第六單元導學計劃

單元教材分析：

本單元由五篇課文和語文百花園六組成。五篇課文是《月亮和云彩》《燕子

媽媽笑了》《小蝌蚪找媽媽》《鴨子和白兔請客》《小豬畫畫》。本單元的課文

都是通過故事教學生認識事物特征和自然規(guī)律，通過生動有趣的故事來激發(fā)學生

探究科學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力。

本單元的課文篇幅短小、饒有童趣、朗朗上口，適宜學生閱讀和帶表情朗讀。

教學時須扎扎實實地落實識字這一重要任務，同時重點指導學生學習課文，熟讀

成誦，感悟課文所表達的思想感情，不斷積累語言，擴展視野，提高閱讀能力，

并教育學生在生活中要學會仔細觀察、勤動腦思考。

學習目標：

1、認會56個字，會寫36個字，學習5個偏旁。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能夠體會課文內容，充分發(fā)掘人文教育因素，進行在生活中要學會仔細觀

察、勤動腦思考的教育。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的語義實踐能力，逐步提高學生的語義素養(yǎng)

學習重點：

1.識字、寫字。

2.能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，并感受朗讀的樂趣。

學習方式：

讀、寫、演、練相結合。

學法提示；

游戲法、練習法、講讀法

學習準備：

課件、生字卡。

學習課時：12課時左右。

15月亮和云彩

教材說明

本課寫的是?個晚.匕幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云

彩跑得快的事。課文一共有五個自然段。整篇課文語言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。

教學目標

1認識“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、硝、實”10個生字；會寫“文、得、快、

相、和、朋、亮”7個字。學習新部首“禾字旁”。

2正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習慣。

教學重點

指導學生識字、寫字和朗讀、背誦課文。

學習方式：讀、寫、演、練相結合。

學法提示：游戲法、練習法、講讀法

學習準備：課件、生字卡。

學習課時：2課時左右

第一課時

學習目標：1、認識“亮、彩、暗、張、李、文、相、去U、確、實”10個生字；

2、理解課文內容

學習過程：

一.談話引入，激發(fā)興趣。

小朋友們回去有觀察過夜晚的天空嗎？?群小朋友觀察夜空的時候，還發(fā)現了云彩和月

亮的秘密呢。

1、出示“亮”“彩。學生認讀。

2、指導朗讀課文。

二、明確目標，設疑預習

1、教師出示要求，學生自讀。

（1）借拼音讀課文，用”—二畫出生字詞。

（2）劃出小朋友們說的話，讀一讀，想一想，他們發(fā)現了什么？

（3）學習并掌握本課生字新詞。

2、集體反饋

1）指名反饋本課生字。

（1）指名讀，評議。

（2）出示生字卡片，開火車認讀。

（3）指名分段朗讀課文，集體評議。

2）自由讀課文，在讀中鞏固生字。

三、展示互動，質惑解疑

1、同學們，小朋友們發(fā)現了月亮和云彩的什么秘密呢？請大家讀一讀課文，想一想

學生自由反饋。

2、品讀、理解。

（1）指名讀第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么樣子的。

（2）學生試用“一會兒……一會兒……”說句子。

（3）討論：小朋友們相信大勇說的話嗎？說出你的理由。

（4）集體交流。

（5）大家一開始把信小文的話嗎？不相信會露出怎樣的表情或說些什么？（請上來演一

演，說一說）

（6）如果小朋友們不相信你，你會感覺怎樣？小文是怎樣做的？

3、了解判斷月亮云彩誰跑得快的方法。

（1）小文是怎樣做的？

（2）結果大家發(fā)現了什么？

（3）出示句子，一起讀一讀。

（4）如果你是那幾個小朋友，你要對小文說些什么？

四、課時總結

同學們，小朋友不相信小文的話，小文用了一個積極的方法讓大家相信她，也知道了云

彩比月亮跑得快。

第二課時

學習目標：指導學生識字、寫字

學習過程：

一、復習舊知，導入新課

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。

二、展示互動，質疑解惑

1、學生自由反饋用小文的方法觀察了月亮和云彩的情況。

2、鞏固舊知：為什么大家都認為月亮跑得快而小文卻認為云彩跑得快呢?

