金屬與氧氣的反應(yīng)湖北省宜昌市第一中學(xué)

向華美

化學(xué)1（必修）第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)說課結(jié)構(gòu)教材分析1教法學(xué)法2教學(xué)程序3板書設(shè)計4課后反思5一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁等金屬的主要性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì)已有知識經(jīng)驗1.金屬的物理性質(zhì)2.鎂、鐵、銅與氧氣反應(yīng)3.物質(zhì)的分類4.氧化還原反應(yīng)后期學(xué)習(xí)任務(wù)1.金屬材料的應(yīng)用2.金屬的腐蝕與防護(hù)金屬與氧氣的反應(yīng)教學(xué)重點：鈉、鋁與氧氣在不同條件下反應(yīng)教學(xué)難點：鈉能生成兩種氧化物鋁能形成致密氧化膜

知識與技能1.知道鈉、鋁等金屬在不同條件下與氧氣反應(yīng)，能判斷反應(yīng)產(chǎn)物，會描述實驗現(xiàn)象。2.歸納金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律，能說明金屬活動性對金屬與氧氣反應(yīng)的決定作用。

一、教材分析過程與方法1通過實驗探究，增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.通過比較、歸納等，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。情感態(tài)度與價值觀1.通過了解金屬及其性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。2.通過探究實驗、合作學(xué)習(xí)等多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。

二、教法學(xué)法主要教學(xué)方法：引導(dǎo)探究（一）教學(xué)方法學(xué)生知識儲備學(xué)生技能儲備

金屬活動性順序表；鎂、鐵、銅與氧氣的反應(yīng)；物質(zhì)的分類；氧化還原反應(yīng)主要學(xué)習(xí)方法

基本的實驗操作技能；一定的科學(xué)探究能力

類比探究、實驗探究、合作學(xué)習(xí)二、教法學(xué)法（二）學(xué)習(xí)方法三、教學(xué)程序整體流程復(fù)習(xí)回顧科學(xué)探究歸納總結(jié)喚醒學(xué)習(xí)新知識所需的已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題→推理假設(shè)→實驗驗證→得出結(jié)論→建構(gòu)新知鎂、鐵、銅與氧氣的反應(yīng)金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律鈉與氧氣反應(yīng)鋁與氧氣反應(yīng)三、教學(xué)程序【交流展示“課前回顧”】KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAuFe與氧氣反應(yīng)條件

，方程式

，現(xiàn)象

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Mg與氧氣反應(yīng)條件

，方程式

，現(xiàn)象

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Cu與氧氣反應(yīng)條件

，方程式

，現(xiàn)象

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復(fù)習(xí)回顧1.探究鈉與氧氣反應(yīng)觀察保存在煤油中的鈉，發(fā)現(xiàn)鈉的有關(guān)性質(zhì)。物理性質(zhì)：固體，密度比煤油大化學(xué)性質(zhì)：（1）不與煤油反應(yīng)（2）鈉很活潑，常溫下就很容易跟空氣中的某成分反應(yīng)發(fā)現(xiàn)問題三、教學(xué)程序三、教學(xué)程序?qū)W生分組實驗實驗3-1切開金屬鈉1.探究鈉與氧氣反應(yīng)實驗3-2加熱金屬鈉鈉表面變暗，失去銀白色金屬光澤實驗驗證玻璃燃燒匙增補學(xué)生分組實驗三、教學(xué)程序水酚酞實驗探究有大量氣泡產(chǎn)生溶液先變紅后褪色三、教學(xué)程序1.鈉與氧氣反應(yīng)知識建構(gòu)2Na+O2Na2O2△4Na+O22Na2O表面變暗，失去銀白色金屬光澤。先熔化成光亮的小球，再燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色固體。三、教學(xué)程序

