史家畔中心學校教學設計

課

6.畫

題

課

新授課時第一課時

型

學1.通過偏旁字歸類等方法，認識10個生字和2個偏旁，會寫

習

“來、去”2個生字。

0

標2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。

1.正確朗讀、背誦古詩。

學2.聯系生活經驗，理解“有一無”“遠一近”“來一去”3組反義

習

詞。

重

點2.聯系生活經驗，理解“有一無”“遠一近”“來一去”3組反義

詞。

學1.正確朗讀、背誦古詩。

習

2.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

難

點2.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

學

具

小黑板

教

具

學習活動學法指導備注

一、觀祭圖回，引入詩句

1.教師呈現一幅課文播圖。（畫上旬山、

水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山看色,

引

導學

年

讀

生

近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不別

、

由讀

自

驚。”）抽

率

、

，

讀

等多

林

式

讀

方

讀

行朗

...?..................勺回答，相機評價進

并板書“山、水、花、鳥”）。

3.學生讀詩。

、初諼古詩工正確識字

孝箝讀等句2對于在自學過程中用

學箸標出不認識的字，借助課文的拼音教師用生字

教直幾遍。卡片抽讀要求會認

2.學生充，分朗讀/同黑互讀耳芨。聞皋

過之間充分發揮合作和幫扶的精禮把叁的“近、色”等10

讀的大聲讀一遍，如果發現同桌技錯了,

程一定要教給翟同桌黎多晶讀幾1矗遍。讀。考查學生個生字。注意傾聽

3.全班齊K,

是否都會讀下列生字的發音：

4.學生讀生宣教師檢測。

⑴學生自由技。.、,“色”是平舌音，

⑵重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽“聲”是翹舌音；

讀“聲、色、近”3個易錯的重點字。

⑶抽讀重點字。“近、遠、還”是

⑷全班齊讀。

5.生字我們都i霜駕膏由健前鼻音，“聲、聽”

把它讀好嗎？請大二一_______

聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確,是后鼻音。有錯與

句子讀得更通順。

6.學生先在小組內賽讀,選出優勝者一時糾正。

名，然后派優勝者進行組與組之間的賽

讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為

讀得最好的選手。

三、熟鐵成誦，感知大意學生自由練習讀古

1.教師導言：同學們即攜得很棒啊！我

想很多同學都已經熟隹成誦了吧，我們

詩，教師巡視指導

來也一比誰背得最快。

3：嘲晨叁改:家背得不錯！你們

讀詩節奏，糾正字

在朗讀背時I-候有什么疑問嗎？

（這首詩寫色的，艮我們平時看到的景色音。

正好相反。）

學5.教師引問：是呀，真有點怪！怎么“遠

置山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去

教花還在7人來鳥不驚”呢？

6.學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有

過仕么不同。一

遠看山有色，遠看山無色，

程

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，教師抽測學生背誦

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

7.教師總結：我們游覽時，看到的自然

堇色大多數是“遠看山無色，近聽水有古詩情況，表揚背

聲。春去花不在，人來鳥兒婚”。而課文

所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在誦好的同學，鼓勵

哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無

聲。眷去花還在，人來鳥不驚”呢？

引出課文題目。

9.、里生》.演，，閑說，?讀3

⑴來一一去葉么是“菜"什么是背誦稍慢的同學。

“去”？找學生現場演一演，體會“來、

去”的意思，同時知道這組詞語翕達了相

反的意思。

⑵遠一一近哪種情況算“遠”，哪種

情況算“近”？通過課件演而體會“遠、

近”也意思，同時知道這組同語表達了相

反的意思。

(3)同桌相互讀一讀反義詞。

血、小結學生自由回答

你還知道哪些

意思相反的詞語？

先找一找，然后再

說一說或演一演。

生匯報：有一

無高一矮多一

少早一晚

達

標

背誦古詩。

檢

測

課

后

畫一幅你心目中的《畫》。

作

業

板

書

設

計

史家畔中心學校教學設計

課

6.畫

題

課

新授課時第二課時

型

復習10個生字和2個偏旁，會寫“來、不”。

學

習

展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。

標

1.背誦課文。

學1.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。

習

重

點2.背誦課文。

學L展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。

習

難

點2.背誦課文。

學

具

小黑板

教

具

學習活動學法指導備注

一、檢查復習多種形式背誦古

出示課文插圖，趣味提示］指名背誦古詩。

3”學搭檔每人

看/山有包近聽/水無聲。春去/花還

A)盤分小組在

在，人來/鳥不驚。”)

