一年級第二單元三模小組化教學備課

主備人：陳麗

第二組教材簡析

教材分析：

當我們還在第一組課文描繪的春色中流連，和學生們一起

貪婪地沐浴春光、吮吸春的氣息時，一股濃濃的來自家庭的暖

意已經向我們涌來，那就是親情。四篇課文，篇篇讓人不忍釋

卷，讀來回味無窮，細品感慨萬千。如《看電視》寫球迷爸爸

放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關掉京

劇，改換足球頻道；《胖乎乎的小手》寫蘭蘭不僅為爸爸拿拖

鞋、為媽媽洗手絹，逐給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的PE光》寫賢

淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質濡染了小峰那幼小的心靈,

他竟然也給奶奶曬起了棉蛙，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》

寫珍珍為了照顧生病的媽媽，把盼望已久的郊游也放棄了……

長輩的慈愛，令人感嘆，真是“可憐天下父母心”；晚輩的孝

順，讓人欣慰，正是“烏鴉反哺”見真情。

教學目標：

1.認識“懂、貌”等74個生字，會寫“萬、丁”等30個

字。

2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生用文中描寫的親情情境感染學生，再用學生領

悟的親情感悟課文。

4.引導學生關注細品親情。感受家庭的溫暖。

教學重點：

認識“懂、貌”等74個生字，會寫“萬、丁”等30個字。

正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：會寫“萬、丁”等30個字。并會熟練應用。

教學關鍵：

（一）每篇課文都要預習。

引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀2遍以上，上不封頂，

教師要善于激勵學生多自讀課文，養成預習課文的習慣。

（二）適當范讀，多領讀。

盡管本組課文很優美，但對于一年級的孩子來說，課文略

微顯長，因此領讀就顯得特別重要。范讀時，全身心地投入課

文的情境之中，力求讀得聲情并茂，讓聲入學生之耳，讓情人

學生之心。領讀的次數可以多一點，但要有重點，次那些較長

的句子、感情充沛的句子，要多次領讀。如，《看電視》中：

“爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉。”“奶奶

不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。每個人心里都

裝著一個秘密，到底是啥？不說你也知道?！薄杜趾鹾醯男∈帧罚?/p>

“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！薄拔矣心敲炊喈?，您為什

么只貼這一張呢？”“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”“這

胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”“這胖乎乎的小手幫我撓過

癢癢??！”“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張面?！薄睹?/p>

鞋里陽光》：“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉

被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”“于是，

他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在有陽光的地方?！薄澳棠蹋扌?/p>

有好多陽光呢！”《月亮的心愿》：“明天孩子們去郊游，得

去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣?！薄爸灰娨粋€小

女孩正在照顧生病的媽媽,”“明天還是和大家一起去玩吧！”

