一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計

一班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計(精選13篇)

一班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計篇1

教材簡介

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸

爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，確定還能做別的許很多多的敬重長輩、愛護

父母的事情。這就是全家人喜愛蘭蘭那雙胖乎乎的小手的緣由。課文小中見大，通過一張畫

奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關懷長輩的美妙品德。整篇課文布滿了家庭的溫馨情感，內

容和語言都貼近兒童生活實際，對同學有很好的啟發和致育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學目標

1、熟悉"胖"、"喜"等13個生字，會寫"看"、"著"等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和行動。

教學重點

識字、寫字

教學難點

有感情的朗讀課文

德育目標

培育尊老愛幼的美德

教具預備

生字卡片

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、活動激趣、揭遜引文

二、初讀課文、了解大意；

1、自由讀課文，把字音讀準;后鼻音的讀法.

2、小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利；

3、把生字劃下來多讀幾遍；

4、指名讀生字；

5、溝通：你讀懂了什么，還有什么不明白的？

三、逐段細讀，感悟積累。

1、指名讀文，指導讀好長句子；

(1)全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀

⑶這胖乎乎的叼、手給我洗過手絹啊

(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊

2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜愛這張畫，你明白了嗎？

3、你的小手為誰做過什么事呢?用上我替-----,我給----,我幫----，我為-一一，來

說話；

四、指導朗讀

指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓舞同學用表情表演讀；

1、師范讀；

2、生評價，生自由讀；

3、齊讀；

五、畫話寫話

1、看手

2、畫手

3、夸手

六、鞏固練習

1、識字，有感請的朗讀課文；

2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，

在班級里展現，可以寫上想說的話。

其次課時

一、復習

出示字卡、詞卡

二、分角色朗讀感悟；

1、領讀

2、指導讀好疑問句和感嘆句。

3指導進入角色讀

三、書寫生字

1、上下結構字的寫法：

笑：下面不是“天"，第一筆是撇

會：“"要寫的伸展，云的第一橫在橫中線上；

興：留意三個點的方向，橫為長橫；

2、重點指導〃畫“

的寫法。

畫：半包圍結構，寫好外面的框

3、比鏟看"、"看"

留意兩個字上半部分的不同

四、發散思維、擴展想象

1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？

2、你長大后，會為家人做哪些事情？

五、鞏固練習

1、書寫生字；

2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；

3、用你的小手為家里人做一件事，留意觀看家里人的表情，事后把當時的情景畫出

來。

課后反思

本課主要是對話，我重點指導同學讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,

語氣要和氣可親，說話時滿懷關愛和夸獎;蘭蘭是小伴侶，說話的語氣天真活潑，有禮貌。

指導過程中，教給同學一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自

己就是蘭蘭;讀爸爸的話時，要覺得自己就是"爸爸”;讀媽媽的話時，要覺得自己就是〃媽媽";

讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行

說話訓練，不僅加深了同學對課文的理解，而且也進一步提高同學的學習愛好。

一班級語文下冊《胖乎乎為小手》教案設計篇2

一、教學目標

1、復習6個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、養成敬重:長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和舉動

