【部編】《道德與法治》三年級下冊

全冊教案

第一單元我和我的同伴第三單元我們的公共生活

1我是獨特的8大家的“朋友”

2不一樣的你我他9生活離不開規則

3我很誠實10愛心的傳遞者

4同學相伴

第二單元我在這里長大第四單元多樣的交通和通信

5我的家在這里11四通八達的交通

6我家的好鄰居12慧眼看交通

7請到我的家鄉來13萬里一線牽

每一課含2套教案

1.

部編道德與法治三年下冊：1我是獨特的教案

1我是獨特的教案

教學目標

1.知識與能力

學生能了解到每個人都有自己的特點，正確認識自己的優缺點。

2,過程與方法

學生通過各種游戲和活動，學會清楚地表達自己的見解和感受,學會比較客觀

地評價自己。

3.情感與態度

培養學生認同自我，接納自我的態度，培養學生的自信心。

教學重難點

重點:通過學習使學生能了解到每個人都有自己的特點，正確認識自己的優缺

點°

難點:認識自己的優缺點，正確分析自我，相信自我，完善自我。

教學過程

一、新課導入

師:同學們,在我們的手上隱藏著一個每個人獨特的小秘密，你知道是什么

嗎？

對，就是我們的指紋。

現在,我們一起來做一個小游戲。請大家準備好印泥和白紙，看看我們的指紋

藏著什么秘密。

（學生在白紙上印上自己的指紋，觀察指紋并交流討論。）

師:現在我們請一些同學來說一說，你發現了指紋有哪些秘密？

生:我們的指紋有大有小，形狀各不相同。

師總結：同學們，你們觀察得很仔細。我們在辦理很多證件，如身份證、

簽證時，都要按手印或錄入指紋，指紋是我們確認身份的重要依據，就是因為

在這個世界上沒有哪兩個人的指紋是完全相同的。同樣，我們每個人在這個世

界上也是獨特的。

【設計意圖：通過小游戲吸引學生注意力，激發興趣，從指紋的秘密入

手，使學生意識到自己是獨特的，引起學生的學習興趣。】

二、猜猜我是誰

現在我們每個人準備一張小卡片，在卡片上對自己進行描述（可以是性

格、愛好、特長等方面的內容），最后署名。

師：現在請同學們把準備好的小卡片投入講臺的小紙箱里面，然后我隨機

抽取幾位同學的小卡片，念給全班同學聽，大家一起來猜猜這個小卡片里面描

述的主人公是誰。

卡片一：我在我們班最高，喜歡打籃球。

卡片二：我長頭發，大眼睛，喜歡做手工。

卡片三...

