Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod1（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod1（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要來學習的是Module3Unit9AfriendinAustralia這一課。這一課主要圍繞澳大利亞的朋友展開，我們會學到關于澳大利亞的地理、文化以及如何用英語介紹我們的朋友。這可是我們課本上的精華內容哦！大家還記得我們在上一節課學到關于不同國家的文化嗎？今天咱們就要把這些知識用起來，讓我們一起走進澳大利亞，認識一個在那里生活的朋友吧！??核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習澳大利亞的文化和地理，增強對多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過介紹朋友和描述其生活，鍛煉英語口語表達和寫作技能。

3.增強學生的信息獲取和加工能力，通過搜集資料和分享，提高信息搜集和整理的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①識別并正確使用描述澳大利亞地理和文化特點的關鍵詞匯和短語。

②學會運用英語介紹朋友的基本信息，包括姓名、年齡、興趣愛好等。

③通過角色扮演或小組討論，能夠流利地描述朋友的日常生活和活動。

2.教學難點，

①理解并運用英語中的時態和語態，特別是在描述過去和現在的情況時。

②準確地將中文的文化背景知識轉換為英語表達，實現跨文化的有效溝通。

③在有限的課堂時間內，激發學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的口語表達自信心。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、音響設備

-課程平臺：滬教牛津版英語四年級下冊電子教材

-信息化資源：澳大利亞地理和文化相關的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如澳大利亞地圖、動物模型）、互動式學習軟件、課堂活動卡片教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于澳大利亞的風景視頻，引導學生觀察并分享他們的感受。

2.提出問題：同學們，你們知道澳大利亞有哪些著名的景點嗎？澳大利亞有什么特色文化呢？

3.學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“今天，我們將認識一位在澳大利亞的朋友，一起來了解他的生活和文化。”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示澳大利亞地圖，介紹其地理位置、氣候特點等。

2.介紹澳大利亞的文化特點，如：澳大利亞的節日、傳統美食、著名人物等。

3.引導學生學習描述朋友的英語表達方式，如：“Myfriend’snameis…”，“He/Sheis…yearsold”，“He/Shelikes…”

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組活動：每組選擇一位澳大利亞朋友，用英語描述他的基本信息和生活習慣。

2.小組展示：每組派代表上臺展示，其他學生評價并補充。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得在澳大利亞生活有什么好處？

2.學生回答后，教師總結并強調跨文化交流的重要性。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師邀請一位學生上臺，扮演澳大利亞朋友，其他學生提問并回答。

2.教師點評并糾正學生的發音和語法錯誤。

六、創新教學（用時5分鐘）

1.教師播放一段關于澳大利亞的英文歌曲，讓學生跟唱。

2.學生在唱歌過程中，學習澳大利亞的日常用語。

七、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調跨文化交流的重要性。

2.拓展活動：學生課后搜集關于澳大利亞的資料，下節課分享給同學們。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《澳大利亞的野生動物》（AustralianWildlife）：這本書通過精美的圖片和簡潔的文字介紹了澳大利亞特有的野生動物，如袋鼠、考拉等，有助于學生了解澳大利亞的自然環境和生物多樣性。

-《澳大利亞的土著文化》（AboriginalCultureofAustralia）：這本書詳細介紹了澳大利亞土著人的歷史、藝術、傳統和生活方式，讓學生深入了解澳大利亞的文化底蘊。

-《澳大利亞的地理大發現》（GreatDiscoveriesinAustralia）：這本書講述了澳大利亞的地理發現歷程，包括歐洲探險家的探險故事和澳大利亞的歷史變遷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找有關澳大利亞的在線資源，如政府網站、旅游網站等，了解澳大利亞的教育、醫療、交通等社會生活方面的情況。

-鼓勵學生觀看關于澳大利亞的紀錄片或電影，如《澳大利亞的故事》（TheStoryofAustralia）等，通過視聽方式感受澳大利亞的歷史和文化。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于澳大利亞的短文，描述他們對于澳大利亞的印象和感受，提高英語寫作能力。

-組織學生進行小組討論，分享他們對于澳大利亞的了解和看法，培養團隊合作和表達能力。

-在學校的圖書館或網上資源中尋找澳大利亞的兒童文學作品，通過閱讀這些作品，進一步了解澳大利亞的風土人情和兒童生活。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一項不斷學習和成長的過程，每次課后我都要坐下來反思一下這節課的得與失。今天，我就來和大家分享一下我對Module3Unit9AfriendinAustralia這節課的反思。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放澳大利亞的風景視頻，同學們的興趣被成功激發，他們對于新的文化背景產生了好奇心。但是，我發現有些學生對于視頻中的信息提取得不夠準確，這說明我在導入環節可能沒有足夠地引導學生觀察和思考。

