人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)3《漂亮的手工燈飾》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《漂亮的手工燈飾》的世界。這節(jié)課，咱們要?jiǎng)邮种谱饕恍┘让烙^又實(shí)用的手工燈飾。首先，我會(huì)帶你們欣賞一些精美的燈飾作品，激發(fā)你們的創(chuàng)作靈感。然后，我會(huì)一步步教你們?nèi)绾芜x擇材料、設(shè)計(jì)圖案，最后動(dòng)手制作。記得哦，我們要用心去感受每一道工序，讓我們的作品充滿個(gè)性和溫度。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場(chǎng)創(chuàng)意之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的手工燈飾藝術(shù)。

2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，通過親手制作燈飾，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨(dú)特的燈飾作品。

4.強(qiáng)化學(xué)生文化理解，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代燈飾藝術(shù)的融合，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)色彩、形狀、構(gòu)圖等美術(shù)要素有所了解。在之前的課程中，他們可能接觸過簡(jiǎn)單的手工制作，對(duì)材料的特性和使用有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課程充滿興趣，尤其是手工制作類課程，他們樂于動(dòng)手實(shí)踐，享受創(chuàng)作的樂趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，有的則相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)更傾向于獨(dú)立思考，有的則更善于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作手工燈飾的過程中，部分學(xué)生可能會(huì)遇到材料選擇不當(dāng)、設(shè)計(jì)構(gòu)思困難、動(dòng)手操作不熟練等問題。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的設(shè)計(jì)和制作步驟，學(xué)生可能感到難以理解和掌握。因此，教師需要關(guān)注這些潛在困難，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：美術(shù)教室、多功能教室、手工制作工具（剪刀、膠水、彩紙、彩筆、LED燈帶等）、展示架。

-軟件資源：人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教材、輔助教學(xué)課件、學(xué)生作品集。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、美術(shù)教育網(wǎng)站。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、視頻教程、在線設(shè)計(jì)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組討論、作品點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)手工燈飾的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有在家或公共場(chǎng)所見過漂亮的手工燈飾？它們有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于手工燈飾的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受手工燈飾的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹手工燈飾的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、手工燈飾基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解手工燈飾的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解手工燈飾的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如燈罩、燈座、光源等。

詳細(xì)介紹手工燈飾的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、手工燈飾案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解手工燈飾的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的手工燈飾案例進(jìn)行分析，如傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)燈飾、現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格的LED燈飾等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解手工燈飾的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用手工燈飾解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與手工燈飾相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一款具有地方特色的手工燈飾”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)手工燈飾的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手工燈飾的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括手工燈飾的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)手工燈飾在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用手工燈飾。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種材料，設(shè)計(jì)并制作一款簡(jiǎn)單的小型手工燈飾，下節(jié)課帶來展示。

八、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.手工制作技巧：介紹不同的手工制作技巧，如剪紙、編織、布藝等，這些技巧可以用于制作燈飾的其他部分，如燈罩、裝飾品等。

2.傳統(tǒng)工藝：介紹中國(guó)傳統(tǒng)的手工燈飾制作工藝，如宮燈、彩燈等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化與燈飾藝術(shù)的結(jié)合。

3.現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念：探討現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念在手工燈飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如極簡(jiǎn)主義、可持續(xù)設(shè)計(jì)等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

4.燈飾材料創(chuàng)新：介紹新型環(huán)保材料在燈飾制作中的應(yīng)用，如可降解塑料、再生紙等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于手工藝和美術(shù)設(shè)計(jì)的書籍，了解不同文化背景下的燈飾藝術(shù)。

-推薦閱讀《中國(guó)傳統(tǒng)手工藝》、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與應(yīng)用》等書籍，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓に嚻肥袌?chǎng)或手工藝展覽，實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)不同的手工燈飾制作工藝。

-設(shè)立手工藝工作坊，讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試不同的手工制作技巧，如剪紙、編織等。

3.技術(shù)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索和學(xué)習(xí)現(xiàn)代燈飾設(shè)計(jì)軟件，如AdobeIllustrator、Photoshop等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上手工制作課程，學(xué)習(xí)更多專業(yè)的手工燈飾制作技巧。

4.創(chuàng)意拓展：

-舉辦手工藝設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的手工燈飾。

-組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意市集活動(dòng)，展示他們的作品，并與他人交流學(xué)習(xí)。

5.社會(huì)實(shí)踐拓展：

-學(xué)生可以參與社區(qū)志愿服務(wù)，為社區(qū)的老人或兒童制作簡(jiǎn)單的手工燈飾，增進(jìn)人際交流和社會(huì)責(zé)任感。

-與環(huán)保組織合作，設(shè)計(jì)環(huán)保主題的手工燈飾，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課程中，可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)與手工燈飾制作相關(guān)的情境，如節(jié)日氛圍、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入跨學(xué)科教學(xué)：將手工燈飾制作與數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，例如，在制作過程中，可以讓學(xué)生運(yùn)用幾何知識(shí)來設(shè)計(jì)燈飾的形狀，或者用科學(xué)知識(shí)來了解不同光源的特性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)不佳，可能會(huì)影響整體教學(xué)進(jìn)度和課堂氛圍。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.教學(xué)方法：對(duì)于一些復(fù)雜的手工制作步驟，學(xué)生的理解可能不夠深入，需要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過角色扮演、小組競(jìng)賽等形式提高學(xué)生的參與度。

3.改進(jìn)教學(xué)方法：對(duì)于復(fù)雜的手工制作步驟，可以通過視頻講解、示范操作、分步驟教學(xué)等方式，確保學(xué)生能夠清晰地理解并掌握。

4.引入多元化的評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

6.拓展校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，邀請(qǐng)專業(yè)人士來校進(jìn)行講座或工作坊，讓學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高他們的實(shí)際操作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)手工燈飾知識(shí)的掌握情況，如詢問他們對(duì)手工燈飾設(shè)計(jì)原理的理解、對(duì)材料選擇的看法等。

-觀察法：通過觀察學(xué)生在制作過程中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的動(dòng)手能力、專注程度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的手工燈飾制作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅檢查作品的完成度，還關(guān)注學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)意和動(dòng)手實(shí)踐能力。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改過程中，給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，如“你的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但在制作過程中可以注意材料的搭配。”

-及時(shí)反饋：確保學(xué)生在完成作業(yè)后能夠及時(shí)收到反饋，以便他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.過程性評(píng)價(jià)：

-制作記錄：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的制作過程，包括遇到的問題、解決方法以及心得體會(huì)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-作品展示：定期組織作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，這不僅是對(duì)學(xué)生作品的認(rèn)可，也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反