3、教師總結：小文是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。

三、角色朗讀，背誦課文。

1、教師指導學生朗讀。

2、以小組為單位，學生自由反饋。

3、學生推薦優(yōu)秀學生朗讀，集體分角色朗讀。

四、指導書寫。

1、教師規(guī)范地書寫課后生字，學生觀察。

2、大家一起認讀生字。

3、指導學生觀察生字在田字格中的位置。

4、學生練習，并展示優(yōu)秀作品。

五、課時總結：

同學們，生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題

要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。

六、作業(yè)：

1、抄寫本課生字。

2、找伙伴，分角色朗讀課文。

板書設計：

15月亮和云彩

月亮云彩

走得很慢很快跑過

教學反思：

16、燕子媽媽笑了

教材說明

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現了冬

瓜與茄子的不同之處。課文共有六個自然段。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深

受兒童們喜愛的課文。

教學目標：

1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。

2、會用課文中的生字進行口頭組詞

3、熟讀課文。

教學重點：

掌握本課的課文及上字

教學難點：

規(guī)范正確的數寫本課的上字

學習方式：讀、寫、演、練相結合。

學法提示：游戲法、練習法、講讀法

學習準備：課件、生字卡。

學習課時：2課時左右。

學習過程：

第一課時

學習目標：1、明確目標，設疑預習課文內容

2、認識課文中的生字，教師指導書寫

學習過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？（冬瓜和茄子。）

2、請大家觀察冬瓜和茄子有什么不同?今天，小燕子的回答令媽媽笑了。揭示課題，邊

板書課題邊說：你們知道燕子媽媽為什么笑嗎？

二、明確目標，設疑預習

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。

2、同桌互讀，當小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3、指名讀生字詞，檢查字音。

4、自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通、讀順。

5、指名分段讀課文，正音。

6、聽錄音，想：課文寫了誰和誰?主要寫了什么事？

三、指導書寫

1、你找出自己認為最難記的字，四個人一小組，共同想辦法記住它。

2、教師檢查。

3、指導書寫。先讓學生觀察字在田字格中的位置，教師再示范，指導學生書寫。

4、檢查訂正，評評誰寫得快，寫得美。

四、布置作業(yè)

1、認真朗讀課文，想想：媽媽和小燕子的話應怎樣讀。

2、回家觀察冬瓜和茄子有什么不同。

第二課時

學習目標：朗讀課文，理解課文內容。

學習過程：

一、復習引入

1、課文寫了一件什么事？

2、觀察冬瓜和茄子。

二、展示互動，質疑解惑

1、學習第一自然段，指名讀，從第一段中你知道了什么？

2、學習2—6自然段。

(1)自由讀2—6自然段，邊讀邊想：燕子媽媽叫小燕子去看了幾次冬瓜和茄子？

⑵默讀2-6自然段，邊讀邊用“”畫出小燕子3次觀察到冬瓜和茄子的不同之處.

(3)小組交流。

(4)它們的對話應該怎樣讀？(師生分角色讀，指名分角色讀，同桌分角色演一演。)

3、學習第7自然段。

指名讀，邊讀邊想：燕子媽媽為什么滿意地笑了？

三、總結全文

1、學習了課文，你有什么想法?有什么感受？

2、教師總結。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

3、課后，觀察兩種不同的物品，記下它們的異同。

板書設計：

16燕字媽媽笑了

冬瓜茄子

第一次大小

第二次吉的紫的

第三次皮上有毛柄上有刺

勤奮細心虛心

教學反思:

17、小蝌蚪找媽媽

教材說明

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成

了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式，呈現了青蛙生長過程的科學知

識，蘊含了從小要學會獨立生活、遇事主動探索的道理。

學習目標

1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字

形，理解這代生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意

思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、

流利、有感情地朗讀課文。

學習重點、難點、

（一）重點:

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結合：理解課文內容。

（二）難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

學習方式：讀、寫、演、練相結合。

學法提示：游戲法、練習法、講讀法

學習準備：課件、生字卡。

學習課時：3課時

第一課時

學習目標：1、看圖，了解圖意，激發(fā)學習興趣

2、明確目標，設疑預習

學習過程：

一、談話導入新課，激發(fā)學習興趣

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？〔掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎

樣長大的？它的媽媽是徙？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2.利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以

指導點撥。

三、明確目標，設疑預習

1.借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論,

予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀

準。

4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察

實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練月2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________,________的身子，________長長的尾

