七年級語文上冊第三單元第10課再塑生命的人教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進七年級語文上冊第三單元的第10課——《再塑生命的人》。這節課，我們將會一起感受海倫·凱勒這位偉大女性的堅韌與勇氣，以及她那不屈不撓的精神。這節課，我們不僅要學習到課文中的知識點，更要從中汲取力量，學會如何在逆境中成長。讓我們一起期待這趟精彩的旅程吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在本節課之前，學生們已經接觸過一些關于人物傳記和勵志故事的文章，對人物的性格特點、情感態度以及文章的結構布局有一定的了解。他們對于閱讀理解的基本技巧，如抓關鍵詞、概括段落大意等，也有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于海倫·凱勒這樣的人物故事，他們通常表現出濃厚的興趣。在學習能力方面，他們已經具備了一定的自主學習能力，能夠通過閱讀理解課文內容。在學習風格上，他們既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解海倫·凱勒的故事時，難以完全體會到她所面臨的困境和她的內心世界。此外，對于一些較深層次的情感表達和抽象概念，如“再塑生命”的含義，學生可能感到困惑。此外，學生在表達自己的觀點和感受時，可能因為詞匯量有限或表達技巧不足而感到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、教科書《七年級語文上冊》

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：海倫·凱勒的生平介紹視頻、相關圖片和音頻資料

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計**用時：45分鐘**

###一、導入環節（5分鐘）

**環節內容：**

1.**播放視頻**：課前播放一段關于海倫·凱勒的短片，引發學生興趣。

2.**情境創設**：提問：“如果你們失去了聽力和視力，你們會如何面對生活？”

3.**提問引導**：引導學生思考，海倫·凱勒是如何在困境中找到希望的？

**用時：5分鐘**

###二、講授新課（20分鐘）

**環節內容：**

1.**介紹作者**：簡要介紹海倫·凱勒的生平和成就。

2.**解讀標題**：“再塑生命的人”，解釋標題的含義。

3.**分段講解**：逐段講解課文內容，重點講解以下部分：

-海倫·凱勒的病痛經歷

-安妮·沙利文的到來及其影響

-海倫·凱勒的學習過程和成就

-海倫·凱勒對生命的感悟

**用時：20分鐘**

###三、鞏固練習（15分鐘）

**環節內容：**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-海倫·凱勒面對困境時，有哪些值得我們學習的地方？

-如何在現實生活中，像海倫·凱勒一樣，克服困難，實現自己的價值？

2.**角色扮演**：每組選一個學生扮演海倫·凱勒，其他學生扮演沙利文老師或家人，模擬海倫·凱勒的生活場景。

3.**分享感悟**：每組分享角色扮演的感受，以及從海倫·凱勒的故事中得到的啟示。

**用時：15分鐘**

###四、課堂提問（5分鐘）

**環節內容：**

1.**提問檢查**：提問學生關于課文內容的理解，如：

-海倫·凱勒是如何克服困難的？

-你認為海倫·凱勒的故事對我們的生活有什么啟示？

2.**拓展思考**：引導學生思考以下問題：

-我們應該如何面對生活中的挑戰？

-我們應該如何珍惜現在的生活？

**用時：5分鐘**

###五、師生互動環節（5分鐘）

**環節內容：**

1.**情感交流**：教師與學生分享自己從海倫·凱勒的故事中得到的感悟，鼓勵學生勇敢面對生活中的困難。

2.**互動討論**：教師提問：“你認為海倫·凱勒的故事，對我們這一代年輕人有什么意義？”