“可是，醫生說您的病還沒好呢！”“我去跟雷公公說說，明

天還是下雨吧！”“兩天后的一個艷陽天……”這些句子，或

者比較長，學生難以把握它們的邏輯停頓；或者是課文的重點，

含意深刻，學生難以表達它們的情感。這就需要老師的幫助了。

只有領讀，而且要多領讀，才能使學生感知語句間的邏輯停頓，

感舞語句的思想意蘊；在領讀的基礎上再讓學生反復朗讀，學

生就能把握語句的邏輯停頊和情感，并通過自己的朗讀把自己

的感悟表達出來。

（三）讓親情打動學生和老師

本組朗讀教學不要在朗讀的技巧上徘徊，要把重點放在情

感體驗和情感投入上。只要把自己融入課文的情境之中，用心

朗讀，在用情朗讀，當他全身心地投入時，進入聽眾耳朵的是

課文的語句，但隨之涌入聽眾心中的則是濃濃的情?！犊?/p>

電視》這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人

場面，巧妙地將家庭的溫馨之情與尊老愛幼的好風尚融為一體,

語言樸實無華，卻飽含深情。我們和孩子們一起朗讀時，到了

精彩處，如“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”，

您是否會忍俊不禁卻又感慨萬千甚至眼含熱淚呢？朗讀《胖乎

乎的小手》，不僅要有對我蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品

德的贊美之情，而且要讀出濃濃的家庭溫馨，將所有的情感都

體現“笑著”兩個上?！抖诵锏年柟狻分?，媽媽體貼奶奶，

給老人曬棉被，賢淑的舉動感化著小峰幼小的心靈。當我們朗

讀時，充溢我們心田的應該是孟子的“老吾老，以及人之老；

幼吾幼，以及人之幼?！北磉_在我們口中的應該是媽媽曬棉被、

小峰曬棉鞋時的真誠和對母子倆關心、體貼長輩這一美好心靈

的贊頌?！对铝恋男脑浮分?，月亮都被珍珍為了照顧生病的媽

媽放棄盼望已久的郊游的事感動，我們何嘗不是呢？

本組課文情深意切，我們應該與學生們一起走進課文呈現

的情感世界，和學生們一起用深切的感情朗讀課文，用真切的

感情品味親情，用我們體驗的親情感化學生，用文中描寫的親

情情境感染學生，再用學生領悟的親情感悟課文，我們“入情”,

學生們“入境”，真正達到“入境始與親”。在一片濃濃的親

情之中，74個生字將不再是攔路虎，而是迎接學生走進親情世

界的74朵鮮花。在一片濃濃的親情之中，反復朗讀，家庭的溫

暖、親情的溫馨自然能留存于學生心中，愛自己的家、愛父母、

愛家里的每一個人的情感和舉動，也一定會源于孩子們幼小的

心靈。

（四）引導學生制作字卡

識字的目的是為了閱讀，我們何不反過來借助課文的閱讀

來識字呢？既然學生已經自己動手制作了字卡，就說明他們已

經對生字有了初步的感知，那么，如果再領著學生在朗讀課文

中隨課文識字，則既是新授，又是復現，而且是生動地復現

—每個生字都賦予了親情的色彩，成了有意義的符號。因此，

在教學中，一定要特別重現朗讀的教學。通過范讀、練讀、領

讀、自讀等形式，讓學生把課文讀得正確流利，讀得有感情，

生字自然也就成了熟字。

（五）整體指導，發現規律。

指導寫字，盡量不要拘泥于對每個字逐一細致的指導，應

該多從整體規律上著手，引導學生自己發現寫好字的方法。比

如，引導學生發現，上下結構的字應該把每部分寫得寬、扁一

些；有些字是上小下大（全、家、笑等），有些字是上大下小

（去、爸等）。對某些能牽制整個字的筆畫，要作細致地指導,

正所謂書法理論上的“主筆制勝”o如，“早”字要把橫寫長,

“氣”字的橫折斜鉤要寫得有點彈性，“太”字的撇是豎撇，

要“先豎后撇”，“看”字的第四筆是斜撇，一定要寫斜，給

下面的“目”字留出空來等等。

（六）精講解，多示范。

教師的講解固然重要，但不可多講，應當抓住要點少而精

的講解，要把重點放在示范書寫上。前文（朗讀感悟）已經說

過，一年級學生的模仿力很強，所以我們要盡量發揮學生的模

仿能力，讓他們在觀察老用書寫的過程中感悟字的間架結構、

筆順規則、運筆方法。示范時有兩點務必注意：一是要求學生

認真看，每個學生都必須全神貫注；二是老師書寫時應注意速

度和力度，不能太慢，更不能用力過大，否則會給學生造成很

難挽回的負面影響。速度，無法準確衡量，一般以比我們寫毛

筆字的速度稍快一點為宜；力度，也無從規定，一般以書寫時

粉筆不斷、書寫后握筆的拇、食、中三指沒有過深的凹痕為宜。

且不可半天才書寫一個筆畫，起筆時粉筆反復揉搓，粉筆碎塊

不停地下落（偶爾會斷一截），收筆時也是揉搓不已，這樣貌