組內互相背誦。

1.才羈學生讀課文，畫出生字，多讀幾⑶男女生互相比

遍記住字形靠背誦。

2.'小組內利甭生字卡片識記生字，教師

巡視指導。

3.敢師導學：拿出生字卡片，找同學說

學說自己是怎么識記的，說說自己的識記

教方法。

(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用

過“加一加”組方法識記：“土+/、=去”；學生說說自己

“米+一=乘”。

程⑵色，上面是"八'，下面是“巴”。的識記方法。學生

可以用想象法識字：尾“巴”頂戴個小帽

子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無匯報。

(3)聽，左右結秘可以用“加一加”的

方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，

合起來就是“聽”0組詞：聽見、聽到、

聽聲、聽說。

⑷無：可以用區別形近字的方法識

“無”和“天”都是四寞“無”嵬四楚

是“豎彎鉤”，“天”第四筆是VO

也可以利用換一筆變新字的方法識記，

“天”收一筆變成“無”。

⑸遠、還、近：都有“I”。用偏旁歸

類法來識記。“近”一一“斤”加走之旁;薜之間互相考查

“遠”“元”加走之旁；“還”一

“不”力嗟之旁。

⑹不：胞語識字。謎語：“木不出頭”。

組詞：不好、不用。

⑺聲：上下結構的字。組詞：聲音、大

聲、聲樂、聲母。

教師逐字范

4.教師引導學生學習新的偏旁“1_、(”。

三、指導書寫_a寫，學生書寫。

1.呈現“水”“去”“來”“不”4個

要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的教師逐字范

筆順、筆畫特點。

學2.教師邀體范。仔細觀察生字的筆畫寫，學生書寫。

在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎

教中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎

在豎中線上，統一橫短，竄二橫長「來”

過

的豎要在豎中線上，撇、捺罌舒展注意

“不”的豎要在眼中發匕最后一筆C點從

程

豎中線和橫中線交叉處理筆。

3.學生疵立平寫，同裝互評，互相借

鑒，教師巡視揖甘。

4.孝星在書上聒紅，對比自己書寫與書

中不同之處。

5.學生再寫上班級展示。

四、積累誦決

益群嚏高兒軻懶睡亨矍2量年

一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？

（學生拓展背詩，產生喜爰朗讀古詩的情

感。）

回家請爸爸媽媽通今本學的謎語詩，

2如果.猜對了,襁一幅美麗的山水畫送

給他們作為獎勵。

達

標學生描紅，書寫生字。

檢

測

課

后

背誦自己喜歡的幾首古詩。

作

業

板

書

設

計

教

學

反

思

史家畔中心學校教學設計

課

7.大小多少

題

課

新授課時一課時

型

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，

認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折

學鉤1個筆畫。

習

目

標2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的

短語。

學

習正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。

重

點

學

習了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。

難

點

學

具

小黑板

教

具

學習活動學法指導備注

一、游戲導入，激發興趣

L夜色罵美，不僅月亮姐姐來到了我們

的現場,看星星妹妹也來湊熱鬧了。老

師聽攪你口在上學前就認識了許多漢字,

現在老師就考考你們，看看這幾個漢李?