3.**總結提升**：教師總結本節課的學習內容，強調海倫·凱勒的精神品質，鼓勵學生在生活中踐行。

**用時：5分鐘**

###六、結束環節（5分鐘）

**環節內容：**

1.**布置作業**：要求學生寫一篇關于海倫·凱勒的讀后感。

2.**課后反思**：鼓勵學生在課后思考，如何將海倫·凱勒的精神品質運用到自己的生活中。

**用時：5分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解課文《再塑生命的人》的主要內容，包括海倫·凱勒的生平經歷、她的教育過程、她的成就以及她對生命的感悟。

-學生能夠識別并解釋課文中的重要詞匯和短語，如“再塑生命”、“不屈不撓”等，并能夠在適當的語境中使用這些詞匯。

-學生能夠分析課文的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過細節描寫來塑造人物形象。

2.**情感態度與價值觀**：

-學生通過學習海倫·凱勒的故事，能夠感受到她面對困難的勇氣和堅韌不拔的精神，從而激發自己的內在動力。

-學生對殘障人士的生活有了更深的理解和同情，培養出尊重和關愛他人的情感。

-學生對生命的意義有了更深刻的認識，意識到即使面對逆境，也應積極面對生活，追求自己的夢想。

3.**閱讀理解能力**：

-學生在閱讀過程中，能夠更好地把握文章的脈絡，理解作者的寫作意圖。

-學生能夠通過分析課文中的細節，推測作者的情感和態度，提高閱讀的深度。

-學生能夠從課文中提煉出關鍵信息，形成自己的觀點，并能夠用恰當的語言進行表達。

4.**寫作能力**：

-學生能夠模仿課文中的寫作手法，如運用細節描寫和修辭手法，來提升自己的寫作水平。

-學生能夠嘗試撰寫類似的人物傳記或勵志故事，表達自己對生命的感悟。

-學生在寫作過程中，能夠更加關注人物的情感變化和內心世界，使文章更具感染力。

5.**思維能力和批判性思維**：

-學生在討論和分享環節中，能夠提出自己的觀點，并能夠對他人觀點進行合理的質疑和反駁。

-學生能夠從不同的角度分析問題，形成多維度思考的習慣。

-學生在解決問題時，能夠運用邏輯推理和批判性思維，找到最佳的解決方案。

6.**合作與交流能力**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

-學生在分享感悟時，能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

-學生在課堂上能夠積極參與，提出問題，與教師和同學進行互動。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：通過提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。例如，提問學生海倫·凱勒的主要成就，以及她如何克服困難。通過學生的回答，教師可以評估學生對文本的掌握程度。

-**觀察環節**：在課堂討論和角色扮演活動中，教師觀察學生的參與度、表達能力、合作能力和解決問題的能力。這些觀察結果有助于教師了解學生的課堂表現和情感投入。

-**測試環節**：設計小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，評估學生對課文內容的理解和記憶。測試結果可以量化學生的學習效果。

-**即時反饋**：在課堂上，教師應及時給予學生反饋，表揚正確答案和積極表現，同時對錯誤答案進行糾正和解釋。

2.**作業評價**：

-**作業類型**：布置與課文內容相關的作業，如撰寫讀后感、繪制思維導圖、創作與海倫·凱勒主題相關的詩歌或故事。

-**批改標準**：對作業進行詳細批改，評價學生的寫作技巧、觀點表達、邏輯性和創意。

-**反饋機制**：在作業批改后，及時將評語和評分反饋給學生，幫助學生了解自己的優勢和需要改進的地方。

-**鼓勵與激勵**：在評價中融入鼓勵性語言，肯定學生的努力和進步，激發學生的學習動力。

3.**形成性評價**：

-**課堂討論**：通過課堂討論，教師可以了解學生的思維深度和廣度，以及他們對課文內容的理解程度。

-**小組合作**：評估學生在小組合作中的貢獻，包括溝通能力、協作精神和解決問題的能力。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：在學期末，通過書面考試評估學生對整學期學習內容的掌握程度。

-**展示評價**：鼓勵學生展示他們的學習成果，如讀后感、詩歌朗誦、故事講述等，通過學生的展示，教師可以全面了解學生的學習效果。教學反思與改進回顧這節課的教學過程，我感到既有收獲也有不足。以下是我對這節課的一些反思和改進措施：

1.**情境創設的有效性**：

-我在導入環節使用了視頻和提問的方式來激發學生的興趣，但感覺視頻的時長稍長，可能分散了學生的注意力。未來，我會嘗試縮短視頻時長，或者選擇更緊湊、更能引起學生共鳴的片段。

-在提問環節，我發現有些學生對于問題不夠積極，可能是由于問題過于寬泛或者與學生的生活經驗距離較遠。因此，我計劃在未來的教學中，設計更貼近學生生活的問題，以提高他們的參與度。

2.**講授新課的深度**：

-在講解新課的過程中，我注意到一些學生對于海倫·凱勒的故事中的某些細節理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加對關鍵細節的討論和解讀，幫助學生更好地理解文本。

-同時，我也意識到在講解過程中，我可能過于注重知識點的傳授，而忽略了學生的情感體驗。因此，我計劃在講解時更多地結合學生的情感反應，引導他們感受海倫·凱勒的內心世界。

3.**鞏固練習的多樣性**：

-在鞏固練習環節，我使用了小組討論和角色扮演，但感覺這些活動的時間分配不夠合理，導致部分學生沒有充分參與。未來，我會更加細致地規劃活動時間，確保每個學生都有機會參與。

-我還發現，在討論和分享環節，一些學生的觀點較為單一，可能是因為缺乏足夠的引導。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多樣化的討論問題和引