似“認真”的運筆，極易誤導學生寫字時使勁往下按，造成下

面的二四張紙都有軋痕。

（七）多描仿，少臨寫，勤遷移。

教材中已經提供了讓學生描紅的范例，教師們可以仿照書

上的形式制作一些仿影范本，讓學生練習。制作的范本不必是

彩色的，可以在電腦中設計成彩色的，用普通打印機打印出來

再復印就可以了。電腦中紅色的漢字，經普通打印機打印后，

會變成淡淡的灰色字，正好適合學生描仿。

描仿時，要求學生一邊描一邊記，記這個字的每一筆在田

字格的什么位置，哪一筆長，哪一筆短，哪一筆斜，哪一筆正。

這樣才能真正達到描仿的最佳效果。臨寫時，要注意三點：一

看二寫三對照。寫前先看范字，一定要看準，而且要看整個字，

看得準，才能寫得像；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫

完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對

照一下哪兒寫得像，哪兒寫得不像，發現問題并找到原因，寫

下一個字的時候力求避免C

遷移是學習的重要規律，寫字訓練更要注意遷移。我們應

該善于引導學生舉一反三，把在某一個字上學到的知識運用到

其他字的書寫上。如，學了“看”字，就可以仿照寫“著”字，

學了“會”字就可以仿照寫“合”字，借用“大”的寫法寫“太”

字，借用“爺”字的寫法寫“爸”字，等等。我們不可能在課

堂上把每個字都作細致的指導，關鍵是要在指導學生發現規律、

掌握寫法后，運用所學的寫字知識寫好其他的字。

教學準備：

1、教學本組教材可用12-15課時

2、字卡

3、小黑板

識字2

教學內容：識字二

教學背景：本課借鑒傳統的三字經的語言形式，利用三字經押

韻、上口的特點，將識字教學與愛長輩、愛家庭融為一體，并

賦予愛的教育以新的內涵c學生也非常喜歡讀這樣的三字經。

教學目標：

知識與能力：

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地能讀課文。

過程與方法：引導學生充分地閱讀、在熟讀的基礎上自己

感悟三字經的特點和大致意思。

情感態度價值觀：培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好

孩子。

教學重點：識字寫字，感受三字經的特點和大致理解內容。

教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。

教具準備：生字卡片、課前背誦三字經。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：熟讀背誦韻文，感受三字經的特點和短文的大致意

思。認識14個生字

教學過程：

一、創景引題。

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家

里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。板書課題。

二、先學后教。

呈現目標：

（1）、自讀課文，讀準字音。

（2）、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困荒的音進行

小組交流。

（3）、再讀課文，讀通句子。

分小組合作學習。

交流收獲。

（1）認讀詞語。

1、重點品讀。

讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。重點指

導認“教”讀第四聲。

2、還有什么問題不懂？

3、指導學生提出生疏的詞語，聯系上下文和生活實際想，

在說一說你有什么不懂的問題嗎？。

尊（尊敬）即（立即、馬上）

承擔（干、做）

4、在此基礎上梳理出韻文的大意。

三、展示反饋。

師：家是愛的港灣。小組內交流：在溫暖的家中你體味到

了什么？你又是怎么做的？

作業：1、背誦課文。

第二課時

教學內容：在課文教學中鞏固生字，學寫6個生字。

教學過程：

一、創景引題。

自學目標：

(1)小組內讀生字，每個字讀三遍，相互說說怎樣記住這

個字？

(2)指名讀兒歌。

課件出示一幅畫，懣一想：圖上講了一件什么事情？這是

一位怎么樣的好孩子?今天我們就來看一看。

二、先學后教。

呈現目標。

(1)、圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣妁好孩子?

