六年級信息技術上冊第2課神奇的金山文字教學設計華中師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級信息技術上冊第2課神奇的金山文字

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年x月x日，星期二，第三節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們來上一堂別開生面的信息技術課——神奇的金山文字。這節課，我們將一起探索金山文字的奧秘，感受文字的魅力，讓我們一起開啟這場奇妙的文字之旅吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新等核心素養。通過金山文字的學習，學生將學會使用文字處理軟件進行文字編輯、排版和美化，提高信息處理能力。同時，培養學生的創新意識和審美情趣，激發學生對信息技術的興趣，為未來學習和生活打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.金山文字的基本操作：包括新建文檔、保存、打開文檔等基礎操作。

2.文字編輯功能：學會使用文字格式設置、字體、字號、顏色等。

難點：

1.文檔排版：如何正確設置頁邊距、行距、段落格式等，以實現美觀的文檔排版。

2.圖文混排：如何在文檔中插入圖片，并進行圖文混排，使內容更加生動。

解決辦法：

1.通過演示和互動操作，讓學生直觀學習金山文字的基本操作。

2.對于文檔排版，提供詳細的步驟圖解和操作指南，讓學生逐步掌握。

3.在圖文混排方面，先進行簡單的圖片插入練習，再逐步引導學生進行更復雜的圖文布局設計。通過小組合作，共同解決排版難題，提高學生的動手能力和團隊協作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有華中師大版六年級信息技術上冊教材。

2.輔助材料：準備金山文字操作指南、排版技巧視頻、相關圖片和圖表，以輔助學生理解文字處理技巧。

3.實驗器材：準備好電腦，確保每個學生都有機會操作金山文字軟件。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造良好的學習氛圍，方便學生互動和練習。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.展示一些精美的文檔和排版作品，提問學生：“大家平時都使用過哪些文字處理軟件？你們認為好的文檔排版應該具備哪些特點？”

2.學生分享自己的使用經驗，教師總結并引出金山文字的學習。

二、講授新課（20分鐘）

1.金山文字的基本操作（5分鐘）

-展示金山文字界面，講解新建文檔、保存、打開文檔等基本操作。

-學生跟隨操作，教師巡視指導。

2.文字編輯功能（10分鐘）

-講解字體、字號、顏色、加粗、斜體等文字格式設置。

-學生嘗試設置文字格式，教師演示并指導。

3.文檔排版（5分鐘）

-講解頁邊距、行距、段落格式等排版技巧。

-學生嘗試調整文檔排版，教師巡視指導。

4.圖文混排（5分鐘）

-講解在文檔中插入圖片，并進行圖文混排。

-學生嘗試圖文混排，教師巡視指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

2.教師選取部分學生作品進行展示，點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“今天學習了哪些金山文字的操作？你們認為最感興趣的是哪個部分？”

2.學生回答，教師總結并強調重點。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“如果遇到以下問題，你們會如何解決？”

-文檔保存失敗

-字體設置錯誤

-圖片插入不正確

2.學生分組討論，分享解決方法。

3.教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“如何利用金山文字制作一份精美的個人簡歷？”

2.學生分組討論，分享制作步驟。

3.教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點。

2.布置作業：利用金山文字制作一份個人簡歷。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學過程流程環節符合實際教學，注重學生參與，激發學生學習興趣，提高學生信息處理能力。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.金山文字高級功能探索：介紹金山文字的高級功能，如樣式庫、郵件合并、目錄生成等，這些功能可以幫助學生在文檔制作中實現更復雜的效果。

2.文檔模板應用：展示金山文字提供的各種文檔模板，如簡歷模板、報告模板、邀請函模板等，讓學生了解如何利用模板提高文檔制作效率。

3.信息素養提升：提供關于信息檢索、版權保護、網絡安全等方面的資源，幫助學生建立正確的信息素養觀念。

4.文字處理技巧分享：收集一些優秀的文檔排版案例，分析其排版技巧和設計理念，拓展學生的審美視野。

二、拓展建議

1.個人簡歷制作：鼓勵學生利用所學知識，結合個人實際情況，制作一份精美的個人簡歷，提高就業競爭力。

2.家庭作業排版：指導學生在完成家庭作業時，運用金山文字進行排版，提升作業的美觀度和可讀性。

3.校園活動宣傳：組織學生利用金山文字設計校園活動的海報、通知等宣傳材料，培養學生的團隊協作能力和創意思維。

4.信息檢索實踐：引導學生學習如何使用網絡資源進行有效的信息檢索，提高信息獲取和篩選的能力。

5.文字編輯比賽：舉辦班級或學校范圍內的金山文字編輯比賽，激發學生對文字處理軟件的興趣，提升學生的技能水平。

6.文檔安全意識培養：教育學生了解文檔加密、備份等安全知識，提高學生在信息時代的安全防范意識。七、教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問學生金山文字的基本操作、文字編輯功能、文檔排版和圖文混排等方面的知識，檢驗學生對課程內容的理解和掌握程度。

