著名的軍事家。②方：才。③俟：等待。④歟：句末語氣詞。（選自《吳起守信》）11.請用“／”標出下面句子的朗讀停頓。（只標一處）（1分）元方時年七歲12.解釋文中加點詞語。（3分）①相委而去＿＿＿＿＿＿＿＿＿②元方入門不顧＿＿＿＿＿＿＿③期返而食＿＿＿＿＿＿＿＿＿把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）①過中不至，太丘舍去，去后乃至。③故人至暮不來，起不食待之。

同樣是與人期，【甲】文中的陳太丘與【乙】文中的吳起表現有何不同？(3分)【答案】元方／時年七歲①委：舍棄；②顧：回頭看；③期：約定①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。②老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。14.甲文中，陳太丘認為友人沒有遵守約定在規定時間出現，所以先行離開。乙文中，吳起認為與好友已約定，所以要遵守約定，等好友前來。【譯文】【乙文】從前吳起外出遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯。”吳起說：“我（在家里）等待您一起進餐。”（可是）老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是怕自己說了話不算數。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的緣由吧！要想使軍隊信服，（作為將領）不守信用是不行的。三、現代文閱讀理解。（本部分共2篇，共25分）（一）閱讀下面的文章，完成下列各題。（13分）燈如紅豆侯志明①有句詩說“燈如紅豆最相思”。

②夏日炎炎的夜晚，我經常會在夜深人靜后走向陽臺，看城市迷人的夜光。那夜光是由無數盞燈組成的。望著望著，有時會掉下眼淚來。

③我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小煤油燈。

④那是一盞自制的、簡單的煤油燈。一進臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發現母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，斜倚在了窗臺上。過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是“媽，我要尿尿”。媽沒有抬頭，只是說“燈亮著呢，去吧”。尿完尿，我回轉身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是“冷，快去睡，感冒了過不好年”。她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，趕制孩子過年的新衣新鞋，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。年年如此。⑤直到今天，在我心中，那盞小小的燈從沒有熄滅。它渺小像母親，它柔弱像母親，但它明亮也像母親。母親面對生活的態度，照亮了我們艱難生活的每一天。⑥后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座，玻璃肚子，帶了玻璃燈罩的油燈。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天計工分，天天整理賬，天天點亮這盞燈。那樣不但整個家里會明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書寫作業。有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始給人們算賬，我又蹭光寫起作業，寫完我就去睡了。但我睡醒一覺，發現父親仍然在翻本子打算盤。冬天天冷，他一會兒哈手，一會兒跺腳，眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事，看著父親著急不安的樣子，我便從窩里伸出頭問“爹，咋了？”“沒咋。”他沒有看我。“沒咋，那咋不睡？”我又問。這時他轉過臉，看著我說：“有兩毛錢，對不上賬。”“多了還是少了？”我接著問。“多了。”他說。“多了，那好呀！”我說。他又轉過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉：“不知道給誰少算了。兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到。”⑦在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道，善良地面對人對事。遇有疑難，遇有誘惑，面對選擇時推己及人。⑧后來，我上了高中。為了在教室關燈后能多學習一會兒，很多同學都備了一盞小油燈。多少次，當冬天的寒冷凍得我手不能拿筆想放棄的時候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是，有一個冬天的早晨，我帶了燈去教室背書，可是只過了一會兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時，一個與我坐得不遠的女同學將她的燈推到了我的面前，自己站起來走出了教室。這一舉動是我萬萬沒想到的，因為在那個年代，男女同學是連話都不說的。何況這個女同學是我們男生認為最丑且經常被嘲諷的，而且她也應該是意識到了的。那一刻，我似乎懂得了什么是真正的美。⑨幾十年來，陪伴我長大的大大小小、形態各異的油燈，都已難得見到了。但它照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展，給我的啟迪又是那樣的深刻受用。⑩“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊”。把燈和相思聯系起來的這位詩人，忽然升華了我對燈相思的境界和品位。（選文有刪改）15.文章重點寫三盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。結合全文，填寫表格。（3分）

“小油燈”相關人物給了“我”的啟迪第一盞母親積極面對困難，生活的道路越來越明亮。第二盞父親①________第三盞女同學②________16.第②段在文中有什么作用？（3分）17.品味下列劃線的詞語，分析其表達效果。（4分）

①（她）把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指……②我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺。文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？（3分）

【答案】

15.認真、公道、善良地對人對事；真正的美和外表無關（或內在美才是真正的美）

16.①城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對比，突出了小油燈對“我”影響之大、啟迪之深。②引出下文“我”對小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調。

17.①“攥住”即握住，寫出母親被扎傷時的反應，表現了母親面對困苦時默默承受的堅韌品格。②“摟住”即抱住，突出“我”看見母親手被扎傷時的心痛，反映了“我”對母親的關心。

18.①“燈如紅豆”化用詩句，使題目富有詩意。②“燈”是文章的線索，全文圍繞“燈”組織材料，結構清晰，敘事集中。③“紅豆”寄托相思，“燈如紅豆”生動形象地表達了“我”對往事的深深懷念之情。

【解析】15.本文在第④⑥⑧段分別敘寫了與母親、與父親、與女同學有關的“小油燈”，在第⑤⑦⑨段分別寫了“小油燈”給我的啟迪，從這幾段中提取給我啟迪的句子答題。

16.結合本段內容和下文內容進行分析，這段話首先寫“我”經常會在夏夜在陽臺看城市由無數盞燈組成的夜光，并表達自己此時的心情，而下文就敘寫幾盞油燈的故事，因此本段的作用一是為了引出下文，二是為文章奠定感情基調。

17.解答此題，首先要理解詞語意思，然后再結合語境賞析表達效果。①“攥著”意思是僅僅的握住，結合語境分析，母親納鞋底時針扎了手，但她沒有有大聲叫出來，只是緊緊地握住那個被扎的手指，由此可見面對困苦時默默承受的堅韌品格。②“摟著”意思是抱著，結合語境分析，母親的手被針扎了，“我”很心痛，“我”想抱著母親給母親以安慰，

因此這個詞語表現了“我”對母親的關心和“我”的懂事。

18.結合題目內容、文章內容以及一般題目的作用進行分析，從題目本身看，這個題目出自詩句“燈如紅豆最相思”，可以是題目具有詩情畫意；結合文章內容分析，這篇文章依次敘寫了與母親、與父親、與女同學有關的“小油燈”，小油燈給我的啟迪，表現我對往事深深懷念。因此“燈”是文章的線索，生動形象地表達了“我”對往事的深深懷念之情。（二）閱讀下面文章，按要求完成19～22題。（12分）石崖上的棗樹劉成章那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現出一點兒綠色，就算很不錯了；可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術家們，如處近水樓臺，當然更想摘那樹好棗子。據說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已。“這棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來我們真的去了。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風很大，陽光也很充足，風和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了《詩經·蒹葭》：

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

我又想起了一首陜北現代民歌：

羊肚子手巾喲三道道藍，咱們見面面容易說話話難。一個在山上喲一個在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見了個村村喲瞭不見個人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。這些不朽民歌所創造的情境，和那棵棗樹所引發的情境不是一樣的嗎？

想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、