(用圖上講了--------------------------------引導說話。)

(2)、清一清課文有幾句話？

交流指導

(1)、出示：課文有幾句話？小朋友，正少年，尊長輩，

懂禮貌。說說用什么語氣讀？

(2)長輩們教育我們，我們應該怎么做？你做錯了事，應

該怎么做？指導讀第二句。

(3)、長輩們做錯了事，我們應該怎么做？指導讀第三句

(4)、你怎么做才是愛家呢？指導讀第四句

(5)、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

(6)小組交流，每句中不明白的地方。

全班展示，老師指導C

三、展示反饋。

(一)讀全文。

看誰課文讀得最好。

（二）寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，

小老師教讀生字。并講解寫時注意什么？及每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生練習書

寫，教師巡視指導。

歸類指導:

左右結構：洗、認、掃（做窄右寬）

上下結構：父

獨體字：真、母（母的筆順：撇折、橫折鉤、點、橫、點）

課堂作業

1、找朋友。

洗母

掃真

父衣服

認地

2、我的字寫得真漂亮。

洗()認()

掃()真()

父()母()

板書設計：長輩

愛

家庭

5、《看電視》教學設計

教學內容：《看電視》

教學背景：《看電視》這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口

看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫馨之情與尊老愛幼的好

風尚融為一體，語言樸實無華，卻飽含深情.

教學目標：

知識與能力：

認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。有感情地

朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

過程與方法：

通過入情入境的朗讀，品味課文蘊涵的親情，用我們體驗

的親情感化學生，用文中描寫的親情情境感染學生，再用學生

領悟的親情感悟課文，真正達到“入境始與親”。

情感態度價值觀：

感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。指

導學生有感情地朗讀。

教學難點；認識全、奇等14個生字。會熟練應用。

教學時間：2課時

教學準備；字卡，投影。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體了解課文蘊涵的親情的關愛。在語

言環境中認識14個生字。

教學過程：

一、創景引題

1.猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打

一家用電器）

板書：電視

2.談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知

道爸爸媽媽喜歡看什么電觀節目嗎？今天我們也來學習《看電

視》。

二、先學后教

自學目標

1?讀o

小組內把圈出的生字讀三遍，在小組內商量商量，這些字

怎樣記住它？

2.思考。

（1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪里？

小組交流收獲，就以上問題交流自己的感受。

1、請小老師教記住了那?個字,是怎樣記住的?①如全、妙、

關、掉、換注意三拼音，韻母相同的音近字全、關、完、換、

員。②女+少-一妙，米+青一一精等。如：合體字：全（人+

王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）

（2）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

2.討論。（1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪里？

（2）讀了課文你有什么不懂的問題？

（三）、重點品讀，交流：（先給時間讓學生充分說，再出

示句子加以說明）

1、爸爸：”明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，

—打盹睡覺?！?/p>

奶奶：“啥時換了頻道？一不看電視只看我們，和我們一

起拍手歡笑J

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈J

2、請小老師說讀懂什么問題，還有什么問題不懂。在此基

礎上梳理出韻文的大意。

（1）我”家看電視很奇妙，表現在哪里？

（2）讀最后一小節，想一想：每個人心里都裝著一樣東西,

到底是什么呢？

師：家是愛的港灣。小組內交流：在溫暖的家中你體味到

了什么？你又是怎么做的？

三、展示反饋。

1、讀課文二、三、四節，用"因為……所以……”說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

2、聯系自己家的情況，用“因為……所以……”說話。

3、出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感

受。

問題二提示：心里裝著的東西是一"愛”（對他人的關愛）。

四、課堂作業

游戲活動，鞏固生字C

第二課時

教學目標：有感情朗讀課文，會寫6個生字。

教學過程：

一、創景引題

復習檢查

1、出卡認生字。

2、齊讀課文。想一想他們心中的秘密是什么？

二、先學后教

（一）、目標

1、讀一讀要寫的字，記住讀音，組一詞語。

2、觀察一下我們寫時要注意什么？

（二）、小組交流收獲

三、展示反饋。

1、請小老師教記住了那個字，是怎樣記住的？

2、指導。

寫上下結構的字：各部分稍寬稍扁。

重點指導“寫、完、全”三個字。

全：“人”大、寬。

完、寫：上半部分小一點。

3、學生練寫，師巡回檢查，矯正坐姿。

4、寫的好的展覽。

四、課堂作業

1、我的字寫的很漂亮。

爸（）全()

