1春天是一點一點化開的21．用杭州西湖的春天來得迅猛而熱烈與北國立春時的嚴寒形成鮮明的對比，為下文寫北國的春天來得艱難作鋪墊。22．嫣紅橘黃鵝黃雪白23．作者運用比喻的修辭手法。生動形象地描繪出春水微波蕩漾的動態美和陽光的生動明媚，突出了春天的生活活力，表達了作者對北國之春的喜愛和贊美之情。24．突出過程漫長（它從三月化到四月甚至五月）、曲折、艱難；突出其沉著果敢，心無旁騖，頑強拼爭的精神品質；運用比喻的修辭手法，語言生動、形象、優美。2危機20．示例：“處理”教子認錯貼致歉信領兒道歉評分標準及說明：1處1分，共4分。不要求表述完全一致，超過字數不得分。21．示例：這位母親面臨的“危機”一是車主們因車被劃傷而憤怒地要重懲劃車}人(2．分)，二是自己孩子犯了錯卻不能認識這是犯錯(2分)。評分說明：正確歸納兩個層面的內涵即可得分，不要求表述完全一致。22．與畫線句相照應的一句話是“車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉”(1分)。這兩句話對表現主題的作用是：車主們一“怒”一“笑”，前后照應，形成對比，表明劃車事件因得到賠償和孩子認錯而圓滿解決，側面烘托母親對危機處理的智慧(2分)。評分說明：不強求用“對比…‘烘托”等術語回答問題，能正確理解、明確答題即可得分。23．示例一：母親以保護孩子幼小的心靈為前提教育孩子。孩子犯了錯，她沒有雷霆大怒，沒有嚴厲呵斥，沒有粗暴指責，而是曉之以理、動之以情，讓孩子切身感受到錯誤的嚴重性，心靈上也沒有留下陰影。示例二：母親能以身作則，教育孩子懂得承擔責任。“但監控看不太清，沒人能認出這兩個孩子”，表明她本可以逃避責任，但她主動擔當，給孩子樹立了勇于承擔責任的好榜樣，引導孩子的心靈趨向純真。示例三：母親讓孩子親身體驗改正錯誤的感受。她讓孩子親手做認錯的事，親口說道歉的話，這是讓孩子能正視自己的錯誤，懂得知錯即改就能獲得別人的諒解的道理，教育孩子不逃避責任，學會擔當。示例四；母親采用符合兒童心理的方式教育孩子。她以兒子的折疊車和人家的私家車比較，讓孩子設身處地地認識錯誤；有些父母信奉“打罵出孝子”，用責罰的教育方式，不但不能達到教育目的，還會讓孩子產生自卑或逆反心理。評分標準及說明：“啟示”正確，來自文本，2分；聯系文章或現實具體闡述，3分；條理清晰、語句通順，1分。以上示例僅作參考，不必拘泥于此，學生言之有理就行，但脫離原文，憑空牽扯，不應得分。3意外1．（1）塔瑪拉在去丹佛的路上，意外發現路邊躺著一個人；（2）當塔瑪拉救助“病人”時，卻意外地遭到此人的劫持；（3）塔瑪拉意外地發現劫持她的正是電臺里說的越獄殺人犯佐林；（4）在行車途中接到丈夫威廉的電話，意外地獲得傳達求救信息的機會；（5）他們根本沒有孩子，塔瑪拉卻意外地要丈夫親一親“咱們的小寶貝莎麗坦”；（6）警察利用借火點煙的機會，抓住了殺人犯佐林，解救了塔瑪拉；（7）塔瑪拉意外獲得了一筆賞金，這正是他們家所需要的。（3分。答到一點得1分，得滿3分為止）2．他們過著“二人世界”的生活，說明他們根本沒有孩子，所以，當威廉先生聽到妻子塔瑪拉要他“好好地親一親”“咱們的小寶貝”時，他就意識到塔瑪拉出事了。（2分。意對即可）

他會為警方提供的信息有：他與塔瑪拉為債務吵架（從小說末句可以得知）；塔瑪拉的目的地（或行車路線）；被劫持地點；汽車款型（或顏色）；汽車牌號等。（2分。答到2點得1分，答到3點得2分）3．C（2分。A項中佐林說自己“是個討人喜歡的人”，這是反話，實質上是在威脅塔瑪拉；B前有伏筆，后有照應，其作用是使文章結構嚴謹；D項中警察在加油站一邊測試胎壓，一邊與管理員聊天，既是為了偵察劫持塔瑪拉的人是誰，又避免劫持者的警覺，再者，加油站動手救人太危險）4．不設統一答案。塔瑪拉、威廉、警察三者皆可。答“敬佩越獄殺人犯佐林”的零分。

