人教版九年級美術上冊教學設計：2.4蠟染與扎染課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進一個五彩斑斕的世界——蠟染與扎染。這節課，我們將從人教版九年級美術上冊的2.4章節中汲取靈感，一起探索這兩門古老的染色技藝。這兩者，不僅承載著中華民族的智慧，更是我們文化傳承的重要載體。接下來，我們就一起揭開它們神秘的面紗吧！????二、核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養學生的藝術素養和文化自信。通過蠟染與扎染的學習，學生將提升對傳統工藝的審美鑒賞能力，增強動手實踐能力，培養創新思維和審美意識。同時，讓學生在了解和體驗傳統染色技藝的過程中，增進對中華文化的認識和自豪感，從而培養他們的文化傳承意識和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解蠟染和扎染的基本原理與制作流程，通過實際操作掌握這兩種傳統染色技藝的關鍵步驟。

②探究蠟染和扎染的藝術特色，分析其圖案設計的美學價值，培養學生對美術作品的鑒賞能力。

2.教學難點，

①靈活運用蠟染和扎染技術，創作出具有個人風格和創意的作品，這對學生的創新思維和藝術表現力是一個挑戰。

②理解傳統與現代的結合，引導學生思考如何在傳承傳統技藝的同時，賦予作品新的時代特征，這需要學生對文化內涵有深入的理解和靈活的應用。四、教學資源-軟硬件資源：高清投影儀、電腦、多媒體教學平臺、蠟染和扎染工具材料（如蠟筆、染料、布料、夾子等）

-課程平臺：學校美術教育網絡平臺，用于展示教學案例和資源分享

-信息化資源：網絡圖片庫，提供蠟染和扎染的相關圖片和視頻資料

-教學手段：實物展示、現場操作演示、小組合作學習、互動討論五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-創設情境：播放一段關于中國傳統工藝的紀錄片片段，展示蠟染和扎染的美麗圖案和制作過程。

-提出問題：同學們，你們知道這是什么技藝嗎？它們有什么特別之處？今天我們就來揭開蠟染與扎染的神秘面紗。

**講授新課（15分鐘）**

-教學目標：介紹蠟染和扎染的歷史背景、制作原理和藝術特點。

-教學內容：

1.蠟染的歷史起源和工藝流程（5分鐘）

-講解蠟染的歷史淵源，展示不同時期的蠟染作品。

-介紹蠟染的制作步驟：設計圖案、繪制蠟液、染色、去蠟等。

2.扎染的技藝特色和圖案設計（5分鐘）

-講解扎染的基本原理和操作方法。

-分析扎染圖案的多樣性和藝術效果。

-教學方法：多媒體展示、教師講解、互動提問。

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習內容：學生分組，每組設計一個簡單的蠟染或扎染圖案，并嘗試制作。

-教學方法：小組合作、現場操作、教師指導。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問環節：教師針對蠟染和扎染的知識點進行提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