關（）寫()

完（）家()

2、我會變。

父__巴__（）人__王__（）

人__門__（）

3、我知道。（不知道回家問家長）

我爸爸最愛看------------。

我媽媽最愛看-----------------。

我爺爺最愛看-----------------。

我奶奶最愛看-----------------。

板書設計：

爸爸

媽媽

爺爺愛家人

奶奶

6、《胖乎乎的小手》教學設計

教學內容：《胖乎乎的小手》

教學背景：這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從

小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，

內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教

育作用。

教學目標：

知識與能力：

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個

字。

2、正確流利有感情就讀課文。

過程與方法：以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到

啟發教育。

情感態度價值觀：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事

的愿望和行動。

教學重點；認字、寫字和朗讀課文。

教學難點：流利地朗讀課文和理解課文內容。

教學時間：2課時

教學準備；字卡，投影片。

第一課時

教學內容：初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、

喜”等13個生字。

教學過程：

一、創境引題

1＞謎語導入。

大家喜歡猜謎語嗎？請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不

長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組

哪些詞語？伸出你們的小手。

2、你能這樣介紹自己的小手嗎？

大屏幕出示：我有一雙()的小手,

3、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：《胖乎乎

的小手》一起來讀一讀？

4、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來

看一看他畫的畫。｛課件｝這張畫畫的是什么？齊讀課題。是呀，

這雙胖乎乎的小手能干些什么呢？讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學后教

自學目標

1.讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文C

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字。

2.思考。

（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。為什么？

（2）找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話,

各在那?個自然段。

小組交流收獲

1、請小老師教記住了那個字，是怎樣記住的？

⑴讀詞語：小老師教

Xizhanggangtie

喜歡一張剛才貼畫

qidngt1tu6xi6bang

墻上替換拖鞋幫助

dengbianq1ngpangh0

等于變化事情胖乎乎

⑵、下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手

里，讀對了，就和她交上了朋友。

（3）、認字練習

精一情站一貼蛙一-鞋（換一換的方法記?。?/p>

心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖（韻

語的方法記?。?/p>

（4）、開火車讀。（5）、去掉拼音自己讀一讀，讀了生字

說說你記住了那個字。（6）、男女生比賽讀。

后教

重點品讀，全班交流：

1、出示生字。自己讀一讀，小組交流讀了生字你要

提醒我們注意那個字的讀音。你記住了那個字的，是怎樣

記住的？

2、自由朗讀課文。讀了課文你有什么不明白的嗎？

3、出示難句，重點指導：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。為什么？全家人指的

是那些人？找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，

各在那個自然段。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手紿我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

指導讀好爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話。

三、展示反饋。

自讀生字并書空。

1、請小老師教全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。為什么？

全家人指的是--------？爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥

說的話，各在-------自然段。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該---------

讀。

指名學生讀，其他學生先說優點，再評不足。

2、學生說一說。出示課件：補充句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------------

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為

3、你想對蘭蘭的小手說些什么呀？

教師小結：是啊，攔攔的小手真能干。你們的小手也肯定

很能干，一定也為大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式：

我為媽媽--------

我為爸爸--------

我為老師--------

四、課堂作業

1、擴詞熟記生字。

張（）（）（）替（）（）

（）

鞋（）（）（）變（）（）

（）

2、補充句子

我為媽媽---------。

我為爸爸---------。

我為老師---------。

板書設計

6胖乎乎的小手

拿拖鞋洗手絹撓

癢癢

愛勞動關心長輩

第二課時

教學目標：練習有感情朗讀課文，感悟文意，指導寫字。

教學過程：

一、創境引題

1、小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不

帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準

一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，

成為勝利者。你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心

的孩子。

二、先學后教

自學目標

1、圖上畫了什么？他們在干什么？（仔細觀察他優的神情）

2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可

以加上動作。

3、讀一讀要寫的字，記住讀音。組一詞語。

4、觀察一下我們寫時要注意什么？

小組交流收獲，就以上問題交流自己的感受。

1、請小老師教記住了那個字，是怎樣記住的？

先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置,

記一記。說說你要提醒我們注意那一個字的寫法？

2、老師范寫:“畫”和“笑”。引導學生看“著”、“看”