示例：

敬佩塔瑪拉。她善良、鎮定、機智、勇敢。看到有人躺在路邊，她毫不猶豫地采取救助行動，在受到殺人犯佐林劫持時，她利用與丈夫通電話的機會巧妙地傳達出自己遭劫持的信息，既保護了自己，又讓警察順利地將越獄殺人犯佐林抓捕歸案。

敬佩威廉。他從塔瑪拉的通話中能立即意識到塔瑪拉遭劫持了，但他沒有在通話中流露出驚慌，而是在通話后沉著、冷靜地將情況報告給警察，從而使警察能夠將塔瑪拉解救出來，并將越獄殺人犯佐林抓捕歸案。

敬佩警察。警察在接到威廉的報警后，立即有計劃、有步驟地協作開展營救和抓捕行動，先在加油站偵察塔瑪拉被誰劫持，再巧妙地利用借火點煙的時機，不費一槍一彈，將塔瑪拉毫發無損地解救出來，并將越獄殺人犯佐林抓捕歸案。

（3分。能結合文章內容，言之成理即可。視內容和語言酌情給分）4桃源依舊在l．逃離凡塵，可以釋放情懷，因而作者感到愉快。解析：本題考查的是對詞語的理解。解答本題時，只要結合文章第①自然段的內容即可解答。2．世俗生活的繁瑣，自然環境的破壞。解析：解答本題要注意第④自然段中的這句話：來自外界的糾纏和來自內心的牽絆。這句話暗含的信息，就是答案。3．①沿線小站景色美麗；②小站地名安閑素雅；③田園風光安謐清幽，極富畫意。解析：解答本題時，注意第⑦自然段中“看未被俗世沾染的人問仙園”一句。因而⑧⑨⑩三個自然段，就是本題答案所在的位置，然后緊扣“桃源依舊在”進行解答。4．相同：清幽寧靜的氛圍，閑適淡雅的生活。