你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀學生認讀。

對讀準，這顆星星就送給你了。

隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖

2片的.生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小

貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃

等）

學

二、結合圖畫、韻文，學習生辛

（一）學習韻文，設記“夫”“力、”，，。學生通過觀察

教

1.過渡：同學們可真了不起,這些字都

過臺匕出來。現在請你們再讀讀這兩組字,進行匯報。

看看有什么發現，（板書：上、下；多、

程學生匯報自己的發

少）

同學們，這是重巨發現。現在老師帶

2著大.家到田野中看一者：（出示課文田園

現：黃牛和貓、鴨

風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野

中誰和誰是好朋友嗎？

子和鳥、蘋果和大

3.學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們

一起走進這個小韻文吧！

棗、杏子和桃。

⑴老師范讀，同學認真聽準寶音。

⑵季生自由讀。（教師巡視，.目

日導個別學

生）

⑶這個小韻文里第一、三小節藏著一對

反義詞〈誰找到了？（出示“大”“小”

的字卡）

⑷黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生比

較后匯報）

⑸蘋果和棗比呢？（學生比較后匯指導朗讀。把“大”

報）

.用“大”“小”練習覺一句話。

如：草爸的壬大，我的手小。“小”兩個生字寶

飛機關,汽車小。

（二）學習哮""少”。

寶送回課文，指導

（展示第二組卻請同學們觀察第二組

圖1，.從圖布你們又發現了什么呢？學

生觀察圖片，說說發現了什么。學生有感情地讀課

如：左邊的鳴子多，右邊的鳥少。左邊杏

子多，右邊桃少。

文。

2.引學：我們匕以用什么方法識1支'

學“少”這兩個學？（加一加、記筆畫，

3.用“多”“少”練習說一句話。

教如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

過這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

像這

樣的

反義

三、游戲形式，鞏固識字詞你

程黑

還

哪

知

反義司對對碰。？1

些

道

上

一

里

外

師:我們做個“說反義詞”的游戲吧!白

一

、

、

生

一

左

右

師:我說大。：我說小。下)(

、

廠

匯

展

師:我說多。：我說少。報拓

師:我說上。：我說下。

師:我說里。…：我—說一外。

四、屬導書寫，掌握字形

過渡：同學們對反義龍掌握得這么

好1，.相德字也寫得非常漂亮I、工整。

2.學生根據兒歌找到田

的位置，教師巡現指導。

筆贊管的字，指導書寫：小、少、

笑

字格

的

位

習

田

名

我

律

稱

(1；少：、砒習筆畫“1”，教師寫，學。

齊

U方

田

：

讀

方

格

IB四

它

，

，

”的筆順。字

寫

來

好

漢

右

示范書寫，講清楚年一第的位置。線

左

上.

二

板

提醒學生書寫的姿貝要嘲正。右

左

^下

線

豎

教師巡視，對個別學生予以指導。間

橫

4中

方

記

心

⑵小：復習筆畫“豎修I”“反”。各

-位

豎鉤：①中鋒下行；②提卷⑤自自右右向向左左

圓轉；④頓筆；⑤逐獺筆朝左上平出鋒。

點：向若下行筆，由輕到重，到結尾微微

頓筆？逆向收筆。

⑶牟、果：豎在豎中線上。

當：學習新筆畫，，豎

當：學習新耄畫“豎

達

標

檢

測

課

后

作

業

板

書

設

計

史家畔中心學校教學設計

課

8.小書包

題

課新授課時第一課時

型

通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識給生字和個偏旁，會寫“書、

學1.83

習本”個生字。

2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

標

2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8給生字和3個偏旁，會寫“書、

學

本”個生字。

習

重2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

點

2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

學

習正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

難

點

學

具

小黑板

教

具

學習活動學法指導備注

一、猜謎激趣，導入新課

1.引言：同學你們喜歡猜謎語嗎？

這節課我們先來濡幾個謎語。

⑴小黑人兒細又長］穿著木頭花衣裳。

畫畫寫字它全會：就是不會把歌唱。(鉛

筆)

2)像糖不是糖工有長也有方，幫你改錯

K它可不怕臟。(橡皮)

.鉛筆、橡皮、筆費它們都藏在哪里？

今天我們朝和朝夕相處的“小書包”一起

菜學習生學。板書課文題目，齊讀。

學二、合作學習，活學活用教師請一名同學領

教1.請同學們打開書，看課文中的六個詞

語。已經認識的辛，你就大聲地讀出來；讀，大家跟著一起

過不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友,

程我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲讀。

地讀一讀它們。

出不：毛、包、尺、作、業、本、筆、刀。

⑴指名給這些字寶寶標音。小組各作說

一說怎么記住這些字。要求學生明確小組

(…2)教師巡組長檢查「總結方法。學習的要求:

