人教版九年級(jí)下冊(cè)《第五單元留下眷戀帶走真情》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級(jí)下冊(cè)《第五單元留下眷戀帶走真情》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)《留下眷戀帶走真情》這一課。這個(gè)單元的主題是關(guān)于情感，關(guān)乎我們內(nèi)心深處的感受。我會(huì)帶領(lǐng)你們通過(guò)閱讀、討論、寫作等方式，去感受、去理解、去表達(dá)這些情感。課堂上，我會(huì)用豐富的表情、生動(dòng)的語(yǔ)言，將抽象的情感變得具體可感。咱們一起，讓這些情感在心中生根發(fā)芽，讓真情在筆尖流淌。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)情感之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.**文化理解與傳承**：通過(guò)閱讀《留下眷戀帶走真情》中的文學(xué)作品，讓學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好情感的表達(dá)能力，提升審美情趣，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過(guò)分析人物情感變化，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**個(gè)性發(fā)展與社會(huì)參與**：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，表達(dá)個(gè)人情感，培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的能力。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)**：在進(jìn)入九年級(jí)下冊(cè)《留下眷戀帶走真情》這一單元之前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、寫作技巧以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫情感、抒發(fā)情懷的文學(xué)作品，對(duì)人物情感有一定的感知和表達(dá)能力。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣因人而異，但普遍對(duì)富有情感色彩的文學(xué)作品較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)分析文本理解作者的情感表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，有的則偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜情感的理解困難，特別是在分析人物內(nèi)心世界時(shí)。此外，如何將個(gè)人情感與文學(xué)作品中的情感相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以深刻體會(huì)作品中的情感深度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.**教材**：確保每位學(xué)生人手一本《留下眷戀帶走真情》的教材，包括課文原文、課后習(xí)題等。

2.**輔助材料**：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，如描繪特定情感或場(chǎng)景的影像資料，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.**多媒體資源**：搜集或制作與主題相關(guān)的音樂(lè)、詩(shī)歌朗誦等音頻材料，以營(yíng)造氛圍。

4.**教室布置**：安排教室內(nèi)的討論區(qū)域，放置書(shū)籍和筆記本，以便學(xué)生分組討論和記錄心得。教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課（5分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：課堂一開(kāi)始，我會(huì)播放一段關(guān)于離別的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考離別時(shí)的情感體驗(yàn)。隨后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們分享他們自己經(jīng)歷過(guò)的離別故事，激發(fā)他們的情感共鳴。最后，我會(huì)總結(jié)離別帶來(lái)的復(fù)雜情感，引出本節(jié)課的主題——《留下眷戀帶走真情》。

2.**新課講授（15分鐘）**

-**第一條**：首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文《留下眷戀帶走真情》，并分段進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我會(huì)注重講解重點(diǎn)詞匯、句子和人物情感變化，讓學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用文字表達(dá)情感。

-**第二條**：接下來(lái)，我會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析人物在離別過(guò)程中的心理變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從人物行為和語(yǔ)言中揣摩情感。

-**第三條**：為了讓學(xué)生更好地理解情感表達(dá)，我會(huì)選取幾篇與主題相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生分析不同作者在表達(dá)情感時(shí)的手法和效果。

3.**實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）**

-**第一條**：讓學(xué)生以小組為單位，選取課文中的場(chǎng)景，用繪畫(huà)或?qū)懽鞯男问奖磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)。例如，可以選擇描繪離別場(chǎng)景的畫(huà)作，或者撰寫一篇關(guān)于離別的短文。

-**第二條**：請(qǐng)學(xué)生分享自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

-**第三條**：組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)人物情感，進(jìn)一步加深對(duì)情感的理解。

4.**學(xué)生小組討論（15分鐘）**

-**第一方面**：請(qǐng)學(xué)生討論離別時(shí)可能產(chǎn)生的情感，如傷感、懷念、祝福等，并舉例說(shuō)明。

-**第二方面**：引導(dǎo)學(xué)生分析人物在離別過(guò)程中的心理變化，如從開(kāi)始的依依不舍到最后的釋然。

-**第三方面**：討論如何將個(gè)人情感與文學(xué)作品中的情感相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)，分享自己的寫作技巧。

5.**總結(jié)回顧（5分鐘）**

-**內(nèi)容**：首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的情感表達(dá)技巧。然后，我會(huì)強(qiáng)調(diào)情感在文學(xué)作品中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，并嘗試用文字表達(dá)出來(lái)。最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如如何從人物行為和語(yǔ)言中揣摩情感，如何將個(gè)人情感與文學(xué)作品中的情感相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**文學(xué)作品**：《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉與林黛玉的離別，《三國(guó)演義》中劉備與關(guān)羽、張飛的情誼，《水滸傳》中宋江與梁山好漢的兄弟情深等，都是表達(dá)眷戀與真情的經(jīng)典案例。