巴，________地游來游去。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段“

第二課時

學習目標：展示互動，圖文結合，理解課文內容

學習過程：

一、展示互動，質疑解惑

一）圖文對照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關

句子，再回答。

理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征

“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣

二）講讀理解第三段。

1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，

說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特

征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。

主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和謁可

親的語氣。

三）學習理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它

們的媽媽是誰？

2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽

媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了

青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的

樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

二、練習，鞏固：

投影出示練習題：

1.小蝌蚪先長出兩條,過了幾天，長出兩條,又過了幾天，

變短了，成了________。

2.青蛙四條腿，_______嘴巴，________一對大眼睛，披著,露著o

三、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

第三課時

學習目標：小結課文內容，分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫

學習過程：

一、看圖、讀全文，小結課文內容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎

樣變成青蛙的？

2.指導分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

2.注意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇二

龜：共7畫，下邊是不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不是“父”。本課是“凸

起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

板書設計：17小蝌蚪找媽媽

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見

綠衣裳、雪白的肚皮

教學反思：

18、鴨子和白兔請客

教材說明

這是一篇童話故事，課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不

同的動物吃的食物是不一樣的。

學習目標：

1認識12個生字，會寫7個生字和認識“7”“攵”兩個偏旁。

2正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

3培養(yǎng)學生的認知和思維能力。

學習重點、難點

重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

學習方式：讀、寫、演、練相結合。

學法提示：游戲法、練習法、講讀法

學習準備：課件、生字卡。

學習課時：2課時左右

教學過程

第一課時

學習目標：正確流利朗讀課文，認識12個生字，會寫7個生字

學習過程：

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1出示掛圖。依次出現貓、白兔、小雞、鴨子等動物，問：你知道哪個動物最喜歡吃什

么嗎？（根據學生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。）

2引入課題。

這么美味的東西（指板書），小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它們請客的

時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學習第14

課《鴨子和白兔請客》。

3讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么？你最感興趣的是什么？

二、明確目標，設疑預習

1出示課文，自讀課文，注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。

2用“”標出課文中的“會寫”字和“會認”字，然后與同桌同學互相認讀。

3出示生字詞，指名讀，檢查讀，借助拼音讀準字音.

4去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

5自由讀課文，要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。

6學生范讀課文，師生共同正音。

三、認記生字，指導書寫

1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經學會記住它

了，請在四人小組中談一談。

2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫？

3指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生

仔細看。

4學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

四、布置作業(yè)，課后鞏固

1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么？

2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

第二課時

學習目標：正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的

學習過程：

一、談話引入，再現情境

1談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學們還記得課文主要講了誰和誰

的什么事嗎?誰來說說。（貼圖：鴨子、白兔）

2引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么？它們都愛吃嗎？

二、展示互動，質疑解惑

1自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么？

2四人小組合作學習，交流讀懂的地方。

3引導探究，感悟課文。

（1）讀了課文，你有什么問題要提出來與同學們一起討論的嗎?請再讀課文，準備要討論

的問題。

（2）重點引導感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話。

（3）從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么？

（在學生理解的過程中，讓學生重點讀讀想想最后一段）

4小聲讀課文，月“一一”畫出白兔說的話，用“-----畫出鴨子想的和說的話。

5分角色朗讀課文。

6分角色演一演（讓學生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演）。

三、總結課文，擴展延伸

1學習了這篇課文，你有什么收獲？

2除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜，你還知道其他動物喜歡吃什么嗎？

3練一練。（課后第三題）

四、作業(yè)與活動

1回家后把故事說給家人聽。

2把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

板書設計：

18、鴨子和白兔請客

鴨子小白兔

（魚蝦、蟹泥鰥河蚌等）（蘿卜、白菜、青草等）

田螺、泥瞰青草、菜葉

自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。

（發(fā)生了誤會要及時溝通）

教學反思:

19、小豬畫畫

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和

小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

學習目標

1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀C

2.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

學習難點

指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小

花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

學習方式：讀、寫、演、練相結合。

學法提示；游戲法、練習法、講讀法

學習準備：課件、生字卡。

學習課時：1課時左右。

學習過程：

一、談話導入新課，激發(fā)學習興趣

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文

里瞧瞧它畫了啥？

二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

三、聽故事，整體感知課文內容

教師范讀課文

四、明確目標,設疑預習

學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、展示互動，質疑解惑

（?）、由結果探究原因

①誰能說說這個故事主要講了什么？指導學生把話簡要地說完整。

②小豬為什么會畫這么?只怪物呢？

（--）＞學習2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議？

②生讀小松鼠的話。

③師出示掛圖：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？

理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎？

⑥學生用“馬上”一詞練習說話

㈢、小組合作學習第三、四自然段。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

②出示掛圖，檢查學習效果：（推薦朗讀小能手讀小山羊的話。）

③小山羊的話對不對？為什么？

④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？

⑥學生練習用“連忙”說句話。

。叭學生自學5、6自然段

①指名學生讀小白鵝的話。

②出示掛圖，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬

的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③學生再讀，師生評議

你看，我的翅膀多漂鳧，給貓加上一對翅膀該多美呀！

④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？

⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

㈢、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

的、請學生把自己MJ意見說給小豬聽。

六、分角色朗讀。

七、總結課文，擴展延伸

1.學了這篇課文；你明白了什么？

2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣

對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

板書設計:

19小豬畫畫

長了松鼠尾巴

可愛的小花貓長了羊角大怪物

長了鵝翅