不同：陶淵明筆下的“桃源”是虛幻的世界，是一種理想的追求；作者筆下的“桃源”是生活中實有的情境，是一種生活的追求。解析：這是一道比較閱讀題，要求很熟練地回憶起《桃花源記》。解答本題時，一定要注意題干中的“異同”，這就要求找出它們的相同點和不同點。5蘑菇轉了一個彎21、第①段“掃街”在文中的意思是：滿大街尋找工作。（2分）22、答：我不來公司做保安，你怎會發現我的才能？23、尋工作不得，回老家。因為人多未采到蘑菇。父親買蘑菇為我做湯。24、答：尊重、理解孩子（1分）；善于引導，講究方法，有智慧（2分）。25、對本文主旨理解最恰當的一項是：D（4分）6但丁的目光1．B（2分。A以游蹤為線索；“痛斥了權貴對但丁的迫害”應為“頌揚了但丁的豐功偉績”。C是將“人物介紹”穿插在“游記”中，“語言華美”錯，本文語言質樸。D最主要的原因是但丁深邃的思想，即追求知識和美德，為愛和理想而創作）2．他從此可以開始自由地追求知識和美德；（1分）從此可以開始旅行、觀察、思考，游歷意大利，認識社會各階層的人物，（1分）為他將一生的經歷和思考傾注于《神曲》的創作作了充分的準備。（1分）（只答“為愛和理想而創作”得1分）3．特征：憂郁而深邃。（1分）含義：憂郁，但丁對世界人民沒有擺脫悲慘的遭遇，心含愁苦；（答“指但丁流亡、客居他鄉，內心愁苦”亦可）（1分）深邃，但丁因思考生命的意義、國家的命運和人類的前途而流露出的精神、氣質等。（1分）（共3分。特征1分，含義2分。意對即可）4．（1）告訴讀者但丁雖出生卑微，命運坎坷，但寫成《神曲》，給人類留下了寶貴的精神財富而流芳百世，表達了作者對但丁的贊美和敬仰之情。（2分）（2）無統一答案，共2分。應包含以下要素：明確的目標（信念、追求等）、頑強的毅力（執著的努力、奮斗等）、人生的價值等。要素不全、超過字數酌扣。2分答案示例：①執著的信念、頑強的拼搏澆灌出繽紛的生命之花。②用自己的腳在路上踩下腳印的人，會找到真正屬于自己的路。③堅定前行，為大眾利益不懈奮斗的人，歷史會記住他們。1分答案示例：生命因堅強而美麗；生命的光輝在于墜落后能再度崛起。0分答案示例：身殘志堅鑄輝煌；人生的價值在于超越；人的高貴在于靈魂。7母親石6．用比喻和擬人的手法，突出了紅線和銀針的形狀和色彩，表達了母親石帶給作者的震撼。（共3點，每點1分。意對即可）7．母親此刻內心充滿了對離家求學的兒子情感上的不舍，（1分）對離開母親呵護的兒子獨立生活的牽掛與擔憂。（2分）（意對即可。）8．母親年近80，我卻要離開母親去外地工作，（2分）表達了我不能在母親身邊盡孝的內疚和自責。（2分）（意對即可。）9.①首尾呼應，總結全文，點明文章中心；②深化文章的主旨，在贊頌母愛偉大的同時，警醒天下兒女更多關愛母親。（每點2分，共4分。）10．母親石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；（2分）但它又是寄寓了新教派創始人宗喀巴母親的盼兒望兒深情的望兒石，被請到廟門口接受信徒崇拜，成為圣母石，普通的石頭賦予了濃厚的文化內涵，當然是一塊真正的文化石。(2分)8天窗1．母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。(答出三點，意對即可)2．用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。或：運用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2分，意對即可)(2)童年的生活經歷可能影響著一個人一生的發展。或：童年的生活是一個人成長的基礎。(2分，意對即可)3．以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味。(意對即可)4．D5．示例一：《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。示例二：《名人傳》貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困準，以頑強的毅力寫作。(意對即可)9去遠方1、在內容上告訴讀者將要去遠方獨自旅行，在結構上點題，并引出下文中國留學生和“我”去遠方的故事。2、前一個例子側重于說明年輕時要敢于闖蕩，后一個例子側重于說明闖蕩要付出代價，也會成為難忘的回憶。3、年輕的時候盡管幼稚，但應該努力地拼搏，勇敢地去遠方闖蕩，去放飛心靈。