(!)常"羯普朱春學弊墓翻J了什么困

①已經認識的字,

難〈有什么收充

(2)教師出示生'盤霹邕卡片上請你大聲地讀一

的管。(提醒構冷蘸/字頭。

⑶①包：半包讀，不認識的字，

②字理識字“刀”。大家要一起想辦法

③第：竹字頭是竹子的袞形。出示毛筆的

圖方。毛筆的上面是竹畬下面是毛。根記住它們。

據轉構，組成工我們今天學習的“筆”字。

“筆”是會餐享。②完成識字任務

⑷開小火車：讀宇并組詞。

⑸小游戲J小組內四人一起玩“找朋友”后，請給這些生字

的游戲。得實物與詞語卡片對應放好。小

組內評價。找到好伙伴，組成

三、動手實踐，有序表達詞語。

教師引言：同學們學生字學得非常好，

現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在

我們的小書包里夔出它們。(破一個，找

一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你

們能自己整理書包嗎？自己試著整理書

包。

學四、指導寫字，規范美觀

教1.學習書寫“刀”字。

(1)引導學生轡“刀”字的撇是在田字

格豎中線的位置起筆的。

過說一說你是怎樣整

⑵教師范寫，請同學們注意筆順，和老理書包的。教師建

程師一起說筆畫名禰。(橫折鉤、撇)議學生用“先……

⑶學生練習書寫。接著……然后……

(4)展示評價。最后……”這樣的

2.學習書寫“尺”字。句式來說話。學生

(1)引導學生觀察“尺”字在出字格中的

大概位置：字的大部分在豎中線的無邊。也可以選擇自己喜

歡的方式來表達。

捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫

中線衛。

(2?學生練習書寫。教師巡視指導，提醒

學生注意書寫的姿勢。

(3)學生書寫展示評價，說一說怎么記住

這個字。

2.學習書寫“本”字。

⑴說一說：這不字和哪一個字比較像？

(木)這個字該怎么寫才好看？教師范寫，請同學

(2)學生自己練習書寫。彳門注意常順，一邊

浦府不評價。著一邊漏筆畫啊名

五、課堂總結，布置作業稱。(橫折、橫、撇、

捺)

教師總結：今天我們一共認識了8個生

學生練習書

字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們

寫，要把字寫端

新認識的好朋友道別。

正、寫美觀。

達

標

書寫生字。

檢

測

課

今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書

后包。

作

業

板

書

設

計

史家畔中心學校教學設計

課

8.小書包

題

課新授課時第二課時

型

學正確朗讀i果文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

習

目

愛:廬文具，學著自己擺放文具，整理書包。

標1.