師：剛才只是讓同學們猜，現在我繼續抽取幾位同學的小卡片，大家除了

猜之外，還要說說你們猜到的這個同學和他卡片上所描述的自己一樣嗎?也可以

對“他/她”的描述進行補充哦。

師：通過這個小游戲，我相信同學們都對自己有了初步的了解。我們每個

人都有自己的興趣、愛好或特長，每個人都有自己的特點。

【設計意圖：通過這種教師問學生答的互動方式，有利于調動學生參與課

堂活動的積極性。小卡片猜謎游戲，寓教于樂，激發學生的學習興趣，活躍課

堂氣氛。］

雖然我們每個人都能找到自己的特點，但是剛才的小游戲也說明我們眼中

的自己和別人眼中的自己有時候不太一樣。我們還可以通過哪些渠道去了解自

己的特點呢？

（引導學生閱讀“課堂活動—趙興的調查結果”，完成P3內容）

師：在不同人的眼中我們的特點不一樣。假如你不認同某些人對你的看

法，你會以什么方式與他們溝通呢？

三、展開想象，放飛自我

師：生活中，我們常常對自己有特別的期望。假如你擁有神奇的魔法，可

以將自己變成你想成為的事物，你想變成什么呢？

引導學生閱讀教材第4頁活動內容，參照活動內容表述自己的想法。

【設計意圖：通過創設情境，引導學生挖據自己的內心世界，鼓勵學生展

開想象，放飛自我。】

剛才同學們都踴躍地表達了對自己的期望。那么，你們是否能從這些期望

中，找到自己呢？

過渡：每個人都有豐富的內心世界，在個人獨特的內心世界中存放著自己

喜愛的事物、美好的經歷、特別的感受，還會有各種想法和疑問。

閱讀教材第5頁“閱讀角”一《我獨特的內心世界》。

我相信你們都有屬于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斕。你愿意和大

家分享你的秘密嗎？

四、我能做更好

生：閱讀教材第6頁——《我是不是很差勁呢?》

師：你是不是和小健一樣，會感到自己有這樣那樣的缺點，有時候甚至認

為自己很差勁呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”說一說吧！

師：現在請一些同學來跟大家說說你剛才和“不倒翁先生”說了些什么。

【設計意圖：此環節旨在鼓勵學生發言，學會清楚地表達自己。】

師：你們想知道小健和“不倒翁先生”的故事嗎？請同學們翻開教材第8

頁。

生：閱讀教材第8頁“閱讀角”——《其實，你也很棒！》

師：同學們，我們每個人都有自己的特點，也有不完美的地方。我們可以

不斷地改進自己，使自己變得更好。把自己擅長的事情做好，你就是最棒的！

【設計意圖：本環節旨在讓學生從故事中受到啟發，知道每一個人都是獨

特的，懂得正視自己的缺點，不斷完善自己。】

五、課堂小結

同學們，我們每個人都是獨特的，都有自己的特點，也有不完美的地方。

我們要正確認識自己，客觀評價自己，不斷改進自己，使自己變得更好。

2.