在鞏固練習環節，我發現學生們在小組活動中表現得非常積極，他們能夠很好地運用所學知識進行描述。但是，我也注意到有些學生在展示時顯得有些緊張，這說明我在課堂上可能沒有充分地創造一個輕松的學習氛圍。

至于課堂提問，我發現有些問題可能過于簡單，沒有很好地挑戰學生的思考能力。同時，我也意識到自己有時候沒有給予足夠的時間讓學生思考，而是急于給出答案。

在設計反思活動方面，我計劃在課后進行以下幾項工作：

-收集學生的課堂作業和筆記，評估他們對知識的掌握程度。

-與學生進行個別交流，了解他們對課程的反饋和建議。

-分析課堂錄像，觀察自己在教學過程中的表現，尋找可以改進的地方。

針對上述問題，我制定了以下改進措施：

-在導入環節，我將設計更加深入的觀察任務，讓學生在觀看視頻之前明確觀察目標和問題。

-在講授新課時，我會根據學生的不同水平提供分層練習，確保每個學生都能跟上課程的進度。

-在鞏固練習環節，我會鼓勵學生進行更多的角色扮演和情景模擬，以增強他們的口語表達能力。

-在課堂提問方面，我會設計更具挑戰性的問題，并給予學生足夠的時間思考和回答。

-我還會嘗試不同的教學方法，比如小組合作學習、游戲化教學等，以增加課堂的趣味性和互動性。典型例題講解在Module3Unit9AfriendinAustralia這一課中，我們學習了如何用英語介紹朋友的基本信息和生活習慣。以下是一些典型例題，我們將通過講解這些例題來幫助學生更好地理解和應用所學知識。

例題1：

Myfriend'snameis__________.He/Sheis__________yearsold.He/Sheisfrom__________.

答案：LiHua,twelve,Australia

例題2：

Whatdoesyourfriendliketodoinhis/herfreetime?

答案：Myfriendlikesto__________.

例題3：

Wheredoesyourfriendlive?

答案：Myfriendlivesin__________.

例題4：

Whatisyourfriend'sfavoritefood?

答案：Myfriend'sfavoritefoodis__________.

例題5：

Howdoesyourfriendspendhis/herweekend?

答案：Myfriendspendshis/herweekendby__________.

補充說明1：

在介紹朋友的姓名時，我們通常使用"Myfriend'snameis..."的結構。姓名可以是中文或英文，如例題1中的LiHua。

補充說明2：

在介紹朋友的年齡時，我們使用"He/Sheis...yearsold."的結構。年齡用基數詞表示，如例題1中的twelve。

補充說明3：

在介紹朋友的國籍時，我們使用"He/Sheisfrom..."的結構。國籍用國家名稱表示，如例題1中的Australia。

補充說明4：

在詢問朋友的興趣愛好時，我們使用"Whatdoesyourfriendliketodoinhis/herfreetime?"的結構。興趣愛好可以用動詞短語表示，如例題2中的liketoread。

補充說明5：

在詢問朋友的居住地時，我們使用"Wheredoesyourfriendlive?"的結構。居住地可以用城市或國家名稱表示，如例題3中的Australia。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。例如，在介紹澳大利亞朋友的信息時，我會提問：“Whoisyourfriend?”來檢驗學生是否能正確使用"Myfriend'snameis..."這個句型。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神交流、表情反應和身體語言。通過觀察，我可以了解學生是否真正投入到學習中。

-測試：為了更系統地評估學生的理解程度，我會設計一些小測試，如聽寫、填空或簡答題。這些測試可以在課后進行，也可以作為課堂活動的一部分。

在課堂評價中，我會特別關注以下方面：

-學生是否能正確使用本節課所學的新詞匯和短語。

-學生是否能流利地描述他們的朋友。

-學生是否能理解并運用時態和語態來描述過去和現在的情況。

2.作業評價：

-批改：我會認真批改學生的作業，包括書面作業和口頭作業。對于書面作業，我會檢查語法、拼寫和句子結構是否正確。

-點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的反饋和評價，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋：我會及時將作業反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。

在作業評價中，我會采取