任務二《撰寫演講稿》教學設計-2023-2024學年統編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：任務二《撰寫演講稿》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天這節課要來聊聊《撰寫演講稿》這個有趣的話題啦！????八年級（2）班的同學們，準備好了嗎？咱們一起走進演講的世界，看看如何用文字的力量，把自己的想法和情感表達得淋漓盡致！????讓我們這節課一起成長，一起創作出屬于我們自己的精彩演講稿！????二、核心素養目標1.培養學生的語言表達能力和溝通技巧，提升他們在公共場合自信、流暢地表達個人觀點的能力。

2.強化學生的思辨能力，鼓勵他們通過邏輯推理和論證，形成自己的見解。

3.增強學生的文化自信，通過學習演講稿撰寫，理解并傳承中華優秀傳統文化。

4.培養學生的審美情趣，學會欣賞優秀的演講作品，提高文學鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.演講稿的結構布局，包括引言、主體和結尾的撰寫技巧。

2.如何運用修辭手法和語言表達，使演講稿富有感染力和說服力。

難點：

1.學生在表達個人觀點時，如何做到邏輯清晰、條理分明。

2.如何在短時間內撰寫出內容充實、語言優美的演講稿。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例分析，展示優秀演講稿的結構和語言特點，引導學生模仿學習。

2.組織學生進行小組討論和角色扮演，提高他們的思辨能力和表達能力。

3.設定寫作任務，讓學生在規定時間內完成演講稿的撰寫，通過多次練習，提高他們的寫作速度和質量。同時，提供反饋和指導，幫助學生不斷改進。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師講解演講稿的基本結構和寫作技巧，再引導學生進行小組討論，分享各自的理解和經驗。

2.設計“演講稿創作”項目，讓學生分組選取主題，進行角色扮演，模擬演講過程，以實際操作來加深對知識的理解。

3.利用多媒體展示優秀演講稿案例，讓學生分析其語言魅力和表達效果，激發學生的創作靈感。

4.通過在線平臺提供寫作模板和素材庫，幫助學生積累寫作素材，提高寫作效率。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有參加過演講比賽或者公開場合的演講呢？今天我們就來聊聊如何寫一篇好的演講稿。我們先來聽聽一個關于演講的小故事，看看能否激發你們的興趣。

2.回顧舊知：在上節課中，我們學習了如何進行有效的口語表達，今天我們將在此基礎上，進一步探討如何撰寫一篇有吸引力的演講稿。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-演講稿的基本結構：引言、主體、結尾。

-引言：如何引起聽眾的注意，提出演講主題。

-主體：如何展開論述，運用修辭手法和事實論據。

-結尾：如何總結觀點，強化演講主題。

2.舉例說明：

-展示幾篇優秀的演講稿，分析其結構、語言和表達效果。

-結合具體案例，講解如何運用修辭手法和語言表達技巧。

三、互動探究（約15分鐘）

1.小組討論：

-將學生分成小組，討論如何根據不同的演講主題和場合撰寫演講稿。

-每個小組選出一個代表，分享討論成果。

2.角色扮演：

-學生分組扮演演講者和聽眾，模擬實際演講場景。

-演講者根據所學知識撰寫演講稿，聽眾提出意見和建議。

四、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-學生根據所學知識，自選主題，撰寫一篇簡短的演講稿。

-學生之間互相交流，分享自己的演講稿，并給予對方反饋。

2.教師指導：

-教師對學生的演講稿進行點評，指出優點和不足。

-針對學生的疑問，進行個別指導，幫助學生完善演講稿。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調撰寫演講稿的重要性。

2.引導學生反思自己在撰寫演講稿過程中的收獲和不足。

3.鼓勵學生在課后繼續練習，提高自己的演講能力。

六、課后作業

1.每位學生根據本節課所學知識，撰寫一篇完整的演講稿，并準備好進行模擬演講。

2.學生可以邀請家人或朋友作為聽眾，進行模擬演講，收集反饋意見。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言表達能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠掌握演講稿的基本結構和寫作技巧，能夠運用恰當的修辭手法和語言表達，使自己的演講更具感染力和說服力。例如，學生在課后撰寫演講稿時，能夠自覺地運用比喻、排比等修辭手法，使語言更加生動形象。