部編道德與法治三年下冊：1我是獨特的教案教學設計

《我是獨特的》教學設計

一、課程標準：

本課編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中

"我的健康成長"里的第一條"了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信

心。知道人各有所長，要取長補短"。

二、學情分析：

三年級學生正處于自我意識的萌芽階段，對自我的認識與了解比較模

糊，且多停留在對自我外在特征、活動特長方面的認識。因此，需要多角度地

引導學生了解自身的特點與品質。同時，由于三年級學生對自我的認識比較容

易受外界環境的影響，面對負面評價容易產生不自信、不能正確地看待自己的

情況。針對上述問題，本課確立了從多角度了解自己，能夠正視并改正自己的

不足，并能肯定和接納自己的教學目標，幫助學生建立自信。

三、教材分析

本課有兩個板塊組成。第Y板塊的話題是"我有自己的特點"，設

計了了解自己的外貌特點和興趣愛好，了解他人對自己的看法，認識理想自

我，以及通過個人秘密的角度感受自己內心世界的四個活動，讓學生多角度地

了解自己。第二個板塊的話題是"我能變得更好"，交織了兩條邏輯思路。一

條是敘述小健的成長故事，通過小健和不倒翁的對話看到小健從自我懷疑到自

我肯定的轉變過程。另一條思路是引導學生回到自己的生活實際，正確看待自

己的優缺點，有自信改正缺點，并能肯定接納自己。以“贊贊自己"這一拓展

活動，進一步引導學生樹立自信。

四、課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1.能夠從多角度了解自己的特點與品質。

2.通過各種游戲和活動，能清楚地表達自己的見解和感受，客觀地評價自

己。

3.能夠感受自我期望，以及自己的內心世界。

教學準備：投影儀學生準備：小鏡子、課前小調查

教學過程：

導入：今天我們來做一個特別的游戲一一快問快答

出示任務：

1.游戲快問快答引出問題——誰是獨特的人？

2.出示魔法盒，請幾個學生來看答案，其他學生來猜答案。

3.請學生喊出"魔鏡、魔鏡，告訴我誰是獨特的人?公布最后結果。

反饋指導：師利用投影讓學生看到鏡子中獨特的人就是自己。

小結：每個人都是獨特的，因為和別人不一樣。今天,我們就來認識

那個獨特的自己。（板書：我是獨特的）

活動一：我眼中的我

導語：誰能一目艮在照片中找到自己和好朋友呢？

出示任務：

1.在班集體照中找到自己和好朋友。

2.照小鏡子，說說自己的外貌特點。

3.觀察圖片，發現我們還有哪兒不一樣？

4.結合學習、玩耍、運動等活動，說說自己的特點。

反饋指導：

1.通過找自己的活動，引導學生說出每個人的相貌不同。

2.通過照小鏡子，請學生說說我們的外貌有什么特點。

3.結合圖片，討論自己的性格特點。

4引導學生結合學習、玩耍、運動等活動，說出自己的特點。

小結：我們每個人不僅在外貌上有自己的特點，在性格、興趣等方面

的特點也各不相同。

活動二：他人眼中的我

導語：除了在鏡子、活動中可以找到自己的特點，我們還可以從哪里

了解自己的特點呢？

出示任務：1.了解趙興的調查

2.分享課前小調查：別人眼中的我

3.趙興的求助：不認同某人對你的看法，該怎么辦呢？

4兒歌:好評和差評

收到好評，說謝謝，繼續努力不驕傲!

收到差評，改不足，微笑溝通變更好！

反饋指導：1.小組內分享課前小調查"別人眼中的我"，思考，"我

是這樣的嗎？"，引導學生回應他人對自己的看法。

2.引導學生思考如何解決他人看法與自我認知不一致的問題。

3.學生朗讀兒歌。

小結：通過他人的評價，我們可以更全面地認識和了解自己的優點和

不足。有時他人對我們的了解還不夠，對我們的看法也不全面。我們可以積極

的溝通，讓他人更好地了解我們。

活動三：自我期望中的我

導語：你們猜老師的魔法盒里還藏著什么?魔法棒！

出示任務：1.寫出你想成為的事物。

2.游戲：魔法變身。

反饋指導：1.請學生參照教材的范例，任選一種或幾種寫一寫。

2.通過游戲，請學生說出自己想成為的事物，以及期望中的自己是什么

樣。

小結：同學們，從你們的分享中，老師感覺到你們都是積極向上的

人，都想成為一個優秀的、擁有良好品格的人。

活動四：內心世界中的我

導語：剛才大家都很積極的發言，接下來我們一起來讀讀《我獨特的

內心世界》，看看文中主人公的內心世界。

出示彳弗：1.閱讀故事袋

2.討論：文中主人公內心"故事袋"里有什么呢？

3.討論：這個小朋友的故事袋有哪些東西，你覺得她是個什么樣的人？

4.學生回想自己的“故事袋"。

反饋指導：L引導學生了解主人公的內心世界。

2.有同學愿意和同桌或者和他人分享一下自己的"故事袋"，也可以不分

享。不過，關系到身心安全的事情，應該告訴老師或家長。

小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道了每個人在外貌、性

格、愛好等方面的特點各不相同，我們可以從他人對自己的評價中了解自己的

特點，我們還能從自我期望、內心世界中發現自己的特點，這些便組成了那個

獨特的我。

板書設計:

第二課時

教學目標：

1.正視自己的不足，有信心完善自己。

2.能夠肯定、接納自己，有自信成為更好的自己。

教學過程：

活動一：游戲：大風吹

導語：讓我們一起來玩個游戲吧！

出示任務：學生玩游戲"大風吹"

反饋指導：教師說：大風吹。學生問：吹什么？教師說：吹戴眼鏡的

人。戴眼鏡的人立馬起立說：我是戴眼鏡的人。

小結：同學們的反應真快，通過上節課的學習，我們知道了自己的特

點，知道我們每個人都是獨特的。

活動二：我能變得更好

導語：小健最近有點煩，讓我們一起來看看發生了什么吧？

出示任務：

1.閱讀教材第六頁"我是不是很差勁呢？"，思考：小健真是很差勁嗎？

2.閱讀教材第八頁"其實，你也很棒！"，思考：你想對小健說什么？

3.告訴"不倒翁先生"