二、教學重點、難點

1、認字和朗讀課文、讓同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理

2、運用多種方法識記本課的生字詞

三、教學預備

1、生字卡片

2、關于一雙小手的畫

四、教學過程

1）、猜迷激趣，導入新課（5-8分鐘）

師：同學們，喜愛猜謎語嗎？看看誰最聰慧。謎面是這樣的：五個兄弟，生長在一起，

有骨有肉，長短不齊。打人體一部位。誰知道它是什么？請舉手。

生：手

師：小伴侶真聰慧，今日老師就給你們帶來了一幅畫，請看：（把畫張貼在黑板上）,

它是什么？

生：一雙手

師：它是一雙特別可愛的小手。（同時書寫”小手，）

師：老師想請一位同學在黑板上把自己的小手畫一畫，其它同學請在桌子上畫一畫你

的小手。

（請一位同學在黑板上畫自己的小手）

師：請你告知大家你都用小手做什么呢？（在黑板上話的同學）

生：

師：請同學們說一說黑板上的小手畫的怎樣？并說一說是一雙怎樣的小手？

生：好，胖乎乎的，

師：小伴侶真會說，蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手（板書胖乎乎的。）請大家跟老師一

起書寫課題，（把課題補充完整，齊讀課題。）帶著你們的可愛一起讀一讀課題。

師：這里面藏著一個生字寶寶，有誰告知我？

生：胖

師：胖子有什么好的識字方法？

生：月+半

師：對，還可以打個謎語，半個月亮是什么字？

生：胖

師：對，現在有生字寶寶呀，他想來考一考我們班的小伴侶呢，有沒有信念呢？

生：有

師：（出示生字卡片）讓同學讀，并組一詞語，并帶讀如：笑，笑容

2）初讀課文（5分鐘）

師：同學們都讀得很棒，老師信任你們不僅是一些聰慧的孩子，還是一些會讀書的孩

子，對嗎？

生：對

師：老師問問你們，讀書時遇到不熟悉的字，詞怎么辦呢？

生：拼音

生：父母教

師：拼音是我們最好的方法，趕快翻到24頁，第6課，用你喜愛的讀書方式，把課

文讀一讀吧！并標出自然段。

3）品讀感悟，細讀課文（15分鐘）

師：通過剛才讀課文，有幾個自然段？

生：6個

師：我想請6位同學來讀一讀，每位同學讀一個自然段。

師：請同學們豎起你們的耳朵，仔細聽，看看他們有哪里讀得不好的。

生讀

師：同學們讀得真好聽,老師也想讀一讀，請聽老師讀一讀，并同時想一想課文里都

講了誰？

師讀

師：課文里都講了哪幾位人

生：爸爸，媽媽，姥姥

師：板書爸爸，媽媽，姥姥

師：這三位人物，你最喜愛誰？

生：爸爸

師：那你能不能把爸爸的這句話讀一下，好嗎？

生讀

師：爸爸剛下班回來，蘭蘭就幫他拿拖鞋，爸爸的心情是怎樣的？

生：興奮的，喜悅的。

師：請你帶著爸爸的心情再讀一回

板書：替拿拖鞋

師：讀的真棒！請問還有其它同學喜愛誰？

（其它的兩位人物用類似的方法，可以讓同學選擇性的讀）

師：蘭蘭最終明白了全家人的為什么喜愛這幅畫，這小手長大了變成了大手，它還會

幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰情愿讀給大家聽聽？

（指名讀，齊讀）

師：想一下，長大后的蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？（小伴侶爭論爭論）

生：發言

師：對，蘭蘭會為家人做許多的事情，那你的小手會做什么呢？

出示課文后的讀讀說說內容，讓同學自己說，并把句子補充完整

4）總結

師：同學們，通過學習這篇課文，你們想向蘭蘭學習嗎？

生：想

師：想學他的什么精神呢？

生：勤勞的精神，關心他人的精神

師：老師信任大家的小手會做越來越多的事情，大家有信念嗎？

生：有

師：好,今日的課就到此。

板書

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋

蘭蘭（畫）給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

一班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計篇3

教學目標：

1、熟悉"胖”等13個生字，會寫"看"等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發同學關心長輩的愿望和行為。

教學重點：

認字和朗讀課文

課前預備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、熟悉“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發同學關心長輩的愿望和行為。

教學重點：

認字和朗讀課文

教學過程：

一、謎語激趣，導入課文：

小伴侶，你們喜愛猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。"兩棵小樹十個

杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話。"你知道是什么嗎？（手）那么

猜對的小伴侶請伸出你的手來給老師看看。

（師伸出自己的手和孩子的手比）引導孩子說出"大一一小〃。（師從同學中找出一雙

比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對了，今日我們就是要熟悉一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？

［通過猜謎語的方式，引起同學的讀書愛好，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感

性地理解“胖乎乎”一詞］

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、同學站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