運用比喻的修辭手法，形象生動地表現了年輕時敢拼搏，勇闖蕩，正所謂：好風憑借力，送我上青云。4、對兒子去遠方是羨慕、支持；對中國留學生在西柏林是佩服他敢于拼搏；自己去北大荒是美好難忘的回憶。5、年輕是就應該去遠方，敢闖敢拼，因為年輕就是資本，年輕可以張揚個性，不要讓你的生命平凡，留下遺憾，作者旨在激勵年輕人勇于開拓，去經歷，去磨練，去培養自我的獨立能力和奮斗能力。10種春風22.對他人的關愛之心23.eq\o\ac(○,1)外表的寒酸與心靈的美好形成對比eq\o\ac(○,2)欲揚先抑24.隱隱不安(震驚)別樣溫暖25.希望人人能關愛別人，并能吧這種愛心傳遞給每一個人11給公交車鞠躬的少年15、（3分）一個即將面臨中考的初中生，放學后乘坐公交車；（1分）車上一位老先生見少年由于學習帶來的壓力顯得很疲憊，主動給少年讓座；（1分）少年下車時突然發現老先生為了給他讓座自己一直站著，感激萬分，下車后，面對啟動的公交車深深地鞠了一躬。（1分）16、（4分）為后文做鋪墊。（2分）對老人的外貌描寫，說明老人已經年事已高，乘車應該坐著，而他卻給少年讓座，更能激起少年對他的感激之情，激發人們對老先生的敬重之情。（2分）17、（4分）①增加了“我”的吃驚程度；②在讓“我”明白老先生良苦用心的同時，更增加了“我”對老先生的敬佩之情。（一點2分）18、（5分）通過外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。（2分，寫出2種即可）例如寫少年，通過外貌描寫，明確少年的身份；通過對“我”的心理描寫，推想少年是個初中即將畢業，學習壓力很大的少年；文章結尾少年深深鞠躬，動作描寫，寫出少年對老人的深深地感激。（3分，能正確找出對人物的一處描寫，分析說明正確即可。）19、（5分）半開放題。結合文章內容（2分）談體會（3分）。可以從老先生和少年任何一方或雙方的行為談起，如老先生疼愛少年，為其讓座而自己站著；少年明白真相后深深鞠躬，表達對老先生的真誠感激。（談感悟，只要結合文章內容，思想正確，語言通順即可。）12最美的善舉19．“善舉”指“絡腮胡子”通過收買蟬蛹暗中幫助1號床病友的事情；因為“絡腮胡子”既幫助了身處困境的人，又使被幫助的人得到尊重，所以說他的善舉是“最美”的。20．示例：用“啃”和“嘖嘖”寫出了“絡腮胡子”吃相的不雅，用詞準確而生動；“像是剛從油鍋里浸過一般”，用夸張的修辭手法，突出（強調）“絡腮胡子”臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達了“我”對“絡腮胡子”的厭惡之感。21．（1）女人因接受別人的施舍而感到不好意思。（2）“絡腮胡子”助人的秘密被發現后表情很不自然。22．給人以真實可信之感。23．示例一：選文運用了欲揚先抑的寫法，先寫“絡腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內容更有波瀾，使人物形象更加鮮明。示例二：選文運用了對比的寫法，如“絡腮胡子”的粗俗與他的細心善良對比。（“我”的施舍與“絡腮胡子”的善舉對比；“絡腮胡子”的大大咧咧與1號床母子的安安靜靜對比。等等）對比手法的運用，突出了人物形象和文章主題。13煤油燈1.文章的記敘對象全文的記敘線索。2.倒敘不行，現開篇點題，對煤油燈做必要的交代以引起讀者的關注，然后引出回憶。3.形象傳神：（1）.寫出山的高和坡的大，暗示了村莊周圍的環境。（2）.寫出村莊的簡陋。4.給我的童年升起了一道生命的霞光。5.（1）.將制作過程寫的絲毫不差，突出煤油燈在我心中印象的深刻程度。（2）.寫出我的全神貫注和全情付出。6.這里形容的是燈火忽明忽暗的情形。7.反襯母愛的偉大，突出母親日復一日，年復一年的堅持與付出。14上天種的花14．A．發現蘑菇B．看守蘑菇C．驚奇欣喜D．小心翼翼15．與蘑菇形成對比，表現作者對蘑菇的喜愛之情。(以“狗尿苔”的丑陋，反襯蘑菇的可愛，突出我們對蘑菇的喜愛之情。)16．蘑菇無人種植，生長環境貧瘠卻富有生命力的生長。17．突出我們對蘑菇成熟的期盼和蘑菇成熟后的欣喜之情。18．動作描寫、神態描寫，生動形象地寫出母親的慈愛。19．內容上：突出母親的話給我們帶來的巨大影響（或母親的教育方法在我們身上起了作用），使我們注意自己的言行，變得更乖巧；結構上：承上啟下（過渡）。20．第⑨段：指蘑菇；第（13）段指我們身上具有的正直、善良、坦誠、踏實的品質（坦誠做人，踏實做事）。15漠視也是一種關心1．根據下面的提示，補全故事情節。（6分）