中撇的書寫。

3、學生書空，描寫、練寫

三、展示反饋。

1、引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說

話的。分角色讀。

2、蘭蘭的小手替爸釜（）,媽媽

（），姥姥（）,全家人都喜歡她的小手是

因為（）。

課堂作業

1、組詞

看（）著（）畫（）

笑（）興（）會（）

板書設計

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋洗手絹撓

癢癢

愛勞動關心長輩

7.棉鞋里的陽光

教學內容：棉鞋里的陽光

教學背景：課文通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中

人物的動作、對話、心理的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，

讓學生懂得應該怎樣關心長輩。

教學目標：

知識與能力：

1.認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”

等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在圖文對照的學習中，感受主人翁的美好心靈，受到美好

情感的熏陶。

情感態度價值觀：有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點：認記生字，正確書寫生字。

教學難點：

有感情朗讀課文，學習體貼長輩的思想品質。熟練地認記

生字

教學準備：

生字卡片、課文插圖c用小黑板寫好課文中人物的語言以

及難讀的長句。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：初讀課文，圖文對照感知意思。認讀生字。

教學過程：

一、創境引題

1.你們喜歡看圖講故事嗎？出示課文插圖。仔細看圖，根

據圖中的內容想一想，說一說。

2.學生看圖，自由練說后，指名說故事。

3.板書課題，隨機認讀課題中的生字。

二、先學后教。

自學目標

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。圈

出生字，多讀幾遍。

2、課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

交流收獲，梳理學點C

1、交流生字的讀音。

1、請小老師教記住了那個字，是怎樣記住的？

①如照、曬、收注意讀準翹舌音，躺、睛注意讀準后鼻音。

棉眼注意讀準前鼻音。②借助被認識衣字旁，結合被的意思，

幫助學生發現規律，凡是和衣服有關的字，一般都用衣字旁。

提醒學生衣字旁有兩點。⑶比較認字：說一-脫很一眠一眼

清-精一情一睛給一合日一西--曬目一青-一睛衣--

皮一被（4）、謎語。一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）。家中人

一口。（合）。

2、指名同學按自然段接讀課文。交流課文中有哪幾個人

物？課文講了幾件事？

3.交流課文中有哪幾個人物？課文講了幾件事？

難點指導：

1.生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一

邊讀課文一邊找一找。

2、出示課文人物的語言。分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、

小峰的話。

3.邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么？

4.出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。清一清這幾

段話有幾句話？你明白了什么？你有不懂的問題嗎？

圖-男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

5.想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

三、展示反饋。

1、用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶

曬棉被。

用上“因為……所以……”，說說小峰為什么要給奶奶曬

棉鞋。

四、作業：認讀生字條中的生字.

