說學情說教法說目標繾綣兒女柔情千秋家國大義部編版高中語文教材·必修下冊·第五單元·第十一課——《與妻書》教學闡釋目錄CONTENTS說教材說學情說教學目標說重難點說教法與學法說教學過程⑦說作業設計⑧說板書設計⑨說教學反思說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思?學習任務群：

實用性閱讀與交流?人文主題：

抱負與使命課標分析教材分析說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思?課文背景《與妻書》是清朝末年革命烈士林覺民在1911年4月24日晚在革命的緊要關頭寫給妻子陳意映的一封絕筆信。散文的形式正適宜他盡情地表達這豐富、復雜的感情。?情感抒發他把家庭、國家和人民聯系在一起；把對妻子、孩子的愛和對整個國家、人民的愛融合在一起，真正做到了大愛無疆、心系天下。文章情、理渾然交融，深情大義與英雄壯懷同輝，給這封家書帶來了政論的色彩。?學習成果學習本文，學生能感受和領悟文本中蘊涌的“責任擔當”意識，這是一種積極進取的人生態度和價值取向。通過本文的學習能有效地體現語文學科的“立德樹人”功能。課標分析教材分析說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思有難度：

這封書信是一篇文言文，雖然字詞難度不太大，但1200多字的篇幅，對學習本課的高一學生有一定的閱讀障礙。有能力：

但書信感情真切，筆調委婉動人，通過誦讀，大多數同學都被作者對妻子的“至愛”之情和充斥在文本中的浩蕩的家國情懷深深地打動，很容易引起共鳴。說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思01積累文言字詞，涵詠語言文字，提高閱讀文言文的能力。（重點）02把握情感線索，理解作者“至愛”妻子又“勇于就死”的矛盾心情。（難點）03體會作者勇于擔負時代使命的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。說教材說學情說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思說目標

教學重難點的解決，教學目標的完成有賴于教學方法的選用，本節課采用自主探究法、點撥法、誦讀法來組織教學，充分調動學生學習的積極性，注重發揮學生的主體性作用。說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思（一）新課導入，激發興趣【設計意圖】小視頻和教師提出面對家國大義你會“作何選擇”的問題，能夠引發學生思考，讓學生快速進入“家國擔當”的學習情境中，有利于激發和保持學生的學習興趣和熱情。以《自由與愛情》和孟子“舍身取義”的句子引出“選擇”話題播放電影《辛亥革命》中林覺民英勇就義的小視頻（一分半鐘左右）說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思（二）自學分享，整體感知【問題】

文章的題目是《與妻書》，“書”（寫）了什么內容？你讀完的感受是什么？【明確】林覺民深情回憶了他與妻子之間的共同生活，闡明了自己獻身革命勇于就死的原因和決心，表達了與妻子生死相伴的心愿，并向妻子囑咐了后事。【設計意圖】整體感知文本內容，既能對學生課前自主學習能力進行評價，又是課堂教學的基礎。談文本“寫”了什么，學生會緊緊圍繞“愛”與“死”展開表述；陳述自己讀文章的感受，通過積極的語言表達實踐活動形成個體言語經驗。該活動有利于發展學生在特定情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。（三）誦讀感受，體味“至愛”之情設計意圖這封絕筆書被譽為“20世紀最感人的情書”，林覺民對妻子的“至愛”之情，是這篇文章非常容易引人共鳴的地方。此外，誦讀容易形成良好的課堂氛圍，應采取多種誦讀方式與多種誦讀評價相結合的方法，引導學生更深刻地感悟“至愛”之情。設計說明由于一節課的時間是有限的，這一環節的學習內容可以與第二環節融為一體，并不一定需要單獨拆開自成一個環節。因為問“寫了什么”，學生一定會提到“對妻子的至愛”等語言表述，教師要抓住學生精彩的回答，堅持“以生為本”，利用好課堂機智，適時點撥引導。【問題】

在戰火紛飛，生靈飽受倒懸之苦的時代，以一必死之身，作者在文本中如何表達“我愛你”的？說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思（四）品讀感受，明晰“就死”之理設計意圖《高中語文課程標準（2017）》“學業質量水平”之5-2框指出：“針對文本，學生應能夠分析其推論的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊不清易混淆之處”。因此，教師在課上引導學生揭示這一看似矛盾的邏輯，就成了一個非常有價值的教學內容。設計說明

這一環節是課堂的重難點部分，《與妻書》一文，情真意切，愛意綿綿。我們在教學中，也往往容易重視其“情”的部分，而忽視其“理”的部分。其實，此文情理相生，以情動人，以理服人。理的成分并不比情的成分少，或許還更勝一籌。“情”容易引起人們共鳴，但“理”更讓人覺得林覺民“舍小家為大家”行為的難能可貴，也更能讓人感動。【問題】

林覺民如此“至愛”妻子，但他的選擇卻是“死亡”。“至愛”與“就死”是否矛盾？如何理解？“就死”的原因？“勇敢”就死的原因？說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思（五）家書聯讀，家國傳承趙一曼《示兒書》史硯芬《給弟弟妹妹書》【設計意圖】為了進一步加深學生對本文情感的把握，引導學生當堂誦讀兩封簡短的革命家書。同樣是動亂年代、同樣是有“至愛”牽掛、同樣是在非常年輕時就獻出了寶貴的生命，三豐家書的作者都在臨終時寫下了訣別信。讓學生再次體會在中華民族歷史進程中，有無數的人前赴后繼、舍身取義才換來了今天的盛世中國！說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思（六）課堂總結趙一曼《示兒書》史硯芬《給弟弟妹妹書》【設計意圖】上好一節課就如同寫一篇文章，應有頭有尾，課堂總結時的問題與導入問題形成呼應，是一個閉環。同時“抉擇”也是這節課的教學目標的體現，一代人有一代人的使命，希望學生在學習完這節課后，心中能真正有所觸動。【問題】面對“小家”與“大國”你會作何選擇？說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思課堂的最后再回到導入的問題：面對“小家”與“大國”你會作何選擇？以課后作業形式，給林覺民寫一封信。引用魯迅“無窮的遠方、無數的人們都與我有關”作結。說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思作業設計與課堂教學密切配合：通過預習搭建課堂研習支架，通過課后作業鞏固課堂研習技能。本課設計了課前、課中和課后作業，詳見作業設計文檔，在這里不再贅述。說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思柔情萬千使命為先以簡單直觀的方式，讓學生更好的捕捉到本節課的教學重點及難點說教材說學情說目標說教法說教學過程說作業設計說板書設計說教學反思

1.這是一篇情真意切的文章，如果缺少誦讀無異于“暴殄天物”。但課堂中的誦讀教學一方面要方式多樣，一方面更需要對學生的誦讀進行評價。應注意多種形式的評價。2.教學設計的三、四環節是先品味