《Unit1Animalfriends》（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）小學英語三年級下冊（共3課時）【教材分析】本單元以“動物朋友”為主題，圍繞動物園場景展開，引導學生學習動物詞匯、描述動物特征的句型（如Thisis.../They're...），并通過歌曲、對話和活動培養學生的語言運用能力。教材通過生動的圖片、趣味故事和互動練習，幫助學生建立對動物的認知，激發保護動物的情感。課時安排第一課時：Getready（動物詞匯學習與歌曲感知）第二課時：Startup（對話學習與句型應用）第三課時：Speedup&Fuelup（語音學習與綜合運用）第一課時：Getready（動物詞匯學習與歌曲感知）一、教學目標1.學習理解：通過歌曲和圖片，掌握動物詞匯（panda,elephant,bear,giraffe,monkey）的音、形、義。2.應用實踐：能正確指認并描述動物的位置（Whereisit?）。3.遷移創新：通過小組合作，初步運用所學詞匯進行簡單交流。二、教學重難點重點：動物詞匯的正確發音與認讀。難點：詞匯在語境中的靈活運用。三、教學準備教材、動物圖片、多媒體課件、歌曲音頻《Inandoutofthezoo》。四、教學過程Step1：導入活動：播放動物叫聲音頻，學生閉眼聆聽后搶答動物名稱（中文）。提問：“Whatanimalscanyouhear?”引導學生用中文回答。設計意圖：通過聽覺刺激激活學生已有知識，營造輕松的學習氛圍。Step2：新授1.歌曲感知：播放歌曲《Inandoutofthezoo》，學生跟唱并觀察歌詞中的動物。提問：“What’sthesongabout?”引導學生用英文回答關鍵詞（zoo,animals）。2.詞匯學習：逐張展示動物圖片（panda,elephant等），教師領讀單詞，學生跟讀。互動：教師隨機指圖，學生快速說出單詞，錯誤時全班糾正。3.位置描述：展示動物園場景圖，提問：“Whereisthepanda?”引導學生回答：“It’sinthezoo.”小組活動：學生兩人一組，用圖片互相問答動物位置。設計意圖：通過多模態輸入（音頻、圖像）強化詞匯記憶，小組活動促進語言實踐。Step3：鞏固游戲：“動物大搜索”。學生觀察教材第2頁圖片，圈出隱藏的動物并標注名稱。反饋：教師隨機提問學生：“Whatanimalsdidyoufind?”學生回答（如：“Ifoundagiraffe.”）。設計意圖：培養觀察力，鞏固詞匯與句型。Step4：拓展任務：學生用肢體動作模仿動物，其他學生猜單詞（如模仿大象甩鼻子，學生猜“elephant”）。設計意圖：通過肢體語言加深詞匯理解，提升課堂趣味性。作業布置必做：聽歌曲3遍，向家長介紹至少3種動物。選做：繪制動物園地圖，標注動物位置。第二課時：Startup（對話學習與句型應用）一、教學目標1.學習理解：通過對話掌握句型“Whatarethey?They’re...”及動物特征描述。2.應用實踐：能分角色朗讀對話，準確使用縮略形式（They’re）。3.遷移創新：通過小組合作，運用句型描述動物特征并進行猜謎游戲。二、教學重難點重點：句型結構及特征形容詞（big,strong,tall等）的運用。難點：復數名詞的正確使用（如elephants,giraffes）。三、教學準備教材、動物特征卡片、多媒體課件。四、教學過程Step1：復習活動：播放歌曲片段，學生跟唱并回顧動物詞匯。提問：“Whatanimalsareinthesong?”學生集體回答。設計意圖：溫故知新，為新課做鋪墊。Step2：對話學習1.情境導入：展示Amy和Tom的對話圖片，提問：“Whataretheytalkingabout?”學生猜測。2.聽力理解：播放對話音頻，學生跟讀并圈出動物名稱（elephants,giraffes,pandas,tigers）。提問：“WhatanimalsdoesTomdraw?”學生回答（如：“Hedrawselephants.”）。3.語言聚焦：教師板書句型：“Whatarethey?They’re...”，強調復數形式及縮略式。互動：教師指圖提問，學生用完整句型回答（如：“Whatarethey?They’regiraffes.”）。設計意圖：通過情境創設和聽力訓練，幫助學生理解對話內容。Step3：鞏固應用角色扮演：學生兩人一組分角色朗讀對話，教師提供特征卡片（如big,strong）輔助描述。展示：邀請23組學生表演對話，教師點評發音及流暢度。設計意圖：強化句型運用，提升口語表達能力。Step4：拓展活動游戲：“猜動物”。學生A描述特征（如“They’retallandyellow.”），學生B猜動物（giraffe）。反饋：教師總結高頻錯誤（如混淆tall和short），并強調形容詞的正確使用。設計意圖：通過游戲促進語言遷移，培養邏輯思維。作業布置必做：跟讀對話3遍，用英文描述家中寵物（如有）。選做：錄制小視頻介紹自己喜歡的動物。第三課時：Speedup&Fuelup（語音學習與綜合運用）一、教學目標1.學習理解：掌握字母Zz和Ll的發音規則及例詞（zebra,lion等）。2.應用實踐：能完成聽力排序任務，準確識別含Zz/Ll音的單詞。3.遷移創新：通過“尋找身邊的動物”活動，綜合運用詞匯和句型進行交流。二、教學重難點重點：字母Zz和Ll的發音規律。難點：在實際情境中靈活運用所學知識。三、教學準備教材、語音卡片、聽力材料、動物實物圖片（如石頭獅子、熊貓帽子）。四、教學過程Step1：復習活動：快速說出動物單詞接龍（如panda→elephant→tiger）。設計意圖：激活詞匯記憶，營造競爭氛圍。Step2：語音學習（15分鐘）1.發音規則：展示字母Zz和Ll卡片，教師示范發音（/z/和/l/），學生跟讀。互動：教師隨機出示單詞卡片（如zebra,lion），學生搶答首字母發音。2.歌曲鞏固：播放歌曲《Inandoutofthezoo》，學生圈出含Zz/Ll音的單詞（zebra,lion,along）。反饋：教師領讀圈出的單詞，強調發音要點。設計意圖：通過歌曲和游戲突破語音難點。Step3：聽力訓練（10分鐘）任務：學生完成教材第4頁聽力排序題，聽錄音給動物圖片排序（giraffe,panda,lion等）。技巧指導：教師引導學生先觀察圖片，再邊聽邊標記關鍵詞。設計意圖：培養聽力策略，強化詞匯理解。Step4：綜合運用（10分鐘）活動：“教室里的動物朋友”。學生尋找身邊的動物元素（如書包上的小熊掛件），并用句型描述（如：“Thisisabear.It’scute.”）。展示：邀請學生分享發現，教師補充新詞匯（如tigershoes,stonelions）。設計意圖：將知識與生活結合，提升語言運用能力。作業布置必做：抄寫字母Zz和Ll及其例詞2遍，聽歌曲3遍。選做：與家長合作制作動物詞匯卡片，并用英文描述家中物品上的動物。【教學反思】第一課時反思成功點：歌曲和圖片有效激發了學生興趣，小組活動參與度高。改進點：部分