B、匯報后當“小小播音員〃帶讀這些生字詞。

C、最終以開火車或者找伴侶的嬉戲方式認讀這些去掉音節的生字。

2、過渡：小伴侶讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位伴侶給吸引了，他說他也要參

與我們班的學習活動呢，所以老師今日就把他請到我們課室里來了。但是他很大方他藏起來

了，一一藏在哪里了呢？一一就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文,

聽完以后，老師還要你們為他打個分，說說你為什么給他打這個分數。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分數，你們肯定認為他讀得很不錯，那么你們

有沒有信念比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀?讀吧。（生齊讀課

文，讀后師準時總結評價。）

三、細讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告知老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

（同學快速閱讀后，師點撥，引導同學說出自己的體會和情感）

重點感悟：

在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓同學劃一劃，劃出大家喜愛

這幅畫的緣由，

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。〃

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。〃

1、讓同學自己讀一讀，在讀中體會

2、把上面的句子改換為用”由于......所以......〃來說一說家人喜愛蘭蘭的畫的緣由，

3、讓同學在前面學習的，基礎上想想，課題上的“胖乎乎〃還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜愛的究竟是蘭蘭畫的畫還是喜愛蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

四、自主識字，指導寫字

自主識字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學習小組爭論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

3、老師集合大家溝通爭論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，

還有猜謎語的識字方法等）

指導寫字

1、同桌比較"著”和“看”的異同。

2、全班溝通

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫，生描紇，練習寫。

其次課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

2、激發同學關心長輩的愿望和行為。

教學重點：

認字和朗讀課文

教學過程：

一、嬉戲鞏固識字

多媒體課件消失一座山峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，

小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高

峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為成功者。

二、情感積累體悟

1、分角色朗讀課文，提示同學用自己喜愛的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份

和感情的語氣和語調。

2、引導同學在讀的基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎

樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣關心奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大

以后會給家人干什么事情呢？

三、語言文字訓練

我會說：（體會“替、給、幫"的用法）

我替爸爸

我給媽媽

我幫老師

我為大家

最終一句是彈性設計。讓同學自己想想說說。

四、延長拓展

結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，同學畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自

己的小手。

這雙的小手替

這雙的小手給

這雙的小手幫

這雙的小手為

這雙的小手能

這雙的小手會

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手,

可以是能干的，可愛的，靈活的，等等。在同學說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最美

麗，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發同學說的愛好，

也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

一班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計篇4

一、教學目標

1、能熟悉本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

同學自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

情感、態度與價值觀：

養成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和行動。

二、教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，白讀白悟，懂得文蘊含的道理。

三、教學預備

CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

四、教學過程

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向同學問好，同學揮手向老師問好.）

多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱忱揮動的小手，老師覺得今日能和你們一起合

作學習真歡樂。

1、師念謎語同學猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干

活不說話。"

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小伴侶，你

們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手〃的'故事。

二、動畫觀賞，整體感知

1、課件出示依據課文制作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告知大家。（老師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間究竟發生了什么樣的故事呢？請小伴侶輕輕地把書打開，以自己喜

愛的方式自由讀一讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不熟

悉的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文后，全班溝通：你讀懂了什么？

三、鞏固識字

1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊喧鬧了。（課件出示十三個帶拼音的

生字）你們還熟悉它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的相互幫幫忙。

2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），"十粒豆豆人口中〃（喜），“把

弓拉長"（張）。

3、猜字謎是關心認記生字的好方法，你們還有其他方法嗎？（引導同學以自己的方

法認記生字）

4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還熟悉它們嗎？（開火車讀）

四、指導朗讀，感悟文意

1、同學找出自己喜愛的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、老師相機出示課件，在敬重同學獨特感受、體驗和理解的前提下，指導同學通過

朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采納老師范讀，同學評價，指名讀，同學評

價等多種形式進行指導。

A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手〃）

B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多〃、“這一張〃，讀出疑問

的語氣）

C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手〃、”更多〃，

讀出興奮、驕傲的語氣）

（2）引導同學聯系自己的生活閱歷，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導

讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！"（重讀"拖鞋〃，語氣上揚，讀出爸

爸驕傲幸福的心情。）

B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！“（重讀"手絹"，笑著讀，讀出媽媽

興奮的心情。）

C、姥姥說：“這胖乎乎的小手和我撓過癢癢啊！"（重讀"瘁癢”，讀出長輩對晚輩的

關愛。）

D、結合課后說說做做練習說話：我替爸爸。

我給媽媽。我幫老師。我為大家。

五、配音朗讀，深化體驗

1、同學在學習小組內，和學習伙伴一起安排角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、老師參加、指導，選擇一個學習小組的同學上臺配音朗讀。同學評價。老師頒發“金

手指”獎。

3、全班活動。同學情愿給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

六、拓展延長

1、你喜愛蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作

來告知大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小伴侶的想法都很好，手的作用可真大啊！（誤件出示一組圖片，引導同學進?一步

領悟“手〃的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以關心別人，服務社會。學了這篇

課文，你們肯定有很多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶

奶用你自己喜愛的方式去溝通一下吧！

板書設計：

6.胖胖乎乎的小手

一班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計篇5

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2.溝通收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

L自由讀文，用一畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2.同學匯報讀，老師歸納。（課件出示，重點指導朗讀）

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!（笑著讀）

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!（語調上揚）

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!（夸獎的語氣）

（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們為什么喜愛這張畫？

（2）指導分角色朗讀。（加?讀重音。引導同學想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己

說話的。）

溝通：他們的語氣和氣可親，布滿關愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3.同學合作練讀。

（1）小組為單位，分角色朗讀課文。

（2）夸一夸，幫一幫：引導同學先評優點，再評不足。

（3）同學表演讀。

三、拓展延長，綻開想象

L蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?（也可以談自己）

2.創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。（出示幻燈片提示）

這雙的小手替。這雙的小手幫。

這雙的小手為。這雙的小手能。

這雙的小手會。

四、看看，記記，寫字指導

1.先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2.老師范寫。（畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的

揪、捺寫得開一點。）

3.同學書空，描紅，練寫。

4.展覽、評析。

板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

一班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計篇6

【學習目標】

1、熟悉“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和行動。

【教學重難點】識字和朗讀課文。

【課時支配】兩課時。

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1、看手：

請小伴侶們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：

請同學上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：

說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜愛，為什么呢？讀讀課文就知道

了。

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標上自然段的序號。

2、讀完后，說說讀懂了什么。

3、補充句子，讀句子：

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于o

三、逐段細讀，識記生字

1、聽老師范讀，勾畫生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字句子：

在讀的過程中發覺簡單讀錯的字。

3、出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的：

換偏旁：

站一貼詩一等清一情

看偏旁想字意：

喜_"口〃墻_"土〃拖_"七幫一"巾〃

韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。〃

4、擴詞熟記生字：

張（）（）替（）（）

鞋（）（）變（）（）

5、指導書寫生字：

0回憶上一課寫的上下結構的字的方法。

0認真觀看田字格里的范字。

0同學描紅和臨寫，老師巡察指導，重點指導：

半包圍結構的字“畫"，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包闈的部分多露少包。

其次課時

一、復習生字，進入新課

1、齊讀生字卡片，詞語卡片。

2、開火車認讀生字卡片和詞語卡片。

3、朗讀帶生字的句子。

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀其次、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

句一：

我只是畫了自己的小手啊！

（重讀"小手”）

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

（讀“那么多"、“這一張〃）

句三：

等我長大了，小手變成了大手它會幫你們做更多的事情！

（重讀"大手"、"更多"）

2、創設情境，指導分角色朗讀：

0出示課文插圖，聯系課文說話：

"全家"指哪些人？

"這張畫"指哪張畫

他們為什么喜愛這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話？

0指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！"

（重讀”拖鞋〃；語調上揚）

媽媽："這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！"

（重讀"手絹〃；笑著讀）

姥姥："這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！"

