吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教學設(shè)計1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教學設(shè)計1（新版）新人教版

教材內(nèi)容：氧氣制備原理、實驗步驟、注意事項、氧氣性質(zhì)和用途。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生實驗探究能力，通過氧氣制備實驗，讓學生掌握科學實驗的基本步驟和技能，提高觀察、分析和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新意識，了解氧氣的性質(zhì)和用途，增強環(huán)境保護和資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級化學課程前，已具備基礎(chǔ)的化學知識和實驗技能，如物質(zhì)的分類、化學反應、實驗基本操作等。對于氧氣的概念和性質(zhì)，學生可能有一定的了解，但具體到氧氣的實驗室制取方法，多數(shù)學生可能還未接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的實驗。他們的學習能力強，能夠快速掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好動手操作，通過實驗來加深理解；而另一部分學生可能更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在氧氣制備實驗中，學生可能會遇到實驗步驟不熟悉、實驗操作不規(guī)范、實驗現(xiàn)象觀察不準確等問題。此外，對于實驗中可能出現(xiàn)的意外情況，如試管炸裂、藥品反應劇烈等，學生可能缺乏應對經(jīng)驗。因此，需要教師引導學生正確理解實驗原理，規(guī)范操作，提高安全意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《化學》九年級上冊教材，以便在課堂上參考。

2.輔助材料：準備氧氣制備實驗相關(guān)圖片、圖表以及氧氣性質(zhì)和用途的視頻資料。

3.實驗器材：準備制取氧氣的實驗器材，包括過氧化氫溶液、二氧化錳、試管、集氣瓶、橡膠塞、導管等，并確保所有器材安全、完整。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并在實驗操作臺安排必要的實驗器材和用品，營造良好的教學環(huán)境。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語氣問：“同學們，你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？”

2.學生積極回答，老師總結(jié)：“氧氣是一種無色、無味的氣體，是維持生命的重要物質(zhì)，也是燃燒的必要條件。今天，我們就來學習如何制取氧氣。”

二、新課講授

1.老師板書課題：“制取氧氣”，并簡要介紹氧氣的性質(zhì)和用途。

2.老師講解氧氣制備的原理，引導學生理解過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的化學反應。

3.老師展示實驗步驟，包括準備實驗器材、加入藥品、收集氧氣等。

4.老師強調(diào)實驗注意事項，如實驗安全、藥品用量、操作規(guī)范等。

三、實驗演示

1.老師親自演示氧氣制備實驗，邊操作邊講解，讓學生直觀地了解實驗過程。

2.老師引導學生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、氧氣收集等，并提問：“同學們，你們覺得這個實驗過程中，哪些步驟最重要？為什么？”

3.學生積極回答，老師總結(jié)：“實驗過程中，藥品的加入、氣體的收集等步驟至關(guān)重要，因為它們直接影響到氧氣的制備效果。”

四、分組實驗

1.老師將學生分成若干小組，每組發(fā)放實驗器材和藥品。

2.老師指導學生按照實驗步驟進行操作，并巡視各小組，解答學生提出的問題。

3.學生在實驗過程中，相互合作，共同完成氧氣制備實驗。

五、實驗總結(jié)

1.老師組織學生進行實驗總結(jié)，讓學生分享實驗過程中的心得體會。

2.老師提問：“同學們，通過這次實驗，你們對氧氣的制備有什么新的認識？”

3.學生積極回答，老師總結(jié)：“通過實驗，我們了解到氧氣可以通過化學反應制備，同時也學會了實驗操作和注意事項。”

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的性質(zhì)、制備原理和實驗步驟。

2.老師提問：“同學們，你們認為氧氣在我們的生活中有哪些應用？”

3.學生回答，老師總結(jié)：“氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域都有廣泛的應用，是我們生活中不可或缺的物質(zhì)。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，整理實驗筆記；

b.查閱資料，了解氧氣在生活中的應用；

c.思考：如何提高氧氣制備的效率？

八、課堂延伸

1.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)探究氧氣的相關(guān)知識，如氧氣的制取方法、氧氣在生物體內(nèi)的作用等。

2.老師提醒學生，化學知識源于生活，又服務于生活，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握氧氣的制備原理，了解過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的化學反應。他們能夠復述實驗步驟，包括藥品的加入、氣體的收集等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.實驗技能：

學生在實驗操作中，學會了正確使用實驗器材，如試管、集氣瓶、橡膠塞、導管等，提高了實驗操作的規(guī)范性和安全性。他們能夠獨立完成氧氣制備實驗，并觀察實驗現(xiàn)象。

3.觀察與分析能力：

學生在實驗過程中，學會了觀察氣泡產(chǎn)生、氧氣收集等實驗現(xiàn)象，并能夠分析實驗結(jié)果，得出氧氣制備成功的結(jié)論。他們能夠運用科學思維，對實驗現(xiàn)象進行合理的解釋。

