Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(2a～2d)教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊主備人備課成員設計思路嗨，大家好！今天咱們要一起探索的是《Unit3Howdoyougettoschool》這一單元的SectionB(2a～2d)內容。咱們得讓這堂課既有活力又充滿樂趣，讓學生們在輕松的氛圍中掌握知識。想象一下，課堂里，我會帶著他們從地圖上找尋熟悉的地點，然后用英語描述路線，再一起模擬搭公交、坐地鐵的場景，讓英語學習變得像旅行一樣有趣。咱們要讓每個孩子都能參與到互動中來，感受英語的實用性和魅力！????核心素養目標分析在本節課的教學中，我們致力于培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習和情境模擬，學生將提升英語口語表達能力，增強跨文化交流意識。同時，通過解決實際生活中的路線問題，學生將鍛煉邏輯思維和問題解決能力，培養自主學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①①熟練掌握描述路線的常用詞匯和句型，如“turnleft/right”、“gostraight”等。

②能夠運用所學句型描述從家到學校的不同交通方式，包括步行、自行車、公交、地鐵等。

2.教學難點，

①①在真實情境中靈活運用所學詞匯和句型，準確描述復雜的路線。

②理解并運用“by+交通方式”的結構來表達“乘坐某種交通工具”。

②培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力，以便他們在面對不熟悉的地圖時也能準確描述路線。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.通過情景模擬，讓學生在真實語境中練習描述路線，提高實際應用能力。

2.采用小組討論，鼓勵學生互動交流，激發思維火花，共同解決問題。

3.運用問題引導法，逐步引導學生深入理解并運用所學知識。

教學手段：

1.利用多媒體展示不同交通方式的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.制作互動地圖，讓學生在屏幕上親自操作，體驗路線描述的過程。

3.運用在線學習平臺，提供課后練習和反饋，鞏固學習成果。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張學校附近的地圖，提問：“同學們，你們知道這張地圖上都有哪些地方嗎？”

2.學生自由發言，教師引導學生關注學校、住宅區、商店等標志性地點。

3.教師提出問題：“如果有人問你怎么去學校，你會怎么回答？”

4.學生嘗試用英語回答，教師給予鼓勵和糾正。

講授新課（15分鐘）

1.教師用PPT展示不同交通方式的圖片，如步行、自行車、公交、地鐵等。

2.教師講解每個交通方式的英文表達：“walktoschool”、“rideabiketoschool”、“takeabustoschool”、“takethesubwaytoschool”等。

3.教師引導學生學習如何描述路線，如“turnleft/right”、“gostraight”等。

4.教師示范如何用英語描述從家到學校的路線。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分成小組，每組選擇一種交通方式，用英語描述從家到學校的路線。

2.每組派代表向全班展示，教師和其他學生給予評價和指導。

3.教師隨機抽取學生，要求他們描述從家到學校的路線，其他學生猜測交通方式。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你要邀請外國朋友來你家玩，你會怎么用英語告訴他們怎么來？”

2.學生自由回答，教師給予評價和糾正。

3.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“如果有人問你從學校到圖書館怎么走，你會怎么回答？”

2.學生嘗試用英語回答，教師給予鼓勵和糾正。

3.教師引導學生思考：“在實際生活中，我們為什么要學習描述路線的英語？”

4.學生分享學習英語描述路線的意義，教師總結。

創新教學環節（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬在公交車上詢問路線的情景。

2.學生分成小組，每組扮演乘客和司機，用英語進行對話。

3.教師巡回指導，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.教師提問：“同學們，今天我們學習了如何用英語描述路線，你們覺得這個知識點重要嗎？”

3.學生自由發言，教師給予評價和鼓勵。

作業布置（5分鐘）

1.教師布置作業：用英語描述從家到學校的路線，并請家長簽字。

2.教師強調作業要求，提醒學生注意語法和拼寫。

教學時間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-**《MyDailyCommute》**：這是一篇關于描述日常通勤的文章，內容涉及不同的交通方式和路線描述。學生可以通過閱讀這篇短文，了解不同文化背景下的人們是如何描述自己的日常通勤的。

-**《TheEvolutionofTransportation》**：這篇文章講述了交通工具的歷史發展，從早期的馬車到現代的地鐵和高鐵。通過閱讀，學生可以了解交通方式的演變，以及它們對人們生活的影響。

-**《ADayintheLifeofaSchoolBusDriver》**：這篇采訪文章講述了一位校車司機的日常工作，包括接送學生、維護車輛等。學生可以通過閱讀，了解不同職業的工作內容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**交通方式的調查報告**：學生可以選擇一種自己感興趣的交通方式，進行深入的研究。他們可以調查這種交通方式的歷史、發展、使用情況等，并撰寫一份報告。