反饋指導：

L學生閱讀

2.鼓勵學生發言，學會清楚地表達自己的想法。

3.引導學生接納不完美的自己，不斷地改進自己，做更好的自己。

小結：同學們，我們每個人都有自己的特點，也都有不完美的地方，

我們只有接納不完美的自己，然后不斷地改進，才能使自己變得更好。

活動三："贊贊"領獎臺

導語：請大家登上領獎臺贊贊自己吧！

出示任務：

1.課件展示給自己頒獎的要求。

2.學生說出給自己頒獎的名稱和理由。

3.教師準備小獎狀并充當頒獎人。

4.歌曲"我真的很不錯"

反饋指導：引導學生對自己進行客觀的評價,培養學生的自信心。

小結：我們每個人都是獨特的，有優點，也有不足。我們要學會接納

自己，不斷改進自己，使自己變得更好。

板書設計：

1我是獨特的

我有自己的特點

我能變得更好

3.

部編道德與法治三年下冊：2不一樣的你我他教案

《不一樣的你我他》教學設計

【教材簡析】

《不一樣的你我他》是人教版三年級的《品德與社會》下冊第二單元的第

一課。本單元的教學目標旨在培養學生在生活中，要與他人快樂相處；知道正

是每個人的不同特點，才使班級生活更加豐富多彩，能夠意識到自己在班級中

的作用，并為此感到自豪和驕傲，學會欣賞他人。

【教學目標】

1.了解同學的特點，意識到每個人各有不同。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他

人的想法和選擇。

3.了解身邊不同的人有不同的閃光點，感受到正是大家的不同使集體和社

會豐富多彩。

【教學重難點】

能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人

的想法和選擇。

【教學流程】

課前談話：

讓學生自己介紹，說自己的性格、興趣、愛好等。

一、談話激趣

師：剛才認識了咱們班這么多的孩子，現在我們就算是朋友了，對嗎？那

以后成老師如果走在路上，你還認識我嗎？你怎么認出我呢？

生：看你的樣子。

師：那我的樣子有什么特點呢？（生說）

師：看來呀，咱班的孩子都很會觀察，老師好喜歡你們喲！那對咱們自己

班上的小朋友，你們就更熟悉了，對嗎？

師：不如咱們先來玩個游戲，（課件顯示：猜猜我是誰）

二、活動一：猜猜我是誰

師：（出示一抽紙盒）瞧，老師這兒有一個神奇的盒子，里面裝有很多孩

子的畫像,咱們來猜猜他是誰，好不好？誰愿意來抽一張？

1、讓學生隨便抽取畫像，放在展示臺上，眾生猜是誰？（抽四到五名孩

子）

師：為什么？生觀察后說。

師：成老師也來抽取一張，好不好？生猜是誰。

2、師：剛才看了那么多孩子的自畫像，你發現同學們之間有什么不一樣

嗎？（板書：不一樣）

生：長相不同、高矮、胖瘦、裝扮、性格。

師：是呀，每個人不僅長得不一樣，而且愛好、性格也各不相同。。所

以，我們說，這么多不一樣的你我他（板書：你我他）邊說邊點擊課件出示很

多小孩子的頭像和大字“不一樣的你我他"，誰也不一樣，誰也代替不了誰。

過渡：其實，我們每個人還有許多不一樣的地方，不信，咱們再來試試，

一起進入活動二—圓圈變變變。

三、活動二——圓圈變變變。

1、師：（課件出示一個圓）這兒有一個圓，看到它，你首先想到了什么？

把你想象到的畫下來。好嗎？請孩子們打開品德書第23頁，直接用油畫棒在書

上畫，明白了嗎？開始吧！

2、課件播放音樂，學生自由作畫，師巡視檢查并發現典型的畫。

3、師選取了幾幅優秀作品到展示臺上展示。

如：籃球——你為什么想到畫籃球呢？

笑臉——你畫這畫兒是怎么想的？

地球——為什么要畫不同的顏色？它們分別代表什么呢？蘋果——真漂

亮！

太陽——還有畫太陽的嗎？拿來看看，好嗎？

4、師：其實，孩子們的想象都特別美，畫兒也畫得很棒！但因為大家的感