①他進教室受到同學們嘲笑→②他刻苦奮進沒有收獲，受到打擊放棄努力→③他參加班干部競選意外當選→④他成了班上最得民心的學生干部

2．聯系上下文，解釋文中加點詞語的含義。（4分）（1）沮喪：灰心喪氣，寫出“他”因為自己的殘疾而對身兼雙職的不自信。（2）漠然：冷漠，漫不經心，表現了老師用忽視缺憾的方式來鼓勵“他”的良苦用心。3．請具體分析第⑦段在文中的作用。（4分）

第⑦段寫“我”競選時沒有準備，狼狽下場，與下文形成鮮明對比，更能體現他對這次競選的認真，重視程度。

4．一次短暫的談話改變了“他”的人生態度，班主任是如何做到這一點的？請結合全文分析“他”是怎樣一個人。（6分）

班主任談話簡潔，一方面表明自己看重學生能力，增強“他”的自信心;另一方面兩次反問，加強語氣，讓“他”克服心理障礙，重新正視自己。“他”敏感、自卑，但對生活仍充滿希望，能反省自己，有悟性，豁達開朗。

5．畫線句子表達了作者怎樣的看法？你是否贊成？請說明理由。（6分）

作者認為漠視也是一種關懷，忽略他人的缺憾，用平等的方式相處，同樣能表現人的善良。第一問示例：贊成，有時過多關注會增加心理壓力，忽略他人的缺憾，可以讓他們重新正視自己，用積極的態度對待人生。不贊成，有缺憾的人是弱勢群體，他們需要社會的關心與幫助，漠視他們他們的感受，會對他們造成更大的傷害。16耐力19.《土地的誓言》：呼告。20.（1）耐力是一種不顯山不露水的執著。（2）耐力是一種不懼風不懼雨的堅韌。（3）耐力是一種不圖名不圖利的忠誠。21eq\o\ac(○,1)悠揚：鴿子的哨音時高時低而又和諧。eq\o\ac(○,2)失色：失去了黃沙和臺風原有的威力。eq\o\ac(○,3)劍拔弩張：神色緊張，而又十分警覺，一觸即發的樣子。22.示例：所舉例子：“鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長，也沒有鷂子那么大，更沒有鷹那么會在高空滑翔。但它的翅膀卻比它們強。”等作用：通過對比（或比較）更加突出的表現了鴿子的翅膀“比它們強”的特點，從而給讀者留下更加深刻的印象。23.示例：鴿子的哨音就是一道彩虹，它傳送著我們和他們的思念。鴿子的哨音就是一道閃電。它連接著我們和歷史的時空等24.呼應開頭，使全篇文章形成一個整體，給人渾然一體之感。17那年大雪7.梁子回來了→梁子和我們一起殺羊→梁子孤獨地離開村子。8.(1)“沸騰”一詞，運用比喻和夸張的修辭手法，形象生動地寫出圍觀者的興奮和當時場面的熱鬧。(2)運用動作描寫，寫出梁子殺羊時動作之快，下手之狠。9.自己從來沒有殺過羊，有些緊張；預感自己不能完成殺羊任務，有些害羞；面對朝夕相處的小綿羊，有些不忍。10.示例：這樣結尾交待了故事的結局，起到前后呼應的作用；運用環境描寫，以雪的白、純潔映襯“梁子”靈魂的黑暗、兇殘；含蓄地揭示了小說的主題：以欺詐、兇殘、偽善獲得的成功必遭人們唾棄。18淘米水的妙用15.作去污劑

作化妝品（護膚美發）

有藥用價值16.淘米水經過沉淀發酵以后，含有非常豐富的B族維生素。B族維生素可以幫助頭發的色素細胞生成黑色的色素顆粒。17.不可以。因為加著重號的詞語起限制作用，說明了淘米水藥用價值是有限的，體現了說明語言的準確性和科學性。18.強調人們要重視對淘米水的使用；呼應開頭。19我們一樣愛他們12．年輕人資助（捐助）貧困生。或年輕人抓鬮資助（捐助）貧困生。13．生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生。或：調皮搗蛋，天真無邪，心里編織著最美麗夢想的貧困生。14．環境（環境描寫），作用：交代故事發生的背景，為主人公的出場做鋪墊（埋下伏筆）。15．①獨自走路上山；②不要歡迎儀式；③不要捐贈儀式；④抓鬮決定資助對象；⑤向沒受到資助的貧困生表示歉意。（任意答出三點即可）16．方子儒：標準：品學兼優的貧困生（成績好的貧困生）。方式：千挑萬選。年輕人：標準：所有貧困生（貧困生；答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”亦可；若只答“生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”，則不得分）。方式：抓鬮決定（意思接近即可）。17．慌亂沉默堅定18．在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！19．示例：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧我，我一定化感動為行動，認真學習，以此回報捐助者，回報社會，并把這種愛心傳遞下去。20尋找媽媽的尋人啟事8．作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。(一句l分，意思對即可。共3分)9．示例：“我媽媽特別愛嘮叨”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間……”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我……”(聯系上下文，用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內容也可。（3分)10．“干凈漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，與上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。(一處2分，意思對即可。共4分)11．過渡(承上啟下)。收束前文的敘事部分．引起下文的議論、抒情部分。(3分．只答過渡或承上啟下給l分)12．委婉地批評了孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父母的心．從現在開始，及時回報父母。(意思對即可。2分)21閱讀是最有情義的22警惕小丑文化的泛濫11、我們要警惕小丑文化的泛濫。12、（1）二人轉正在悄然發生重大變化。（2）部分小品也發生類似的變化。（3）許多在現場插科打諢的節目成了一些晚會的主流。（4）諸個電視臺經常推出的選秀節目，也都以出洋相取勝。13、（1）小丑文化是低俗的。（2）小丑文化有可能與“美”的審美取向發生偏離。（3）小丑文化的泛濫，有悖于我們提高大眾文化修養的愿望。14、本文共有三組對比論證：（1）用小丑和戲曲中丑角對比，突出小丑沒有擺脫“丑”，是低俗的，如俗得過了頭，就有可能與“美”的審美取向發生偏離。（2）用“傳統二人轉”和“現代二人轉”對比，表明“現代二人轉”的低俗化傾向，強調了今天娛樂形式中“小丑文化”的泛濫，正扭曲著人們的審美情趣。(3)用春晚小品《不差錢》和趙本山原來的小品對比，表明《不差錢》已經純粹是二人轉的一個變種，強調了今天娛樂形式中“小丑文化”的泛濫，正扭曲著人們的審美情趣。23打造心靈的韌度24等著春天到來12．“幾乎”一詞強調山雀進食的次數之多，達到驚人的程度，體現了說明文語言的準確性。13．列數字，具體地說明了山雀體溫下降之多，進入超低溫狀態。14．運用擬人的手法，生動形象地說明春回大地是周而復始的自然現象。25給困難起名字1．（2分）①比喻論證；