-**設計自己的通勤路線**：學生可以嘗試設計一條從家到學校的通勤路線，并考慮不同交通方式的優缺點。他們可以使用地圖軟件或手繪地圖來展示自己的設計。

-**制作交通海報**：學生可以制作關于交通方式的海報，展示不同交通方式的圖片、英文描述和它們的特點。這不僅可以提高學生的英語水平，還能增強他們的視覺藝術能力。

-**模擬交通規劃會議**：教師可以組織一個模擬的交通規劃會議，讓學生扮演城市規劃者、交通工程師等角色。他們需要討論如何改善城市的交通系統，提高交通效率。

-**國際交通對比研究**：學生可以比較不同國家或城市的交通系統，探討它們的異同，以及這些差異背后的文化因素。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在課堂中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在實際的對話環境中學習描述路線的英語。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們在實際操作中掌握了語言的使用。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體設備展示不同交通方式的圖片和視頻，這樣的教學手段不僅直觀，而且能夠吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂互動不足**：在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重學生的個體差異，創造更多適合不同學生的互動機會。

2.**教學深度不夠**：在講解一些復雜的路線描述時，我發現學生的理解不夠深入。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的認知水平，需要我在今后的教學中更加細致地調整教學內容和難度。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現和作業來完成對學生的評價，這種評價方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評價方法，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富課堂互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多有趣的話題和活動，鼓勵學生積極參與討論和角色扮演。同時，我會關注學生的反饋，調整教學策略，確保每個學生都能找到適合自己的學習方式。

2.**調整教學深度**：針對學生的認知水平，我會在講解新知識時更加細致，提供更多的例子和練習，幫助學生深入理解。此外，我會根據學生的學習進度，適時調整教學難度，確保每個學生都能跟上教學節奏。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程。同時，我也會利用在線平臺收集學生的學習數據，以便更客觀地評價他們的學習成果。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發展。典型例題講解1.例題：Ifyouwanttogotothelibrary,youneedtotakeBusNo.102andgetoffatthesecondstop.

解答：首先，我們識別出關鍵信息：“gotothelibrary”（去圖書館）、“takeBusNo.102”（乘坐102路公交車）和“getoffatthesecondstop”（在第二站下車）。然后，我們將這些信息用英語描述出來。答案：如果你想去圖書館，你需要乘坐102路公交車，并在第二站下車。

2.例題：Theschoolislocatedontheeastsideofthecity.Youcantakeabusorwalktogetthere.

解答：在這個例子中，我們需要描述兩種到達學校的路線。首先，我們描述乘坐公交車的方式：“Youcantakeabus”（你可以乘坐公交車）。接著，我們描述步行的方式：“orwalktogetthere”（或者步行去那里）。答案：學校位于城市的東邊。你可以乘坐公交車，或者步行去那里。

3.例題：Ifyouwanttovisitthepark,youshouldtakethesubwaytothedowntownareafirstandthentransfertoLine2.

解答：這個問題要求描述一個復雜的路線。我們首先描述到達市中心的方法：“takethesubwaytothedowntownareafirst”（首先乘坐地鐵到市中心）。然后，我們描述換乘的過程：“andthentransfertoLine2”（然后換乘2號線）。答案：如果你想參觀公園，你應該先乘坐地鐵到市中心，然后換乘2號線。

4.例題：Themuseumisneartheriver.Youcantakeataxiorabiketogettherequickly.

解答：在這個例子中，我們需要描述兩種快速到達博物館的方式。首先，我們描述乘坐出租車的方式：“Youcantakeataxi”（你可以乘坐出租車）。接著，我們描述騎自行車的路線：“orabiketogettherequickly”（或者騎自行車快速到達）。答案：博物館靠近河邊。你可以乘坐出租車，或者騎自行車快速到達那里。

5.例題：Ifyouaregoingtothesupermarket,it'sbettertogobybike.It'sonlyashortdistanceaway.

解答：這個問題要求描述一個近處的目的地。我們首先說明推薦的方式：“it'sbettertogobybike”（最好是騎自行車）。然后，我們解釋原因：“It'sonlyashortdistanceaway”（因為只有很短的距離）。答案：如果你要去超市，最好是騎自行車。因為那里離得很近。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并嘗試用英語描述路線。大部分學生能夠正確使用所學詞匯和句型，但在描述復雜路線時，部分學生存在語法錯誤或詞匯選擇不當的問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠合作完成路線描述的任務，并展示出良好的團隊協作能力。在展示過程中，學生們能夠流利地用英語表達，但部分小組在時間管理和內容組織上仍有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對基礎詞匯和句型的掌握較好，但在實際應用中，部分學生仍存在困難。測試中，學生們在描述路線時，能夠正確使用“turnleft/right”、“gostra