受不一樣，想法不一樣，所以畫出的太陽也不一樣，是這樣的嗎？正如我們班

有42個孩子，每個孩子心中都有一個不同的太陽。這兒，成老師還想問孩子們

一個問題：為什么你們在同一個圓上作畫，卻畫出了這么多不一樣的畫兒

呢？抽生回答。

5、師：哦，原來是這樣呀！孩子們，通過剛才的“猜猜我是誰”“圓圈變

變變”兩個游戲，你明白了什么？

6、小結：不同的人，大家除了長相不一樣外，連腦袋了的想法也是不一樣

的，所以說：你我他，真的很不一樣。（邊說邊指課題）師：常言道：（課

件：森林再大，找不到兩片完全相同的樹葉；大海再深，找不到兩條完全相同

的魚兒。）如果把班級體比做一塊夜空（課件出現一個藍色背景的天空）每個

不一樣的你我他就是夜空中閃爍的星星，你們是怎樣讓集體這個夜空變得星光

燦爛的呢？

四、活動三：我是閃亮之星

1、（邊說邊用課件點擊出現活動三—我是閃亮之星）請孩子們小組內交

流交流，把自己的特點、興趣在小組內說一說，好嗎？比一比，哪些組的星星

最多？

2、生小組互相說，師巡視檢查。

3、師：哪些孩子是今天最閃亮的星星呢？讓咱們拭目以待。誰先來？生

展示自己的特長，如：

書法作品展示一一真不錯，飄逸俊秀！讓我們來找找你是哪顆星呢？（師

在課件上點擊出一顆閃爍的星，動畫）

繪畫作品展示—栩栩如生，想象豐富！唱歌——你真是咱們班上的百靈

鳥呀！

舞蹈——舞姿優美，真像一只翩翩起舞的孔雀！樂器欣賞——優美動

聽！

武術——你真不愧是一個“好男兒”！朗誦一一好一口標準流利的普通

話！

師抽生表演后讓學生自己去點擊鼠標，去尋找屬于自己的那顆星。五、活

動四：我是班級小主人

過渡：每個孩子都有那么多的特點、特長和興趣愛好，一定也會為我們集

體出力，對嗎？

1、咱們馬上就要迎來六一兒童節了，老師提前告訴大家一個好消息：今年

的兒童節，咱們學校準備舉辦校園文化藝術節，要求每個班都要積極參與，體

現班級特色。我已經問過你們賴老師了，咱們三（3）班決定搞一次“才藝大比

拼”，邀請全校的領導、老師和同學前來觀看，一睹咱們三（3）班的風采！不

過，這次活動需要全班總動員，共同出謀劃策，一起來當當班級小主人，（邊

說邊課件出示：活動四——我是班級小主人），有信心嗎？

2、老師呢，給大家分了一下組（課件顯示）——宣傳組：制作宣傳畫報

或歡迎標語，

才藝表演組：歌舞表演、書畫展示、樂器欣賞、其他（武術、朗誦、相

聲、小品等）后勤組：布置教室（剪窗花、打氣球、拉花、搬動桌椅）

3、師：清楚任務了嗎？每個不同的組、不同的任務，都需要有不同特點和

特長的人來承擔。

看一看。想一想，你決定參加哪一組？接下來，咱們就分組商量一下，自

己可以承擔、分管哪一項工作，好嗎？參加宣傳組的在這里集中；參加歌舞表

演的在這里集中；書畫作品展示的在這兒；吹彈樂器的在這邊；其他才藝的在

這里集中。（每組發一張記錄表，有組長記錄下分工情況和人員安排）如：

才藝組（歌舞表演）分工：唱歌跳舞

4、分組匯報：

5、師：雖然這次任務比較重，事情又比較多，但孩子們的分工都非常合

理，都是本著每個人的特點、愛好和特長等方面進行了有效地搭配，老師真為

你們感到由衷地高興！我也相信，在這次活動中，有不同的人出不同的力，一

定會取得圓滿成功！

總結：今天，老師感到特別地幸福和滿足，你們知道是為什么嗎？（生

猜）是呀，老師認識了咱們班這么多不一樣的孩子，你們熱情大方、活潑可

愛、多才多藝，無不打動我的心，希望在今后的日子里，你們能保持自己的特

點，發揮集體的優勢，讓咱們三（3）班的星空變得更加地絢麗多彩，好嗎？

（課件播放剛才的《一閃一閃亮晶晶》的改編歌曲）結束本課！

板書設計：

不一樣的你我他

長相

興趣

愛好

4.