（重讀“癢癢〃；夸獎的語氣）

0四人小組分角色地，一人讀一個角色。

0老師敘述，請同學表演。

12大組分角色朗讀全文：

留意讀好感嘆句、疑問句。

三、發散思維，擴展想象

1、出示文末學習伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

3、出示課后“說說做做”，練習說話。

四、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情，觀看家人的反映，把當時的情景畫下來。

【板書設計】

6胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋同學用粉筆畫出的小手的輪廓

給媽媽洗手絹

幫奶奶撓癢癢

?班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計篇7

一、學習目標：

1、熟悉“胖、喜”等13個生字，會寫"看、著”等e個字：學習新偏旁”

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和舉動。

二、教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養成敬重長輩的美德，有關心長輩做事的愿望和舉動。

三、教學特色：

本課教學以“手〃為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設計教學環節。教

學中，以“猜手”、”畫手〃導入課題，引導同學自己去發覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在解

決問題的過程中熟悉生字，通過同學自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓同學體驗人與人

之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導同學良好行為養成的動力。

明理的目的在于導行，最終，老師又將同學的思緒拉同到自己的身上，請同學畫畫自

己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注意同學的參加性，

有說有寫，有演有畫，同學真正成了學習的仆人。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前預備：

1、每個小伴侶圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持老師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

六、教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用“喜愛”說話。

3、熟悉7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導入：

同學們，今日老師給大家帶來一個謎語，比一比.哪位同學最先猜出謎底。“人人都

有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每天干活不說話。"（手）

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師

想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙同學的手，把手印畫在黑板上。）

2、今日我們要學習的課文就是一一《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課

題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜愛這雙小

手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方

多讀幾遍。?邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個小問題。（同學自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎

的小手呢？（請4—5人回答后老師小結并出示句子：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。學習

用“喜愛”說話。學習生字"喜"、"張

3、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表

揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（同學劃句子）

4、，你來說說你找到了哪一句？（同學匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今日要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

（同學領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（溝通識記方法）

3、通過剛才的學習，我們這節課已經熟悉了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊

聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都熟悉了，老師假如把拔音擦抻，編成一個小故事，你還能

認出它們嗎？老師今口想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故

事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

五、課中操。

同學們真能干。我們小伴侶能懂事地關心大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也

是一心想著我們的呀。接下來我們一起來觀賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大

家可以一邊觀賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請同學觀賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關懷呀，我們的小蘭蘭也是一個敬重長輩的好孩子。請

小伴侶看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更

好？（指導同學把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞“替〃，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭特別敬重她，姥姥說......（生

讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜愛的角色，我們一起來把

這三話讀一讀。（老師：爸爸說一一同學……）

六、說話練習。

1＞蘭蘭的小手這么能干，問學們，你們平常有沒有都爸色、媽媽、老師或同學做過

什么呢？請同桌兩位同學相互說說。（同桌相互說）

2、誰來告知大家你幫別人做過什么？（請若干名同學發言）

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做很多事情了。不管是關心別人還受

到別人的關心，我們都會特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，

我們小手還有?項特別重要的任務，那就是寫出?手美麗的字。今日我們就來寫?寫這兩個

字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點留意的地方嗎？（觀看分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個筆畫的位置，仔細地書寫，并且留意自己

的寫字姿態。（老師范寫）

同學書寫，老師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）、小手真能干，寫出了特別美麗的字。（展現）請用水彩筆把你的

小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜愛的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

其次課時

課時目標：

1、復習第一課時的學習內容，熟悉其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用"由于......所以......”說話.