第二課時

教學目標：深化認識，掌握生字。

教學過程：

一、創境引題

1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2.挑選會認的字說,語，所說是怎么知道這個詞的。

二、先學后教。

自學目標

1.小組內讀5一—8段，畫出奶奶說的話。

2.練讀每句話。

交流：

1.讀了課文你有什么不懂的問題？你明白了什么？

問題：為什么棉鞋、棉被曬了就暖和呢？

生：太陽曬過了就暖知。

2、夸夸家里人。

你家有哪些人？他們在哪些方面值得你夸獎？你關心過家

里人嗎？說出來讓大家學習學習。

三、展示反饋。

1.請小老師教記住了那個字，是怎樣記住的？

2.師范寫這幾?個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

3.引導學生說說寫這幾個字時的發現。

4.學生練寫。

課堂作業

1、組詞

媽（）奶（）午（）

合（）放（）收（）

2、三八婦女節快到了，你打算為媽媽做點什么？

板書設計：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽曬棉被舒服

小峰曬棉鞋暖和

8月亮的心愿

教學內容：月亮的心愿

教學背景：

這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩

子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮

為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天

后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍

珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼

長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體

貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛

家中每一個人的主題。

教學目標：

知識與能力：

認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生

字。

過程與方法：

正確、流利地朗讀課文。

情感態度價值觀：

理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學重點：認字、寫字和朗讀課文。引導學生有感情地朗讀課

文、感悟課文蘊含的思想感情。

教學難點：流利地朗讀課文和理解課文內容。

教學時間：2課時

教學準備：兩幅掛圖、小黑板字卡投影片教學過程：

第一課時

一、創境引題

L師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，

初步感知課文）

師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一

樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們

就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、先學后教

師：請同學們打開書30頁。出示自學提示。

1、自學提示：①讀課文。自己讀一遍課文，圈出生字。

②識字。自學生字條里的生字。想一想，哪

些字要注意讀音。你有哪些好辦法記住了哪些字？

2、交流。

小老師提醒大家要注意的讀音，并教大家讀，可以組詞。

小老師上前交流自己用什么辦法記住的字，當小老師教

同學們讀。

3、師教三種偏旁，提醒背這個多音字。

4、開火車認字。

5、學生上前連線。

6、讀句子。

師：同學們，你們認識了生字、詞語，也會讀句子，月亮姐

姐說要帶我們去一個小女孩的家。準備好了嗎？

師：出示第一幅圖。

夜深了，月亮透過窗簾，著見（）,身旁有（）,里面

裝著（）o

生：看圖填。

師：課文哪一段是寫得這幅畫呢？

生：第一段。

師：齊讀第一段。

師：月亮看到這種情景，他說了點什么？

生：月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去跟太陽

公公商量商量，讓明天有個好天氣?！?/p>

師：月亮的心愿是（），因為（）。

三、展示反饋。

師：接讀。孩子們明天去郊游，月亮希望明天是……生：晴

天。珍珍的媽媽病了，珍珍要照顧媽媽，月亮希望明天……生:

下雨。

師：小老師講解。

月亮希望笫二天是晴天是因為（）o

師：珍珍為了照顧媽媽不去郊游，珍珍是個孝順的孩子。

作業。讀生字，讀課文。

第二課時

一、創境引題

聽課文情境朗讀。想一想，月亮的第二個心愿是什么？

二、先學后教

師：月亮又來到另一家女孩的窗前，月亮的第二個心愿是

什么？

出示圖：他看到（）。

1、出示自學提示：

①用一一線畫出媽媽說的話。

②用波浪線畫出珍珍的話。

③小組內分角色朗讀C

2、交流。

分清媽媽和珍珍的話。展示小組分角色讀。

3、找幾個扮角色讀。

4、師4扮角色讀0

5、男女生分角色讀。

師：珍珍不想去郊游是因為（），媽媽讓珍珍去郊游是

因為（）。

重點指導：

1.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。

（同桌讀對話）清一清這段話有幾句話？你明白了什么？你有不

懂的問題嗎？

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話,

2.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，清一清這段

話有幾句話？你明白了什么?你有不懂的問題嗎？

理解“艷陽天”

3.說說月亮的心愿是什么？

三、展示反饋。

1、請小老師教月亮的心愿是

2.師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

3.請小老師說說寫這幾個字時的發現。

4.學生練寫。

拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么

呢？

作業。

1、組詞

女（）太（）氣（）

早（）去（）亮（）

2、填空

月亮的心愿是（）O

板書設計

月亮的心愿

好天氣

郊游下雨珍珍體貼照顧父母

語文園地二

教學內容：語文園地二

教學背景：

本次語文園地包括：我的發現、我會認、讀讀想想、日積

月累、讀讀背背、口語交際、展示臺。引導學生在觀察中發現,

在發現中積累，通過展示臺激發學生學習漢字的興趣。

教學目標：

1.在發現中，在積累中，在交際中，在展示中激發學生學

習漢字的興趣。

2.掌握運用兩種識字方法認讀生字，積累更多的詞語。

3.培養學生的觀察能力和口語表達能力