-觀察環節：在學生操作金山文字軟件時，觀察學生的操作步驟是否正確，操作過程中是否存在問題，以及學生的參與度和學習態度。

-測試環節：在課程結束時，進行金山文字操作技能測試，包括文字格式設置、文檔排版、圖文混排等，以量化評價學生的學習成果。

課堂評價將注重以下方面：

-知識掌握：學生是否能正確理解和應用金山文字的相關知識。

-技能操作：學生是否能熟練運用金山文字進行文檔制作。

-創新能力：學生在文檔制作過程中是否能發揮創意，進行個性化設計。

-團隊合作：在小組練習和討論中，學生是否能有效溝通和協作。

2.作業評價

-個人簡歷制作：對學生制作的個人簡歷進行批改，評價其排版、內容、創意等方面。

-家庭作業排版：對學生的家庭作業進行排版評價，包括格式、美觀度、可讀性等。

-校園活動宣傳材料：對學生的校園活動宣傳材料進行評價，包括設計創意、內容豐富度、實用性等。

作業評價將遵循以下原則：

-客觀公正：對學生的作業進行客觀評價，避免主觀臆斷。

-及時反饋：對學生的作業進行及時批改和點評，幫助學生了解自己的不足，指導學生改進。

-鼓勵進步：在評價中注重鼓勵學生，肯定學生的努力和進步，激發學生的學習積極性。

-多元評價：采用多種評價方式，如自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況。八、課后作業1.實踐題：請使用金山文字軟件，按照以下要求制作一份個人簡歷。

-作業要求：包括個人信息、教育背景、工作經歷、技能特長、自我評價等部分。

-答案示例：

-個人信息：姓名、聯系方式、郵箱

-教育背景：畢業院校、專業、學歷

-工作經歷：公司名稱、職位、工作內容、工作時間

-技能特長：列舉掌握的軟件、語言、技能等

-自我評價：簡要描述自己的性格特點、職業規劃等

2.應用題：請運用金山文字的排版功能，設計一份班級活動通知。

-作業要求：包括活動名稱、時間、地點、參與人員、活動內容等。

-答案示例：

-活動名稱：六年級（1）班秋季運動會

-時間：2022年10月15日（星期六）上午8點

-地點：學校操場

-參與人員：全體六年級學生

-活動內容：開幕式、趣味運動會、閉幕式

3.創意題：請利用金山文字的圖文混排功能，設計一份節日賀卡。

-作業要求：包括節日名稱、祝福語、圖片、文字排版等。

-答案示例：

-節日名稱：中秋節

-祝福語：月圓人圓事事圓滿，中秋快樂！

-圖片：月亮、嫦娥、玉兔等中秋節元素圖片

-文字排版：采用居中對齊，字體為“宋體”，字號為24號，顏色為紅色

4.綜合題：請結合所學金山文字知識，制作一份班級通訊錄。

-作業要求：包括姓名、性別、班級、聯系方式等個人信息，以及班級活動通知、重要事項等。

-答案示例：

-姓名：張三

-性別：男

-班級：六年級（1）班

-聯系方式：電話：138xxxx5678，郵箱：zhangsan@

-班級活動通知：本周五下午舉行數學競賽，請大家準時參加。

5.評價題：請對以下文檔的排版進行評價，并提出改進建議。

-作業要求：分析文檔的排版優點和不足，提出改進意見。

-答案示例：

-文檔評價：該文檔排版整齊，內容清晰，但字體大小不一致，部分段落間距過大。

-改進建議：統一字體大小和行間距，調整段落間距，使文檔更加美觀。板書設計①金山文字基本操作

-新建文檔

-保存文檔

-打開文檔

②文字編輯功能

-字體設置：字體、字號、顏色、加粗、斜體

-段落格式：行距、段落間距、對齊方式

③文檔排版

-頁邊距設置

-頁眉頁腳添加

-頁碼插入

④圖文混排

-圖片插入

-圖文位置調整

-圖片格式設置

⑤文檔模板應用

-選擇模板

-修改模板內容

-保存模板教學反思十、教學反思

今天上了六年級信息技術上冊的《神奇的金山文字》這一課，總體來說，課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我發現學生們對于金山文字的基本操作掌握得比較快，但在文檔排版和圖文混排方面，有些學生顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，可能對基礎操作的講解過于簡單，而忽略了排版和混排等高級功能的深入講解。在今后的教學中，我需要更加注重對學生操作技能的分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的指導。

其次，課堂上的互動環節進行得比較順利，學生們在討論和實踐中，能夠積極提出問題，分享自己的經驗。這讓我感到欣慰，但也意識到，雖然學生們能夠提出問題，但在解決問題的過程中，他們的思路可能還不夠開闊。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

再者，我在課堂上使用了多媒體資源，如視頻、圖片等，這些資源在一定程度上激發了學生的學習興趣，但也發現有些學生對于這些多媒體資源的依賴性較強，可能在缺乏多媒體輔助的情況下，學習效果會受到影響。因此，我需要在今后的教學中，適度減少多媒體資源的依賴，引導學生更多地通過實踐和操作來學習。

此外，我還注意到，在課堂練習環