3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會〃四個字。

一、復習導入：

上節課我們學習了第六課一一（同學回答：胖乎乎的小手）（老師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來一個嬉戲吧。

（老師出示音節，同學找出相應的生字。）

二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方

法記住這幾個字的？（同學介紹識字方法）

2、（出示詞語）這兒個字娃娃特別淘氣，它們找到好伴侶后把帽子也摘掉了，你還能

認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、感情朗讀。

1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜愛蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有

什么不明白的嗎？請小伴侶再去讀一讀，有問題的提出來大家爭論，沒有問題的同學選擇一

段你最喜愛的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小伴侶聽聽。（同學自由

讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛設？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇

來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位先

色朗讀，老師巡回指導）

四、說話訓練。

全家都喜愛蘭蘭的小手，你能用上”由于......所以......”來說說他們喜愛小手的緣由嗎？

（說話訓練）

五、拓展延長。

1、蘭蘭的小手可真能干。問學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些

什么事情呢？（請同學自由發言）

2、每個小伴侶都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

六、寫字練習。

1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外

的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要留意的是哪些筆畫，你情愿當

小老師教教大家嗎？（請幾名同學介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學們的教導，老師覺得對寫好這幾個字很有信念，你們情愿看老師寫一寫

嗎？（老師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要確定我的優點，也要指出我的不足.

4、同學練習書寫，老師巡回指導。

七、課堂小結束：

從同學們剛才仔細的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大肯定會為社

會做出許多貢獻的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關懷身邊的人做起，努力地

使自己成為一個人見人愛為好同學。

一班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計篇8

課題

胖乎乎的小手

義務教育課程標準試驗教科書語文一班級下冊

設計

理念

《語文課程標準》指出，閱讀是同學的共性行為，應讓同學在主動樂觀的思維和情感

活動中，加深理解和體驗：有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課教學設計

主要通過嬉戲、課堂表演、小組合作等形式，為同學供應自主、合作、探究的學習條件，讓

同學在實踐中學習，在朗讀中感悟、思索，提高對生活的熱悉。

教

學

目

標

學問

技能

讓同學熟悉“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

能有感情的朗讀課文。

情感

態度

價值觀

初步培育同學的創新意識。

在課堂教學中培育同學的合作意識，滲透愛勞動'尊老愛幼的思想。

重點、難點

認字和朗讀課文，讓同學自讀、自悟，懂得文中的道理。

學情分析

現在的孩子大多是獨生子女，勞動意識淡薄，敬重長輩的品德是他們所欠缺的。通過

對《胖乎乎的小手》的學習，可關心他們逐步培育起愛勞動、敬重長輩的良好品德。

課前預備

同學

紙、畫筆

老師

多媒體課件、投影儀。

人物頭飾。

課時支配

2課時

教學流程

老師活動

同學活動

設計意圖

一、激趣導入

1.播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表

現最好。

師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈活的手呀！

2.出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是?雙怎樣的小手？（揭示課題、讀題）

二、自讀課文整體感知

1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜愛呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音,

以自己喜愛的方式讀讀課文，找找答案。

2.老師拿出事先預備好的生字卡片讓同學讀，重點讀“替、幫、給〃等字，并體會用法。

（留意讀準字音。）

三、細讀課文，理解感悟

1.范讀課文

師：現在請同學們聽老師讀讀課文，給老師評一講

2.讀課文，思索、爭論

師：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？請大家再次自學課文，找出有關句子。

自己讀，讀給同桌聽、讀給老師同學們聽。

同學在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作......

（在老師的鼓舞中，個個臉上洋溢著笑容。）

同學們觀看課件后，爭著發言。有的說：“這是美麗的手。"有的說："這是一雙胖胖

的手。"還有的說：“這像我的手。〃.

同學用自己喜愛的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀......