-**詩(shī)歌作品**：如李白的《送友人》、杜甫的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》等，這些詩(shī)歌通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了離別時(shí)的真情實(shí)感。

-**影視作品**：如《紅樓夢(mèng)》、《霸王別姬》、《天下無(wú)賊》等，這些影視作品通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的情感世界。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與主題相關(guān)的文學(xué)作品和詩(shī)歌，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的情感體驗(yàn)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-**寫作實(shí)踐**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于離別的作文或詩(shī)歌，通過(guò)寫作來(lái)深化對(duì)情感的理解和表達(dá)。

-**社會(huì)調(diào)查**：組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于離別情感的社會(huì)調(diào)查，了解不同人群在不同情境下的情感表達(dá)，拓寬視野。

-**文化研究**：讓學(xué)生研究不同文化中關(guān)于離別和真情的表達(dá)方式，比較中西方在情感表達(dá)上的異同，增強(qiáng)跨文化理解能力。

-**藝術(shù)欣賞**：組織學(xué)生觀看與主題相關(guān)的電影、戲劇，通過(guò)藝術(shù)欣賞來(lái)感受人物的情感，提升審美能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受離別和真情的復(fù)雜情感。例如，播放離別場(chǎng)景的視頻，或者讓學(xué)生扮演課文中的角色，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們的參與度。

2.**多元互動(dòng)**：我注重課堂上的師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦懈玫乩斫馇楦小?/p>

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**情感理解深度不足**：部分學(xué)生在分析人物情感時(shí)，往往停留在表面，難以深入挖掘人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限有關(guān)。

2.**寫作指導(dǎo)不夠具體**：在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)不夠具體，導(dǎo)致他們的作品缺乏個(gè)性和深度。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和寫作作業(yè)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化情感理解**：為了幫助學(xué)生更好地理解情感，我計(jì)劃在教學(xué)中增加情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生參與一些與情感相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受和體驗(yàn)情感。

2.**細(xì)化寫作指導(dǎo)**：在寫作指導(dǎo)上，我將提供更具體的寫作技巧和思路，如通過(guò)案例分析、寫作模板等方式，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.**多元化評(píng)價(jià)**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、寫作作業(yè)、小組討論參與度等多個(gè)方面，并結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，形成更加客觀、全面的評(píng)價(jià)體系。板書(shū)設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

-留戀：對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念。

-真情：真摯的情感，深厚的感情。

-人物情感變化：從依依不舍到釋然接受。

②**重點(diǎn)詞**

-留戀：依依不舍、回味無(wú)窮、懷念

-真情：真摯、深情、深厚

③**重點(diǎn)句**

-“離別總是讓人感到傷感，但它也讓我們更加珍惜曾經(jīng)擁有的美好時(shí)光。”

-“真情是歲月的見(jiàn)證，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而褪色。”

-“在離別中，我們學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。”課后作業(yè)1.**情感體驗(yàn)寫作**：

-**題目**：以“我的離別故事”為題，寫一篇作文，描述你親身經(jīng)歷的一次離別，并表達(dá)你的情感體驗(yàn)。

-**答案示例**：我選擇了一次畢業(yè)離別的經(jīng)歷。那天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在操場(chǎng)上舉行了一場(chǎng)簡(jiǎn)短的畢業(yè)典禮，然后大家互相擁抱、揮手告別。我看著同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，心中充滿了不舍和感慨。我想起了我們一起度過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些歡笑、淚水、努力和汗水都成為了我寶貴的回憶。

2.**人物情感分析**：

-**題目**：閱讀課文《留下眷戀帶走真情》，選擇一個(gè)你認(rèn)為情感變化最明顯的人物，分析他/她的情感變化過(guò)程。

-**答案示例**：我選擇了課文中的主人公小明。在故事開(kāi)始時(shí)，小明對(duì)即將離別的朋友感到非常不舍，但隨著時(shí)間的推移，他逐漸學(xué)會(huì)了接受現(xiàn)實(shí)，最終在朋友的離去中找到了自我成長(zhǎng)的力量。

3.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

-**題目**：模仿課文中的詩(shī)句，創(chuàng)作一首關(guān)于離別的詩(shī)歌。

-**答案示例**：

```

晨曦中揮手，離別在眼前，

同窗情誼濃，依依難舍別。

望盡天涯路，心中留眷戀，

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

```

4.**小組討論總結(jié)**：

-**題目**：分組討論，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感表達(dá)技巧，并分享你們的討論成果。

-**答案示例**：我們小組討論了以下幾點(diǎn)情感表達(dá)技巧：1.使用具體的場(chǎng)景描寫來(lái)表達(dá)情感；2.通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)情感；3.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)情感的表現(xiàn)力。

5.**角色扮演反思**：

-**題目**：回顧角色扮演活動(dòng)，寫下你的感受和收獲。

-**答案示例**：在角色扮演中，我扮演了一個(gè)即將