2.愛』戶文具，學著自己擺放文具，整理書包。

學1.正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。

,了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理

習2

文具。

重解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文

點具。

學1.正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。

.了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理

習2

文具。

難2.了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文

點具。

學

具

小黑板

教

具

學習活動學法指導備注

一、復習?!凡固，激趣導入

1.導言：同學們，我們舞個人都有一個

好朋友，彳牛天它陪我們至上學。就學之

后它陪我彳門一起回家。它由我們帶好了學出示

“尺、木、刀”。

它就是我們的一一小書包。(板

習用品。’給這三不字組四個

書課文題

1)詞。最好不重復。

復習話語

2.般,隨文識字

二、學習,

讀韻文，對學生提出聽的要求：

認五聽準工m音,注意停頓。

對照生字表在韻文

(1)學生自由繪習讀韻文。

學⑵指名慢?讀，隨機評價指導。

(3)小組內互讀物文。中畫出生字或自己

教】：這篇小韻文一共有幾句話？

2.說一說

每句話都i兌了什么？

過不理解的詞。(生字

(1)學習第L句話。

程卜旨什么？為什么稱為“寶貝”？

曷指導朗

i用“圓圈”畫出來，

焙)學習第，二句話。

①這句話i并了什么？

②學習”栗”字。“課”是左右結構的字，在不理解的詞下面

上課要用i吾言來交流，所以是“言字旁”。

;三句話。

(3)學習第畫“橫線”。

①這句話1兌了什么？

是什么意思？(形容非常崇

黯沒看聲「的那一般在什么時候會是“靜

貫哨”的？

爆指導朗讀。

邊學習第四鉗舌。

①學習“早”李。出示圖片，體會日出的

預設：夜里靜悄

時候就是早晨。用“加一加”的方法識記

“早”字。

②學習“校”字。“校”是左右結構的字，悄。大山里靜悄悄。

是形聲字。

嫂這句話講了什么？

團指導朗讀。大人沒回家，家里

3.齊讀韻文。

二、實底林祚有序表認

匚教耦W%、箱麓祜的好朋友，爽靜悄悄。站隊時要

包里的學習用品是我們的好寶貝。你們套

使用這些寶貝嗎？靜悄悄。

2.匯報展示擺放的結果。

四、指導寫字，認「細致

學藝習書寫“早”字O

⑴弓導學生觀察“早”字在田字格中的

教大概位置。“日”字白'J字形略扁。

字頃耍寫在橫中線一

過二。

(2委師范寫，請同學們注意筆順，一邊

豎、橫折、橫、橫、

程一邊說筆畫的名稱:

、豎。

2〕學習書寫“書”字C說一說怎樣削鉛

⑴引導學生觀察“書”字在田字格中的筆。引導學生用上

位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫節課學過的

中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在先接著

然后....取

豎中線上。后……”的句式萊

(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊說話。

小組合作說一說怎

看一邊說筆回的名稱,講解書寫規則：從樣在桌面上擺放學

習用品。引導學生

1▲云-r-

上到卜。用方位詞。我把

()放在

學生練習書寫。教師巡視指導，提醒

(3)()的

學生注意書寫的姿勢。()邊。

學生練習書

寫。教師巡視指導，

提醒學生注意書寫

的姿勢。

學生練習書

寫。教師巡視指導，

提醒學生注意書寫

的姿勢。

達

讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

林

檢

測

課

后自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

作

業

板

書

設

計

教

學

反

思

史家畔中心學校教學設“

課

9.日月明

題

課

新授課時第一課時

型

學

1.初步了解會意字的構字特點，，，認識“明、塵”等9個生字，感受識字

習的樂趣；會寫生字“木、杯--4-o

.正確朗讀課文，積累由本課生字組成的詞語。

目2

2.正確朗讀課文，積累由本課生字組成的詞語。

標

學1.初步了解會意字的構字特點，認識“明、塵”等9個生字，感受識字

習

的樂趣；會寫生字“木、林”。

重

點2.正確朗讀課文；嘗試用會意字的構字特點，識記生字。

2.正確朗讀課文；嘗試用會意字的構字特點，識記生字。

學

習正確朗讀課文；嘗試用會意字的構字特點，識記生字。

難

點

學

具

小黑板

教

具

學習活動學法指導備注

一、復習鞏固。

二、謎語導入，初認生字。學生開火車認

教師讓學生猜兩個謎語。讀生字并組詞。

1.一個球，熱烘烘，落在西，出在

東。

2.有時落在山腰，有時掛在樹梢，學生猜謎語。

學

教有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

過教師板書：月

程教師出示字卡“明”，說：現在太陽學生回答，并齊

和月亮手拉手做好朋友，你們認識這個

讀：日月明

字嗎？你能猜一猜他是什么意思嗎？

教師板書“尖”：你們認識這個字

嗎？知道是什么意思？

你能從老師出示的兩個字中發現什1.學生借助拼

么？（揭示會意字的特點）音自由讀課文，讀

二、變化形式朗讀課文。準字音。

三、認識生字，理解字義。2.指名讀課

出示生字卡片。文。學生找出容易

教師出示“鮮”讀錯的字音。

“其他的字你是怎么記住這些字3.學生齊讀。

的？”4.男女生比賽

（提醒學生用會意字的構字方法記字）讀。

四、全班合作讀韻文。5.拍手讀兒歌。

學

L指名認讀，其他學生跟讀。

教

2.齊讀。

過

3.開火車認讀。學生觀察并說說如

程

學生先同桌交流然后匯報。