同學讀，找出不太熟識的字：

tibanggei

替幫給

同學仃細傾聽，專心地聽完后，樂觀評價，參加面廣。有的說：“老師讀的很好聽〃

有的說："老師有的字沒讀準。”……

同學邊讀邊劃出有關句子。經過幾分鐘后，同學反映熱鬧，樂觀性高漲，紛紛舉手要

求發言。

上課伊始就用音樂嬉戲吸引同學的留意力，片刻激起了同學們學習的愛好，使同學自

覺地參加到課堂教學中來，

由于低班級兒童的認知水平有限，老師并沒有規定正確的答案，而是抓住學校生喜愛

圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓同學自由發揮，同學的學習欲望和愛好在不知不覺中

被調動起來。

給同學供應一個輕松開心、自主學習的空間，問時用“你想知道嗎？”這個問題既激發

了同學劇烈的學習欲望，又為學習課文打下肯定的基礎。

同學通過識字溝通，向同學展現自己的識字成果，共享勝利的喜悅。

這一環節的設計主要是要培育同學仔細聽以及樂觀評價的力量。

通過讀一讀、找一或、劃一劃，既培育了同學動手操作力量，又培育了同學獨立思索

和閱讀力量。

低班級要重視朗讀力量的培育，充分信任了同學，把讀書的權利還給他們。使同學讀

書的共性得到張揚，讓同學在讀書中感悟，體會長輩喜愛蘭蘭的緣由。

3.讀句子，體會感情

①（課件出示三個句子）這都是長輩們夸獎蘭蘭的，現在請同學們讀一讀，也夸一

夸蘭蘭。同學朗讀，師隨機指導

句子：

爸爸說："這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！“

媽媽說："這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！〃

姥姥說："這胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊！〃

②小組合作，爭論填空

（課件出示）

③啟發想象，拓展思維。

師：夸完蘭蘭你們有什么想要說的？

4、練習說話（我會說）

師：同學們都有一雙靈活的手，老師很喜愛。請仿照課文中的句子說一句話（出示）：

老師喜愛我的手是由于：。

四制造情境，即興表演。

師：同學們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優秀。現在請大家分小組

合作，分角色表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？（分發人物頭飾）

五、課外拓展

1、同學們，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

①師引讀

②男女分讀

③分角色讀

（勤勞）的孩子。

蘭蘭是個（有禮貌）的孩子。

（會干活）的孩子，

（敬重長輩）的孩子。

同學分成若干小組爭論，派代表匯報。（投影儀展現）

同學各抒己見，暢所欲言。

有的說：“我要向蘭蘭學習，幫媽媽……"

有的說：“我要用我的手，替奶奶......〃

有的說：“我要為老師……〃

同學練習說話

（屏幕展現家庭環境）讓幾名同學分角色進行制造性的表演，臺下同學笑聲不斷，掌

聲不斷。

這一環節設計，主要培育同學與他人合作學習的力量，學會合作，學會求知，體驗勝

利的樂趣。

讓同學主動探究發覺，得意自悟，是真正達到培育同學創新思維和創新力量的目的。

老師制造性地使用教材，同學制造性思維的火花得以激發，同時也鞏固了所學學問。

創設一種新知與生活相聯系的氛圍，激發了同學創作的愛好。很好地達到了在制造性

的運用中鞏固新知，練習口頭表達和口語交際力量。

同學在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至稚嫩可笑，可是同學的思維開闊了，

想象力豐富了，自信念也增加了。

在這?環節中，調動了同學各種感官參加學習活動，驅動了同學全身心投入，使課堂

布滿了生氣與活力，培育了同學應用語言文字的力量，受到了良好的效果.

2.師：你們覺得自己的小手能干嗎

請同學們拿出紙和畫筆,畫出自己能干的小手，并給它配上一句話。（課件出示）

（任選一句）

我這雙)的小手替）。

我這雙()的小手給）。

我這雙)的小手幫）o

我這雙)的小手為

我這雙)的小手能）。

我這雙)的小手會）。

思索后發言。

有的說："我為爸爸洗衣服〃

有的說：“我會為爸爸掙錢。”

