內蒙古鄂爾多斯市東勝區九年級化學上冊第一章大家都來學化學1.4物質性質的探究教學設計（新版）粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界！這節課，我們將從粵教版九年級化學上冊第一章《大家都來學化學》中的1.4節《物質性質的探究》開始。這本書里，我們會發現，化學其實離我們很近，它就在我們的生活中，就在我們的身邊。我們要通過這節課的學習，了解物質的性質，學會如何探究這些性質，讓化學變得更有趣，更有用！????核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望你們能夠培養以下幾方面的核心素養：首先，增強你們的科學探究能力，學會如何提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論；其次，提高你們的科學思維，學會從化學的角度看待生活中的現象，形成科學的世界觀；最后，培養你們的合作精神和創新意識，在小組討論和實驗操作中，學會與他人合作，激發自己的創新思維。這樣，你們就能在化學的海洋中暢游，發現更多的奧秘！??????學習者分析同學們，在開始今天的化學之旅之前，我們先來了解一下自己。首先，你們已經掌握了一些基礎的化學知識，比如元素周期表、原子結構以及一些常見的化學用語。這些基礎是今天學習物質性質探究的基石。

其次，大家對化學的興趣和能力各不相同。有的同學可能對化學實驗充滿好奇，動手能力較強；有的同學可能更擅長理論分析，喜歡從書面上理解化學知識。在課堂上，我們會有不同的學習風格，有的同學喜歡獨立思考，有的同學則更喜歡在小組中交流合作。

當然，學習過程中可能會遇到一些困難和挑戰。比如，如何設計合理的實驗方案，如何正確地收集和分析實驗數據，以及如何將實驗結果與理論知識相結合。這些都是在探究物質性質時需要克服的難關。

因此，我們需要在課堂上通過互動、討論和實踐活動，幫助大家逐步克服這些困難，提升你們的化學探究能力。讓我們一起加油，向著更廣闊的化學世界前進！????教學資源準備為確保本節課的順利進行，我已經準備好了以下教學資源：首先，確保每位同學人手一冊粵教版九年級化學上冊教材，這是我們學習的根本。其次，我會準備一些與物質性質探究相關的圖片、圖表和視頻，這些多媒體資源將幫助我們直觀地理解抽象的概念。此外，如果本節課涉及實驗操作，我會提前檢查并準備好所有實驗器材，確保它們的安全性和完整性。最后，我會根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區和實驗操作臺，以便同學們能夠更好地進行互動和學習。??????教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發送預習PPT和視頻，讓學生提前了解物質的基本性質和分類。

-設計預習問題：圍繞“物質的物理性質和化學性質”這一主題，設計問題如“如何區分物質的物理變化和化學變化？”和“舉例說明常見的物理性質和化學性質”。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，監控他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，對物質的性質有一個初步的認識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，學生培養自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解物質性質的基礎知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中常見的物質變化圖片，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解物質的物理性質和化學性質的區別，并結合實例如水的沸騰和鐵的生銹。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析生活中物質的性質，如區分食鹽和糖。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解抽象的化學概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質的性質，掌握區分物理變化和化學變化的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，如設計一個簡單的實驗來驗證物質的某種性質。

-提供拓展資源：推薦相關的化學實驗視頻和在線教程，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求，完成實驗報告或小論文。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，學生鞏固所學知識。

-反思總結法：通過反思作業和實驗過程，學生總結經驗，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.物質的分類

