Unit6Inthekitchen(Storytime)（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員設計思路嘿，同學們！今天咱們這節課要來一場“廚房探險”，跟著課本《Unit6Inthekitchen(Storytime)》，咱們一起走進廚房，看看里面都有些啥？我會在課堂里擺上一些廚房道具，讓大家邊學邊玩，感受英語的樂趣。咱們先從單詞學起，比如“pot”，“pan”，然后是句子，比如“Ilikecooking”啦，“What’sinthepot?”啦，這樣一步步來，讓咱們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識哦！??核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握廚房相關詞匯，如“pot”，“pan”，“stove”等，并能正確運用到句子中。

②能夠理解并運用句型“Ilikecooking”和“What’sinthepot?”，進行簡單的日常對話。

2.教學難點，

①學生在運用新詞匯和句型時，如何做到準確、流利地表達。

②如何將新學的英語知識融入到實際情境中，提高學生的實際運用能力。

③在故事情境中，引導學生理解故事內容，培養學生的閱讀理解和情感體驗能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和討論，確保學生參與度。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，提高語言實際運用能力。

3.利用多媒體展示廚房場景圖片，輔助學生理解詞匯和句型。

4.通過游戲“猜一猜”來復習詞匯，激發學習興趣。

5.結合實驗操作，如制作簡單的食物，讓學生在實際操作中學習英語。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天，通過班級微信群發布《Unit6Inthekitchen(Storytime)》的預習資料，包括廚房場景的圖片、相關詞匯和句型的示例。

-設計預習問題：提出問題如“你能說出廚房里有哪些工具嗎？”和“如果你在廚房里，你會說什么？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解廚房詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對于廚房英語的疑問和想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段廚房工作的視頻，激發學生對本課的興趣。

-講解知識點：講解“pot”，“pan”，“stove”等詞匯，以及“Ilikecooking”和“What’sinthepot?”等句型。

-組織課堂活動：進行“廚房探險”游戲，讓學生根據圖片描述物品，并運用所學句型提問。

-解答疑問：針對學生在游戲中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的詞匯和句型。

-參與課堂活動：積極參與“廚房探險”游戲，運用所學知識。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇于提問并與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后嘗試用英語描述自己家的廚房，并記錄下廚房里的物品。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站或書籍，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：在下一節課開始時，檢查學生的作業，給予個別指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成描述自己家廚房的任務。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行相關內容的深入學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-廚房工具和食材的英文詞匯：除了課本中提到的“pot”，“pan”，“stove”等，還可以拓展學習如“spoon”，“fork”，“knife”，“oven”，“microwave”，“tablecloth”，“dishwasher”，“toaster”等廚房工具的英文表達，以及“apple”，“banana”，“milk”，“bread”，“eggs”等常見食材的英文名稱。

-廚房安全知識：介紹一些基礎的廚房安全知識，如如何正確使用廚房電器，如何避免燙傷等，并用英語進行描述。

-廚房文化：探討不同國家或地區的廚房文化，如中餐、西餐、日餐等，以及相關的烹飪習慣和禮儀。

-廚房健康飲食：介紹如何制作健康的廚房食品，包括營養搭配、烹飪方法等。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬在廚房中的各種情境，如烹飪、清潔、購物等，使用所學英語進行對話。