金屬反應(yīng)條件

MgAlFe常溫反應(yīng)純凈的鐵在干燥的環(huán)境中與氧氣不易反應(yīng)空氣中加熱燃燒變紅熱純氧中燃燒燃燒2.探究鋁與氧氣反應(yīng)類比探究三、教學(xué)程序用途廣泛的鋁情景感知提出問題鋁在常溫時不與氧氣反應(yīng)嗎？設(shè)計方案優(yōu)化方案實驗探究得出結(jié)論2.探究鋁與氧氣反應(yīng)科學(xué)探究探究鋁在常溫下能否與氧氣反應(yīng)？CuSO4溶液CuSO4溶液久置鋁片表面沒有鋁，鋁在常溫下與氧氣反應(yīng)了。三、教學(xué)程序提出問題鋁在常溫時不與氧氣反應(yīng)嗎？設(shè)計方案優(yōu)化方案實驗探究得出結(jié)論2.探究鋁與氧氣反應(yīng)科學(xué)探究控制變量大小相同的鋁片等體積、等濃度的CuSO4溶液三、教學(xué)程序鎂條在空氣中加熱劇烈燃燒鐵在空氣中加熱變紅熱類比探究三、教學(xué)程序三、教學(xué)程序?qū)W生分組實驗將鋁箔在酒精燈上加熱（一塊不打磨、一塊打磨）2.探究鋁與氧氣反應(yīng)鋁容易與氧氣反應(yīng)。實驗探究三、教學(xué)程序增補教師演示實驗：鋁燃燒2.探究鋁與氧氣反應(yīng)Na2O2實驗探究水鋁粉鋁箔火柴三、教學(xué)程序2.探究鋁與氧氣反應(yīng)鋁在空氣中加熱鋁在純氧中燃燒鋁表面是否有氧化膜三、教學(xué)程序

金屬反應(yīng)條件

MgAlFe常溫反應(yīng)反應(yīng)，生成致密的氧化膜純凈的鐵在干燥的環(huán)境中與氧氣空氣中加熱燃燒反應(yīng)，失去光澤，熔化而不滴落變紅熱純氧中燃燒燃燒燃燒三、教學(xué)程序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu3.歸納總結(jié)活動性不同的金屬，與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、劇烈程度有差異。總結(jié)提升Mg與氧氣常溫反應(yīng)空氣中加熱燃燒Al與氧氣常溫反應(yīng)空氣中加熱熔化不滴落純氧中燃燒Cu與氧氣常溫不反應(yīng)加熱變黑Na與氧氣常溫反應(yīng)生成Na2O空氣中加熱燃燒生成Na2O2Fe與氧氣常溫不易反應(yīng)加熱變紅熱純氧中燃燒不與氧氣反應(yīng)反應(yīng)劇烈，產(chǎn)物復(fù)雜四、板書設(shè)計

第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬與氧氣的反應(yīng)1.鈉與氧氣的反應(yīng)

2.鋁與氧氣的反應(yīng)

4Al+3O2=2Al2O34Na+O22Na2O2Na+O2Na2O2△3.金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律

活潑性不同的金屬，與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、劇烈程度有差異。

用雙線橋分析下列氧化還原反應(yīng)，并填空。2Na+O2Na2O2△4Na+O22Na2O氧化劑是

，1molO2完全反應(yīng)，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為

。

氧化劑是

，1molO2完全反應(yīng)，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為

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當(dāng)堂反饋

鋁是地殼中儲量最豐富的金屬，但它的價格比鐵的價格高。為什么？請調(diào)查這兩種金屬的相關(guān)信息，如存在、開采、冶煉等，再回答。課后探究比如，未打磨的鋁片與打磨的鋁片分別插入硫酸銅溶液中，現(xiàn)象不同。對此，只能有一種解釋，那就是未打磨的鋁片表面沒有“鋁”。那么，鋁片置于空氣中會與什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？它的表面是什么？學(xué)生可以通過本次課所設(shè)計的探究性活動，自己得出相應(yīng)結(jié)論，從而讓學(xué)生分析問題的能力得到了進(jìn)一步的提高。五、課后反思一、本節(jié)課的特點進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生分析問題的能力。五、課后反思一、本節(jié)課的特點進(jìn)一步培養(yǎng)和拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科所應(yīng)該獲得的核心能力。進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生分析問題的能力。比如，實踐動手能力。本節(jié)課共設(shè)計有6個學(xué)生動手實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，相信經(jīng)過如此教與學(xué)的過程，學(xué)生的實踐動手能力一定會得到進(jìn)一步地提高。五、課后反思一、本節(jié)課的特點進(jìn)一步培養(yǎng)和拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科所應(yīng)該獲得的核心能力。進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生分析問題的能力。進(jìn)一步的培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本節(jié)課共設(shè)計了3個增補實驗及1個改進(jìn)實驗，這種教師教學(xué)的創(chuàng)新性設(shè)計，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的最好素材和方法。五、課后反思二、疑惑學(xué)習(xí)