-物質可以分為純凈物和混合物。

-純凈物分為單質和化合物。

-單質是由同種元素組成的純凈物，如氧氣、氫氣等。

-化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物，如水、二氧化碳等。

-混合物是由兩種或兩種以上物質組成的物質，如空氣、鹽水等。

2.物質的性質

-物理性質：不需要發生化學變化就能表現出來的性質，如顏色、狀態、密度、溶解性等。

-化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質，如可燃性、氧化性、還原性等。

-物理變化：沒有新物質生成的變化，如物質的形狀、狀態、大小、顏色等的變化。

-化學變化：有新物質生成的變化，如燃燒、腐蝕、氧化等。

3.物質的化學變化

-化學變化的特征：有新物質生成、伴隨著能量的變化（如發光、放熱、吸熱等）、生成物具有新的性質。

-化學方程式的書寫：遵循質量守恒定律，平衡反應物和生成物的原子數目。

4.物質的化學計量

-物質的量：用于描述物質所含粒子數目的多少，單位為摩爾（mol）。

-物質的量的計算：根據化學方程式，計算反應物和生成物的物質的量。

-物質的量濃度：描述溶液中溶質的物質的量與溶液體積的比值，單位為mol/L。

5.物質的反應速率

-反應速率：表示化學反應進行的快慢，通常用單位時間內反應物消耗量或生成物生成量來表示。

-影響反應速率的因素：溫度、濃度、壓強、催化劑、反應物接觸面積等。

6.物質的氧化還原反應

-氧化還原反應：物質在化學反應中失去或得到電子的過程。

-氧化劑：使其他物質失去電子的物質。

-還原劑：使其他物質得到電子的物質。

-電極反應：氧化還原反應在電極上發生的電子轉移過程。

7.物質的電解質與非電解質

-電解質：在水溶液或熔融狀態下能導電的化合物，如酸、堿、鹽等。

-非電解質：在水溶液或熔融狀態下不能導電的化合物，如糖、酒精等。

8.物質的溶解度

-溶解度：在一定溫度下，某物質在一定量的溶劑中達到飽和狀態時的溶解量。

-溶解度的影響因素：溫度、溶劑、溶質本身的性質等。

9.物質的電離

-電離：電解質在水溶液中或熔融狀態下分解成自由離子的過程。

-強電解質與弱電解質：強電解質在水中完全電離，弱電解質在水中只部分電離。

10.物質的酸堿性質

-酸：在水溶液中能產生H+離子的化合物。

-堿：在水溶液中能產生OH-離子的化合物。

-酸堿中和反應：酸與堿反應生成鹽和水的化學反應。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度是評價學生學習效果的重要指標。我會觀察學生是否能夠積極回答問題，參與討論，以及是否能夠集中注意力聽講。

-例如，我會記錄學生在實驗操作中的規范性，是否能夠按照實驗步驟正確進行操作，以及是否能夠安全使用實驗器材。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是培養學生合作能力和溝通技巧的有效方式。我會評估每個小組的討論是否圍繞主題展開，討論是否深入，以及小組成員是否能夠有效地表達自己的觀點。

-例如，我會觀察小組討論時的互動情況，小組成員是否能夠互相尊重，以及最終是否能夠達成共識并提出有價值的結論。

3.隨堂測試：

-隨堂測試可以幫助我了解學生對知識點的掌握程度。我會設計一些針對性的問題，測試學生對物質性質、化學反應等方面的理解。

-例如，我可能會出一些選擇題、填空題或簡答題，讓學生在規定時間內完成，以此來評估他們的知識掌握情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評和互評是提高學生自我反思能力的重要環節。我會鼓勵學生在課后對自己的學習過程和成果進行評價，并與其他同學進行互評。

-例如，我會讓學生填寫自我評價表，包括對課堂表現的反思、對實驗操作的滿意度以及對知識的理解程度。同時，我也會安排同學之間的互評，以促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-教師評價是對學生學習成果的總結和指導。我會根據學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試成績以及自評和互評的結果，給予學生具體的評價和反饋。