-家庭作業：布置學生回家后與家人一起進行一次簡單的烹飪活動，并記錄下烹飪過程中的英語對話，下節課分享。

-制作廚房詞匯卡片：讓學生制作廚房工具和食材的英文詞匯卡片，每張卡片上寫上英文單詞和對應的中文翻譯，以及圖片。

-創作廚房故事：鼓勵學生創作一個簡短的廚房故事，可以是自己的經歷或者想象的故事，用英語寫下來。

-觀看廚房英語視頻：推薦一些適合五年級學生的廚房英語教學視頻，如烹飪教程、廚房安全知識等，讓學生在觀看中學習。

-家庭英語角：在家中或學校組織英語角活動，讓學生在模擬的廚房環境中使用英語進行交流。

-廚房英語角：在學校的英語角活動中，設置一個廚房主題角，讓學生展示自己制作的廚房詞匯卡片，分享烹飪故事，進行英語對話。

-廚房英語競賽：舉辦廚房英語競賽，包括詞匯測試、句子接龍、烹飪故事演講等環節，激發學生的學習興趣。

-廚房英語角游戲：設計一些與廚房相關的英語游戲，如“廚房猜猜看”、“廚房連連看”等，讓學生在游戲中學習。

-廚房英語角角色扮演：讓學生分組扮演不同的廚房角色，如廚師、服務員、顧客等，進行英語對話和表演。

-廚房英語角烹飪體驗：邀請家長或專業人士來校，為學生提供烹飪體驗，讓學生在真實環境中使用英語進行交流。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起走進了廚房的奇妙世界，學習了與廚房相關的英語詞匯和句型。通過角色扮演和游戲，大家不僅掌握了“pot”，“pan”，“stove”等廚房工具的英文表達，還學會了如何用英語詢問“What’sinthepot?”和“Ilikecooking”等句子。

在今天的課堂上，我們做了以下幾點總結：

1.我們學會了如何用英語描述廚房中的物品和工具。

2.我們了解了如何用英語進行簡單的廚房對話。

3.我們通過游戲和實踐，提高了英語的實際運用能力。

當堂檢測：

為了檢測大家今天的學習效果，我們將進行以下幾項檢測：

1.詞匯檢測：

-請同學們用英語說出以下廚房工具的名稱：“pot”，“pan”，“stove”，“spoon”，“fork”，“knife”。

-請同學們用英語說出以下食材的名稱：“apple”，“banana”，“milk”，“bread”，“eggs”。

2.句型檢測：

-請同學們用“Ilikecooking”這個句型，描述自己喜歡做的食物。

-請同學們用“What’sinthepot?”這個句型，詢問廚房里的物品。

3.角色扮演檢測：

-請同學們分組進行角色扮演，模擬在廚房中的不同場景，如烹飪、清潔、購物等，并使用所學英語進行對話。

4.小組討論：

-請同學們分組討論，分享自己在家中廚房的經歷，并用英語描述。板書設計1.本文重點知識點：

①廚房工具詞匯：pot，pan，stove，spoon，fork，knife

②廚房食材詞匯：apple，banana，milk，bread，eggs

2.關鍵詞：

①cooking

②inthekitchen

③What’sinthepot?

3.句型：

①Ilikecooking.

②What’sinthepot?教學反思與總結嗯，今天這節課過得真快，感覺孩子們學得也挺開心的。我想對這節課的教學進行一下反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了互動式教學，通過角色扮演和游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。比如，我讓他們扮演不同的廚房角色，用英語進行對話，這樣不僅讓他們記住了單詞，還鍛煉了他們的口語表達能力。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些角色或者情境不夠感興趣。所以，我以后可以考慮在角色分配上更加靈活，讓每個學生都能找到自己的興趣點。

其次，我在教學策略上，注重了詞匯和句型的實際運用。我設計了一些情景，讓學生在實際語境中運用所學。比如，我讓他們描述自己家的廚房，或者想象自己在廚房里做飯的場景。這樣的設計讓學生覺得學習英語不再是為了考試，而是為了實際生活。但是，我也注意到，有些學生在描述時詞匯量有限，表達不夠流暢。這說明我需要在日常教學中，更多地鼓勵學生積累詞匯，提高他們的語言組織能力。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。我盡量保持課堂的活躍氣氛，讓學生在輕松的環境中學習。但是，有時候課堂紀律還是會出現一些小問題，比如個別學生分心，或者有些小組討論過于熱鬧。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，同時也要學會更好地引導學生集中注意力。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生們對廚房相關的詞匯和句型掌握得還不錯，能夠在角色扮演中流利地表達。在情感態度方面，我發現他們對英語學習的興趣有所提高，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解一些較難的知識點時，可能沒有足夠的時間讓學生消化吸收，導致他們理解不夠深入。此外，對于一些基礎較弱的學生，我可能