-學生回答，教師點評。

**師生互動環節（10分鐘）**

-創新教學：組織學生進行“傳統與現代”的主題討論，探討如何在現代社會中傳承和發展蠟染與扎染技藝。

-教學方法：小組討論、學生展示、教師點評。

**核心素養拓展（5分鐘）**

-引導學生思考：通過學習蠟染與扎染，我們如何更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化？

-教學方法：學生反思、教師總結。

**總結與評價（5分鐘）**

-教師總結本節課的主要內容，強調蠟染與扎染的文化價值和藝術魅力。

-學生自我評價，教師評價。

**用時分鐘**：45分鐘六、知識點梳理1.蠟染的歷史背景：

-蠟染的起源與發展歷程。

-不同歷史時期蠟染的特點和代表作品。

2.蠟染的制作原理與工藝流程：

-蠟染的基本原理：利用蠟液在布料上繪制圖案，通過染色和去蠟形成獨特的視覺效果。

-制作步驟：設計圖案、繪制蠟液、染色、去蠟。

3.扎染的技藝特色：

-扎染的基本原理：通過捆綁、縫制等手法對布料進行預處理，再進行染色，形成獨特的紋理和圖案。

-扎染的圖案設計：幾何圖案、自然圖案、抽象圖案等。

4.蠟染與扎染的藝術特點：

-藝術風格：古樸、典雅、自然。

-色彩搭配：色彩鮮明、對比強烈。

-圖案設計：富有裝飾性和寓意。

5.蠟染與扎染在現代的應用：

-服裝設計：將蠟染與扎染技藝應用于服裝設計，展現傳統與現代的結合。

-家居裝飾：將蠟染與扎染布料用于家居裝飾，營造獨特的氛圍。

-禮品制作：將蠟染與扎染作品作為禮品，傳遞文化內涵。

6.蠟染與扎染的文化價值：

-傳承中華民族優秀傳統文化。

-弘揚民間藝術，豐富人民群眾的精神文化生活。

-促進文化交流，提升國家文化軟實力。

7.蠟染與扎染的教育意義：

-培養學生的審美能力和藝術素養。

-增強學生的動手實踐能力。

-培養學生的創新思維和團隊合作精神。

8.蠟染與扎染的保護與傳承：

-加強對傳統技藝的保護和傳承。

-推廣蠟染與扎染技藝，提高社會認知度。

-培養新一代傳承人，確保技藝延續。七、典型例題講解在蠟染與扎染的學習中，理解圖案設計和色彩搭配是關鍵。以下是一些典型例題，旨在幫助學生深入理解這一知識點。

**例題一：**

設計一個簡單的蠟染圖案，要求圖案中包含至少兩種幾何圖形，并解釋你的設計理念。

**答案：**

設計示例：一個中心對稱的六邊形，內部填充以對角線分割的三角形。設計理念：選擇六邊形是因為它具有穩定的結構，而三角形則增加了圖案的動態感。通過對角線的分割，使得圖案既有規律性又不失變化，適合作為蠟染圖案。

**例題二：**

分析以下扎染圖案，描述其藝術特點，并說明如何將其應用于現代家居裝飾。

**答案：**

圖案特點：圖案采用連續的圓點，形成了一種韻律感。色彩上以藍白為主，對比鮮明，給人以清新自然的感覺。

應用示例：可以將這種圖案應用于窗簾、桌布或地毯等家居裝飾品上，通過不同的色彩和紋理變化，為家居環境增添一份藝術氣息。

**例題三：**

在蠟染中，如何通過色彩的對比來增強圖案的視覺效果？

**答案：**

**例題四：**

扎染中的捆綁技巧對圖案設計有哪些影響？

**答案：**

捆綁技巧可以限制染料的滲透范圍，從而在布料上形成獨特的紋理和圖案。例如，使用細繩緊密捆綁布料，染色后解開繩結，可以在布料上形成類似自然紋理的圖案。

**例題五：**

如何將傳統蠟染與扎染圖案與現代設計相結合？

**答案：**

可以將傳統圖案進行簡化或抽象化處理，使其更符合現代審美。例如，將復雜的傳統圖案分解成簡單的幾何形狀，或者將傳統圖案與現代流行的色彩搭配相結合，創造出既傳統又現代的視覺效果。八、課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在講授新課的過程中，通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解蠟染和扎染的制作流程時，可以提問學生：“蠟染的第一步是什么？”或者“扎染中捆綁布料有什么作用？”通過學生的回答，教師可以及時了解他們的理解程度，并針對性地進行講解和指導。

-觀察與記錄：在學生進行實際操作時，教師應巡回觀察，記錄每個學生的操作過程和遇到的問題。例如，在學生嘗試繪制蠟染圖案時，教師可以觀察他們是否正確使用蠟筆，是否能夠按照設計繪制出圖案。

-小組討論與展示：鼓勵學生分組討論，共同完成蠟染或扎染作品。在展示環節，教師可以觀察學生的合作情況、創意表達和作品完成度，從而評價他們的團隊協作能力和藝術創作能力。

-課堂測試：在課程結束時，可以通過小測驗的形式，快速評估學生對知識的掌握情況。例如，給出幾個簡單的蠟染或扎染圖案，讓學生判斷其屬于哪種技藝，或者描述其制作步驟。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的家庭作業進行認真批改，包括圖案設計、制作過程記錄等。在批改過程中，教師應關注學生的創意、技術水平和作品的完整性。

-點評與反饋：在作業反饋中，不僅要指出學生的優點，還要提出改進建議。例如，如果學生的圖案設計富有創意，教師可以鼓勵他們進一步探索不同的圖案元素；如果學生的操作技巧有待提高，教師可以提供具體的操作指導。

-及時反饋：作業評價應在學生提交后的第一時間進行，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并針對不足進行改進。

-鼓勵與激勵：在評價過程中，教師應注重鼓勵學生的努力和進步，對表現出色的學生給予表揚，以激發他們的學習熱情和創作動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**跨學科融合**：在蠟染與扎染的教學中，嘗試將其與歷史、文學等其他學科相結合，讓學生在了解傳統技藝的同時，拓展知識面，提高綜合素質。

2.**體驗式學習**：設計更多體驗式的學習活動，如現場教學、參觀博物館等，讓學生親身感受傳統工藝的魅力，增強學習興趣和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論和練習環節，部分學生參與度不高，可能是因為對蠟染與扎染的興趣不夠或者操作技能不足。

2.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依靠作業和測試，缺乏對學生創新思維和藝術表現的全面評價。

3.**資源利用不夠充分**：雖然學校提供了相關教學資源，但實際教學中，對這些資源的利用還不夠充分，影響了教學效果。

反思改進措施（三）

1.**激發學生興趣**：通過舉辦講座、展覽等活動，讓學生更深入地了解蠟染與扎染的歷史和文化價值，從而激發他們的學習興趣。

2.**多元化評價方式**：引入項目式學習、學生自評、同伴互評等多種評價方式，全面評估學生的知識、技能和情感態度。

3.**優化資源利用**：加強與美術、歷史等學科的協同教學，充分利用校內外的教學資源，如邀請專業人士進行現場教學，組