部編道德與法治三年下冊：2不一樣的你我他教案

第2課不一樣的你我他

第一課時

教學目標：

知識目標：認識到世界上沒有完全相同的兩個人，人與人之間會有共同點

也會有不同點。

能力目標：能夠并善于發現不同。

情感態度與價值觀目標：認識到每個人都不不僅相同的，為接納不同奠定

認知基礎。

教學重難點：

重點：認識不同。

難點：認識不同。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課

1.比一比：每個人在校園里撿一片樹葉。和同桌比一比，再和前后四位同

學比一比，你們的樹葉有什么相同之處和不同之處？

2.小發現：

（1）你從對比中發現了什么？有完全相同的兩片樹葉嗎？

（2）世界上沒有完全相同的兩片樹葉，那么，世界上有沒有完全相同的兩

個人呢？

二、講授新課

1.我們有所“同”：請你想一想，我們在座的同學有哪些相同/相似的地方

呢？

2.總結：我們年齡差不多，在同一所學校、同一個班級學習，又有很多共

同的興趣愛好，能夠聊到一起，玩到一塊兒。

3.思考：我們有這么多的相同點，那么，我們有沒有不同之處呢？

4.小游戲：YesorNo

5.火眼金睛：你有發現從頭到尾答案都跟你一樣的同學嗎？把他/她找出來

吧！

6.找不同：請兩位答案完全相同的同學站在講臺上，我們其他同學一起來

找一找他們之間有哪些不同。

7.開動腦筋：想一想，除了這些不同以外，我們之間還會有什么不同呢？

8.展開想象：下面有一個圓，你會把它想象成什么呢？把你的想象畫出

來，并涂上顏色。然后互相介紹一下自己的創意。

9.小討論：為什么同樣是在圓上作畫，每個人畫得各不相同呢？

10.大家一起來找茬：我們普通人是各不相同的，但是雙胞胎呢？他們之間

也有所不同嗎？

（如果班級當中有雙胞胎，就邀請班上的雙胞胎配合完成此環節。）

11.播放視頻《雙胞胎寶寶看同一視頻，卻是不同反應》，說明雙胞胎也有

所不同。

12.總結：我們年齡差不多，在同一所學校、同一個班級學習，又有很多共

同的興趣愛好，能夠聊到一起，玩到一塊兒。但我們每個人又各不相同的。世

界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。

13.活動：填樹葉。

14歡容與田老.