-例如，我會對學生的實驗報告進行批改，并在報告中指出他們的優點和需要改進的地方。對于課堂表現，我會給予正面的鼓勵，同時指出需要改進的地方，并提供相應的建議。

-針對學生的實驗操作，我會強調實驗安全的重要性，并指出操作中存在的問題，如不正確的操作步驟或安全措施不到位。

-對于學生的討論成果，我會鼓勵他們提出創新性的觀點，同時指出討論中可能存在的邏輯錯誤或事實錯誤，并引導他們如何糾正。

-針對隨堂測試的成績，我會分析學生的強弱項，并針對性地提供額外的輔導資源。

-針對學生自評和互評的結果，我會鼓勵學生接受他人的意見，并鼓勵他們設定個人學習目標，為下一階段的學習做好準備。內容邏輯關系①物質的分類與性質

-重點知識點：純凈物、混合物、單質、化合物、物理性質、化學性質

-重點詞句：純凈物是由同種元素或化合物組成的，混合物是由不同物質組成的；物質的物理性質是不需要化學變化就能表現出來的，化學性質是在化學變化中表現出來的。

②物質的化學變化與反應

-重點知識點：物理變化、化學變化、化學方程式、物質的量、化學反應速率

-重點詞句：物理變化沒有新物質生成，化學變化有新物質生成；化學方程式要遵循質量守恒定律；化學反應速率受多種因素影響。

③物質的量與濃度

-重點知識點：物質的量、摩爾、物質的量濃度、質量守恒定律

-重點詞句：物質的量是描述物質所含粒子數目的多少，摩爾是物質的量的單位；物質的量濃度是描述溶液中溶質的物質的量與溶液體積的比值。

④物質的反應速率與影響因素

-重點知識點：反應速率、影響因素、催化劑、接觸面積

-重點詞句：反應速率表示化學反應進行的快慢；催化劑可以改變反應速率，但不參與反應；反應物接觸面積越大，反應速率越快。

⑤物質的氧化還原反應

-重點知識點：氧化還原反應、氧化劑、還原劑、電極反應

-重點詞句：氧化還原反應是物質在化學反應中失去或得到電子的過程；氧化劑使其他物質失去電子，還原劑使其他物質得到電子。

⑥物質的電解質與非電解質

-重點知識點：電解質、非電解質、電離、酸堿性質

-重點詞句：電解質在水溶液或熔融狀態下能導電，非電解質不能導電；電解質在水中分解成離子，非電解質不分解。

⑦物質的溶解度與影響因素

-重點知識點：溶解度、影響因素、溫度、溶劑、溶質性質

-重點詞句：溶解度是在一定溫度下，某物質在一定量的溶劑中達到飽和狀態時的溶解量；溶解度受溫度、溶劑和溶質性質的影響。

⑧物質的電離與酸堿性質

-重點知識點：電離、酸堿性質、酸、堿、酸堿中和反應

-重點詞句：電解質在水中分解成離子，非電解質不分解；酸在水溶液中產生H+離子，堿在水溶液中產生OH-離子；酸堿中和反應是酸與堿反應生成鹽和水的化學反應。課后作業1.實驗設計題

題目：設計一個實驗來驗證金屬鐵在空氣中生銹的條件。

答案：實驗步驟如下：

（1）取兩塊相同的鐵片，分別標記為A和B。

（2）將鐵片A暴露在潮濕的空氣中，鐵片B則置于干燥的空氣中。

（3）每天觀察并記錄兩塊鐵片的表面變化。

（4）分析實驗結果，得出鐵生銹的條件。

2.物質性質比較題

題目：比較下列物質的物理性質和化學性質，并說明原因。

物質1：水

物質2：二氧化碳

答案：水（物理性質：無色、無味、液體；化學性質：不易燃、不可燃、可溶于大多數有機溶劑）；

二氧化碳（物理性質：無色、無味、氣體；化學性質：不易燃、不可燃、不可溶于大多數有機溶劑，但可溶于水）。

原因：兩者的物理性質不同是因為分子構成不同，而化學性質不同是因為分子間的相互作用不同。

3.化學反應方程式題

題目：根據以下反應，寫出反應的化學方程式，并注明反應類型。

反應類型：置換反應

反應物：鋅（Zn）和硫酸銅溶液（CuSO4）

答案：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

反應類型：置換反應

4.物質的量計算題

題目：計算下列反應中，反應物A的物質的量是多少？

反應方程式：2A+3B→4C

已知：反應后C的物質的量為0.6mol，B的物質的量為0.9mol。

答案：根據化學方程式，反應物A和B的物質的量比為2:3，所以A的物質的量為：

(0.6molC)×(2molA/4molC)=0.3mol

5.溶解度比較題

題目：比較下列物質的溶解度，并說明原因。

物質1：氯化鈉（NaCl）在水中的溶解度

物質2