2.**邏輯思維能力增強**：學生在撰寫演講稿的過程中，需要對自己的觀點進行梳理和論證，這有助于提高他們的邏輯思維能力。學生在討論和角色扮演活動中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠針對他人的觀點進行有效的反駁。

3.**文化自信和文化認同感增強**：通過學習優秀的演講稿案例，學生能夠更好地理解和傳承中華優秀傳統文化，增強自己的文化自信和文化認同感。例如，學生在模擬演講時，能夠引用經典詩詞或歷史故事，展現對中華文化的熱愛。

4.**審美情趣的提高**：學生在欣賞和分析優秀演講稿的過程中，能夠提高自己的審美情趣，學會欣賞優秀的語言表達和演講技巧。學生在課后創作演講稿時，能夠自覺地追求語言的優美和演講的藝術性。

5.**團隊合作能力提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通能力。學生在活動中能夠學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同解決問題。

6.**自信心和勇氣增強**：通過撰寫和模擬演講，學生能夠在公共場合自信地表達自己的觀點，這有助于增強他們的自信心和勇氣。學生在課后能夠主動參加學校的演講比賽或公開活動，展示自己的演講才能。

7.**實際應用能力提高**：學生在學習撰寫演講稿的過程中，不僅掌握了理論知識，還能夠將其應用到實際生活中。例如，在班級會議、學校活動中，學生能夠撰寫并發表自己的演講，為班級或學校的發展貢獻自己的力量。

8.**自我反思和自我提升能力增強**：學生在課后通過自我反思，能夠發現自己的不足，并努力改進。例如，學生在撰寫演講稿后，能夠根據聽眾的反饋和自己的感受，對演講稿進行修改和完善。七、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，檢驗學生對演講稿撰寫要點的理解程度。例如，提問學生：“在撰寫演講稿時，引言部分應該注意哪些要點？”以及“如何通過事實論據來增強演講的說服力？”等，觀察學生的回答是否準確、完整。

-**觀察**：在課堂討論和角色扮演環節，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。例如，關注學生在討論中的發言是否積極、在角色扮演中是否能夠準確地傳達信息。

-**測試**：在課程結束后，進行小測驗或課堂練習，評估學生對演講稿撰寫技巧的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題和寫作題，全面考察學生的知識應用能力。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的演講稿作業進行認真批改，注意觀察以下幾點：

-演講稿的結構是否完整，包括引言、主體和結尾。

-語言表達是否流暢，是否有語法錯誤或邏輯錯誤。

-是否使用了修辭手法和事實論據，以及這些手法的運用是否恰當。

-演講稿的主題是否明確，是否有深度和廣度。

-**點評反饋**：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和反饋。例如，指出演講稿的優點和不足，提出改進建議，鼓勵學生在今后的寫作中繼續努力。

-**及時反饋**：將批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。可以通過課堂講解、個別輔導或小組討論的方式，幫助學生理解反饋意見。

3.**形成性評價**：

-**過程性評價**：在課程進行過程中，對學生的參與度、合作精神和進步情況進行評價。例如，記錄學生在小組討論中的發言次數、在角色扮演中的表現等。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在演講稿撰寫過程中的表現，包括優點和不足，以及需要改進的地方。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：在課程結束后，通過期末考試的方式，對學生的演講稿撰寫能力進行全面評估。考試可以包括選擇題、簡答題和寫作題，全面考察學生的知識掌握和應用能力。

-**演講比賽**：組織學生參加校內外的演講比賽，讓學生在實際的演講環境中展現自己的演講稿撰寫和表達能力。八、板書設計①演講稿撰寫要點

-引言：吸引注意，提出主題

-主體：展開論述，使用修辭

-結尾：總結觀點，強化主題

②修辭手法與語言表達

-比喻：生動形象地描繪事物

-排比：強調觀點，增強說服力

-設問：引起思考，引導聽眾

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