（1）金看皆棵大樹，你發現了什么？

（2）為什么這棵光禿禿的大樹，會變得如此繁茂呢？

15.總結：如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同

學之間有很多相同點，可又各有不同。正是因為這些不同，讓我們的集體變得

更加豐富多彩。

三、全課總結

如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有

很多相同點，可又各有不同。正是因為這些不同，讓我們的集體變得更加豐富

多彩。

第二課時

教學目標：

知識目標：認識與“不同”的人交往的意義，學會與“不同”的人進行交

往，感悟“不同”所帶來的精彩。

能力目標：能夠與“不同”的人好好相處。

情感態度與價值觀目標：理解和尊重不同、接納不同。

教學重難點：

重點：學會與“不同”的人好好相處。

難點：學會與“不同”的人好好相處。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課

1.小實驗：請你從這些瓶蓋當中，找到能夠蓋好瓶子的那一個。

2.思考：為什么其他的蓋子蓋不上呢？

3.過渡語：不同的蓋子蓋不上，不同的人在一起也難免有摩擦。

4.歡歡和喜喜：

(1)你有過相似的經歷嗎？

(2)你認為，“不同”的人能好好相處嗎？

二、講授新課

【與“不同”友好相處】

1.征友啟事：你最喜歡和怎樣的人交朋友呢？

2.思考：一般來說，我們更喜歡和自己相似的、情投意合的人交朋友，但

是如果我們過于強調這一點，會怎么樣呢？

3.周同同日記：

(1)你覺得周同同能找到好朋友嗎？為什么？

(2)每個人都是不同的，我們豈不是就交不到朋友了嗎？我們該怎么辦

呢？

4.播放視頻故事《將相和》：

(1)請你找一找廉頗和藺相如之間的不同點。

(2)《將相和》的故事，對你有何啟示？

5.交友啟示：學會和“不同”的人相處是我們必須具備的本領。

6.試一試：怎么和“不同”的人相處？(教材13頁)

7.小分享：你有和“不同”的同學交往的好經驗嗎？說說看你們有何不

同，又是怎么好好相處的呢？

8.交友秘訣：如何與“不同”的人交朋友。

9.觀點大集合：根據你的經驗，請你說一說，你認為與“不同”的人交

往，有什么好處？

10.交往提示：與“不同”的人交往，不僅能夠讓我們收獲更多的友誼，還

能鍛煉我們的交往能力。“不同”的人交往，可以讓我們相互學習、相互促

進、優勢互補，幫助我們進步。

【“不同”讓生活更精彩】

1.點亮班級：請你夸獎一下班級里的一位同學，說說因為他的哪些“不

同”，使得班級生活更加精彩？

2.生活中的“不同”：教15頁材圖片展示。

3.我說“不同”：看到這些場面，你有什么感受和想法？你還能找到哪些

由于“不同”給生活帶來精彩的例子呢？

4.教師寄語：正是因為“不同”，我們才擁有一個豐富多彩的世界，我們

喜歡這充滿不同的世界，我們愿意和各種不同人交往。學會接納不同，欣賞他

人，我們的生活會更豐富、更精彩。

三、全課總結

正是因為“不同”，我們才擁有一個豐富多彩的世界，我們喜歡這充滿不

同的世界，我們愿意和各種不同人交往。學會接納不同，欣賞他人，我們的生

活會更豐富、更精彩。

5.

部編道德與法治三年下冊：3我很誠實教案教學設計

《我很誠實》教學設計

教學目標：

1.知道誠實就是實話實說，不撒謊、不虛假。

2.懂得誠實在人與人交往中是立身之本和處事之道，說謊不但害人更會害

己。

3.懂得在生活中需要克服膽怯、虛榮、好勝等心理，做到誠實、不撒謊。

課程標準：

本課編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中

"我的健康成長"里的第4條”理解做人要誠實守信，學習做有誠信的人"。

本單元《我和我的同伴》的學習主題是自我與同伴，第3課《我很誠實》體現

了對學生交往品質的引領。

學情分析：

小學三年級是兒童誠實品格形成的關鍵時期，在這一階段給學領下

誠實的種子，讓他們知道什么是誠實，誠實的品質就在兒童幼年時期播下種，

扎下根，將對一生的誠實做人產生重大影響。本課關注了兒童說謊的心理原

因，因為兒童說謊不全是品德問題，很多時候是因為膽怯、虛榮、好勝等心理

因素造成的，幫助兒童克服這些心理問題，才能促使兒童做到誠實。

教材分析：

《我很誠實》由兩個話題組成。第一個板塊的話題是"誠實與說

謊"，本話題重在引導學生懂得誠實的內涵，懂得誠實就是實話實說、不說

謊、不騙人等。第二個板塊的話題是"讓誠實伴隨我成長"，目的是讓學生懂

得誠實還體現在做錯了事，即使當事人不在場，也要主動承擔相應的責任。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新果

1.導語：同學們，這是誰在叫？（放羊娃）同學們，你們看，狼真的來了

嗎？（課件播放畫外音："狼來了！狼來了！"）

2.出示任務：放羊娃連續兩次說謊了，他這樣做對嗎？

3.反饋指導:學生討論發言，出示課題：3我很誠實。

4.小結：說謊的代價可是很大的哦，后果很嚴重。我們來聽第一個故事。

二、新課教授

（-）活動一：故事創境說誠實

1.導語：同學們，你們聽到這個叫聲，農夫1門還會去救放羊娃嗎？（課件

播放畫外音："狼來了！狼來了！快救命呀！狼真的來了！"）

2.出示任務:課件出示：教材PI6三幅圖內容。圖中這些同學的做法，你

贊成嗎？贊成的你就在圖片上點一點。為什么你不贊成呢？

3.反饋指導:學生說一說：誠實與說謊一真話與假話。

4.小結：同學們，誠實行為首先就是實話實說（出示：實話實說）.