生答：能干

同學仔細地描畫自己的小手。

同學畫完，配好語句后，馬上用投影儀自我展現，大聲讀出自己寫的話。

本課設計特點：

1、營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使同學在愉悅中求知，體現出語文教學的人文

性、民主性。

2、課堂上留給同學較為充裕的自讀自思、小組爭論、合作溝通的時間，給同學展現

自我的空間，將自主學習與合作學習落到實處。

3、朗讀訓練設計的有梯度，遵循低班級兒童認知水平有淺及深的規律，使同學每讀

一次都有新的收獲，體驗勝利的樂趣。

4、著眼于進展同學的綜合素養，打破學科間界限，將語文、美術、音樂親密結合，

并且聯系同學以有的生活實際，滲透創新意識，達到培育同學創新力軟的目的。

教學效果：

這堂課使我深深體會到陶行知先生的話："教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放

孩子。”本課的設計緊扣新課改的觀念，老師注意創設寬松和諧的自主學習氛圍，調動了同

學學習的樂觀性、主動性。通過音樂嬉戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了同學

學習愛好。與此同時，老師注意課文的語言積累和運用,以讀為本，把讀與理解，讀與觀賞，

讀與表演結合起來，讓同學在讀中積累了語言，培育了語感，受到了情感的熏陶，另外，老

師還調動同學多種感官的參加活動，給同學自主參加實踐和創新的機會，培育了同學獨立思

索、勇于創新以及動手操作力量。尤其是老師把教材內容與同學感愛好的表演直觀聯系起來,

同學在不知不覺中自主探究的欲望被調動激發。整堂課同學和老師合作的特別開心。同學參

加面廣、發言樂觀，共性得到張揚，既達到訓練同學語言文字的目的，又培育了同學樂觀向

上的情感，收到了良好的教學效果。

一班級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計篇9

課前播放《左手右手》歌曲。

（一）歌曲導入，激發愛好

1、課件播放歌曲《左手右手》,引出“手

師：課前老師播放的歌曲，小伴侶聽過嗎？

你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）

或：

師：剛才的歌曲，唱的是什么？

這是動畫片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書：

手）

反思：課前播放孩子們喜愛的動畫片插曲，一是調整他們緊急的聽課心情，二是悄無

聲息的引出課文的線索手。考慮到《左手右手》是一支新歌，所以我預設了兩種不同的對話，

以便敏捷處理。

2、請一名胖同學起立，舉起小手。

師：這是一只怎樣的手呢？

生：胖乎乎的小手，

師：除了“胖乎乎'，還可以說是一只怎樣的手？

反思：這一設計旨在積累"肉乎乎"肥嘟嘟"白胖胖‘、"紅潤潤’等詞語，鼓舞同學

把話說完整，熬煉口頭造句力量。

師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。

(師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手)

3、學習生字"胖;

師：看著課題，老師出個字謎考考你，十五天，什么字？

(生思索片刻后，一個小男生道出謎底并簡潔說出理由，齊讀課題)

反思：這個環節老師言語表述不夠嚴謹，由于每月天數不同，"胖'，謎面應當為，半個

月細節之處不容忽視呀。

(二)整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小伴侶，老師告知大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是

大家一起來讀。自由讀，就是小伴侶自己讀自己的，讀的不嫻熟的地方可以多讀幾遍。下面，

我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

讀完以后，請用你為姿態(坐端正)告知老師。開頭吧。

反思：課堂上常有這種尷尬，老師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這

樣的教學設計既避開尷尬消失，同時森頭學法。課堂效果很好。

2、讀后溝通：

師；讀完以后，你知道了什么？

生：課文寫的是一-雙胖乎乎的小手。

生：寫蘭蘭的小手，

(師板書：蘭蘭)

反思：讀文檢測，讓同學對課文內容有整體的感知，學會歸納。

3、檢查生詞

課件：

胖(png)乎乎一張(zh=ng)畫(hu)貼(ti@)墻(qing)上看(kn)了又看

笑(xio)著(zhe)說等(虎ng)?等剛(gWng)才拖(tub)鞋(xi)

幫(bang)忙喜(xi)歡興奮(xng)變(bin)大學會(hu)

(1)借助拼音分行讀。(指名讀第一行，生齊讀。以下類同。)

(2)凹凸聲輪讀。

(3)去調拼音齊讀。

(4)鞏固練習(字卡)

反思：多種形式，不同方法的練讀，加深同學對生字的記憶。分行檢查，便于老師準

時把握學