4.解決問題的能力：

學生在面對實驗中的問題時，如藥品用量不當、實驗器材損壞等，能夠運用所學知識，尋找解決問題的方法。他們學會了如何處理實驗中的意外情況，提高了應對問題的能力。

5.團隊合作與溝通能力：

在分組實驗中，學生學會了與同伴合作，共同完成實驗任務。他們能夠有效溝通，分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.環(huán)境保護意識：

學生通過學習氧氣的性質(zhì)和用途，了解到氧氣在環(huán)境保護和資源利用中的重要性。他們認識到節(jié)約氧氣、合理使用資源的重要性，增強了環(huán)境保護意識。

7.科學探究精神：

學生在實驗過程中，不斷嘗試、探索，培養(yǎng)了科學探究精神。他們學會了如何提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果，為今后的科學學習奠定了基礎(chǔ)。

8.邏輯思維能力：

學生在分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果的過程中，提高了邏輯思維能力。他們能夠運用邏輯推理，對實驗現(xiàn)象進行合理的解釋，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

9.日常生活應用：

學生通過學習氧氣的性質(zhì)和用途，了解到氧氣在生活中的應用，如醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高生活質(zhì)量。

10.學習興趣與動力：

學生在實驗過程中，感受到化學實驗的趣味性和實用性，激發(fā)了學習化學的興趣。他們認識到化學知識的重要性，增強了學習的動力。七、教學反思與改進教學反思是每位教師提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。回顧這節(jié)課的氧氣制備實驗，我想分享一些反思和改進的想法。

首先，我注意到在實驗演示環(huán)節(jié)，部分學生對于實驗步驟的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解實驗原理，確保學生能夠理解每一步操作的科學依據(jù)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作時，對實驗器材的使用不夠熟練。為了提高學生的實驗技能，我計劃在課前安排一次實驗器材的專項培訓，讓學生提前熟悉實驗器材的使用方法。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對氧氣的性質(zhì)和用途的理解還不夠全面。為了增強學生的知識應用能力，我打算在課后布置一些與氧氣相關(guān)的拓展作業(yè)，如讓學生調(diào)查氧氣在生活中的應用實例，并撰寫小論文。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在實驗中存在安全隱患的意識不足。為了提高學生的安全意識，我計劃在實驗課前增加安全知識講解，強調(diào)實驗操作中的安全規(guī)范。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗中遇到問題時，缺乏獨立思考和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我計劃在實驗過程中設(shè)置一些開放性問題，鼓勵學生提出自己的觀點和解決方案。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在實驗過程中注意力不集中，影響了實驗效果。為了提高課堂效率，我計劃在實驗過程中采用小組合作的方式，讓學生在互動中學習，同時也能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

在評價方式上，我意識到僅僅依靠實驗報告來評價學生的表現(xiàn)是不夠全面的。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，包括實驗操作、實驗報告、課堂表現(xiàn)等多個方面，以更全面地評估學生的學習成果。

最后，我認為在實驗結(jié)束后，應該組織學生進行一次實驗反思活動。通過讓學生分享實驗過程中的心得體會，我們可以共同識別出需要改進的地方，并為今后的教學提供寶貴的反饋。八、課后作業(yè)1.實驗記錄與分析

作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)本節(jié)課的氧氣制備實驗，詳細記錄實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)果，并分析可能影響實驗結(jié)果的因素。

答案示例：

實驗記錄：

實驗步驟：將2毫升5%的過氧化氫溶液加入試管中，再加入少量的二氧化錳，迅速塞上帶導管的橡皮塞，收集生成的氧氣。

實驗現(xiàn)象：加入二氧化錳后，試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣泡，導管口有氣體逸出，收集到的氣體能夠使帶火星的木條復燃。

實驗結(jié)果：成功收集到氧氣。

分析：實驗中二氧化錳作為催化劑，加速了過氧化氫的分解，生成了氧氣。影響實驗結(jié)果的因素可能包括過氧化氫的濃度、二氧化錳的量、實驗操作的規(guī)范性等。

2.氧氣性質(zhì)探究

作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解氧氣在生活中的應用，并列舉至少三個實例，說明氧氣在這些應用中的作用。

答案示例：

應用實例1：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應用，如供給患者呼吸，幫助呼吸困難的病人恢復呼吸。

應用實例2：氧氣在工業(yè)領(lǐng)域的應用，如氧氣切割、焊接，提高切割和焊接的效率。

應用實例3：氧氣在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應用，如氧氣促進植物的光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

3.實驗設(shè)計

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個實驗方案，探討不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響。

答案示例：

實驗方案：

1.準備兩組實驗，每組包含相同濃度的過氧化氫溶液。

2.第一組實驗使用二氧化錳作為催化劑，第二組實驗使用鐵粉作為催化劑。

3.分別記錄兩組實驗中氧氣的生成速率，比較兩組實驗的結(jié)果。

4.分析不同催化劑對過氧化氫分解速