②由此展開論述，使論證層層深入。2．（2分）①用所記敘的事件作論據

②是論證充分、具有說服力。3．（2分）不能調換

望而卻步是前提，一蹶不振是結果。4．（2分）（從一個角度作答即可，能從不同角度作答加1分）角度1：坎、彈簧、絆腳石、小菜一碟的比喻論證，妙在字數依次遞增的同時，內容也逐步加深；坎著重說明了什么是困難，彈簧用以揭示困難的性質，絆腳石指出了困難的危害，小菜一碟提示了對待困難的態度和解決困難的方法。角度2：你、我、他、我們人稱的運用：①行文靈活富于變化②語氣親切③涉及方方面面的人，包容性強。

角度3：文章主體部分采用基本相同的形式：先說困難是什么，再敘述事件，然后表明看法，如此反復，結構整齊，富于美感。角度4：將引論、本論、結論之間的邏輯關系巧妙地隱含在淺顯、形象的敘述與說理中，深入淺出，嚴謹規范。角度5：用給困難起名字做標題，既交代了本文的論題，又富有懸念，易于引發讀者的閱讀興趣。

角度6：結尾在前文大量正面說理的基礎上，筆鋒一轉，從反面指出屈服于困難的必然（悲劇）結局，具有很強的警示作用。（其他略）5．（2分）

信心是戰勝困難的關鍵。（意思對即可）26積極面對無奈21、只有戰勝不幸，從不幸中走出來的人，才是真正的強者。22、第一段用排比句式，增強氣勢和說服力，引出“在漫長的人生道路上，我們每一個人都會碰到數不清的無奈”，為下文中心論點做鋪墊。23、（不知你說的A/B是哪兩句。）為了跟前面的消極的態度、積極的態度對應。24、舉例論證。生動、形象，增強說服力。27習慣成自然17．(3分)無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。18．(3分)最要緊的是養成種種習慣。(意思對即可得分)

19．(4分)①列舉了觀察、勞動、讀書、做好公民四個事例；②闡明懂得了事物的道理并非具備了相應的能力。(各占2分。意思對即可得分)

20．(4分)不能去掉。一般而言，"知"比"不知"好；但在這里，作者用"似乎"強調了"知"與"不知"并無兩樣，因為"知"僅僅是懂得了道理，并沒有化為習慣，形成能力。(答"不能去掉"得1分。意思對即可得分)

21．(4分)要點：學校教育不僅在于傳授知識，更重要的是養成習慣、培養能力。(答出要點得2分，結合實際、表述清楚得2分。意思對即可得分)28讀“死”書與讀“活”書29科學不怕挑戰5、科學不怕挑戰（或“科學不怕挑戰，怕挑戰的不是科學。”）（2分）6、第③段：量子力學曾受到愛因斯坦理想實驗的挑戰（1分）；第④段：進化論曾受到創世說者的頻頻發難（1分）。7、不能顛倒（1分）。這句話有承上啟下的作用，前半句總結上文，后半句引出下文（1分）。8、為了表示諷刺和否定。（2分）9、運用了比喻論證的方法（1分），將科學不斷受到挑戰比作了大浪淘沙，證明了科學是不怕挑戰的，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂（1分）。30學會感激20、（4分）學會感激他人，包括反對過自己的人。21、（5分）對比論證。（2分）好處：正面論證，闡明人學會感激，可以獲得幸福、美麗、充實、愉快的心境，是作者肯定和稱贊的人生