（二）活動二：故事分享知傳統

1.導語：有一個人說了真話，別人卻說他太傻了，你同意嗎？同學們，我

們來聽聽第二個故事。

2.出示任務:出示并閱讀教材P17頁"故事屋"《明山賓賣牛》。讀完思

考問題：有人認為，明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎？為什么？

3.反饋指導：學生小組討論，每組選擇一個代表發言。學生辯一辯:誠實

與說謊一善和惡。同學們，你們身邊有哪些誠實故事，準備好了嗎？

4.小結：做人千萬條，誠實第一條。（出示：做人千萬條，誠實第一條）

（三）活動三：案例演繹引深思

1.導語：同學們，有一個小朋友說謊，你們想知道他為什么會說謊嗎？我

們來聽聽第三個故事。

2.出示任務：閱讀教材第18頁內容，思考教材問題。小文為什么說家里養

了金魚？設想一下后面會發生什么事。同學們會怎么看小文？這件事給了你什

么啟示？

3.反饋指導：教師旁白：小文是個熱情的孩子。一天，同學們都在談自己

家里養的小動物。小文家根本沒有養金魚，但他卻……（學生表演）這是為什

么呢？學生討論交流，想一想：幫幫小文。

4.小結：愛面子而說謊，最后丟面子。（出示：不因愛面子而說謊）

（四）活動四：情景分析出主意

1.導語：有兩位同學因為其他原因也說謊了，同學們愿意幫幫他們嗎？我

們來聽聽第四個故事。

2.出示任務：出示并閱讀教材第19頁圖片。

請你判斷一下，兩位同學各是因為什么沒有說實話？你能幫他們擺脫

困境嗎？

3.反饋指導：學生交流討論，分析說謊原因。你是否也因為某種原因而說

過謊？說謊以后你的心情怎樣？有什么不好的后果？你應該吸取什么教訓？

4.小結：同學們說得真好，不能因為害怕而說謊，也不因好勝而說謊，這

也是誠實的行為。（出示：不因害怕或好勝而說謊）

三、課堂小結

1.導語：同學們，你們覺得還有哪些誠實的行為？

2.出示任務：學生寫一寫：自己身邊誠實的行為。

3.反饋指導：教師指名學生大聲說出自己寫的誠實行為，然后學生自己貼

在黑板上。

4.小結："生命不能從謊言中開出燦爛的花朵"，誠實就像溫暖的陽光、

清新的空氣、燦爛的花朵，每一天都伴隨著你們成長。

板書設計：

3我很誠實

|做人千萬條誠實第一條

第二課時

一、導入新果

同學們應該清楚，那些因為恐懼、膽怯、虛榮好勝、惡作劇等原因而

說謊，我們感受到了說謊帶來的后果。說謊不僅使我們的內心感到羞愧、自

責、難受，還會失去別人對自己的信任，因此我們要做一個誠實的孩子，讓誠

實伴隨我們成長。（出示課題）

二、新課教授

（-）活動五：故事呈現傳美德

1.導語：那如何做一個誠實的孩子呢？我們來看看張強同學是怎么做的。

2出示任務：出示并閱讀教材第20頁小故事，思考問題：你怎樣看待

張強的行為？

3.反饋指導：學生議一議：誠實的品質多么珍貴。如果你遇到下面這些情

況？你會怎么做？

4.小結:生活中，我們每個人要做"張強"。（出示：誠、謊）

（二）活動六：故事表演促導行

1.導語：同學們如果你遇到和張強同學相似的事，你會怎么做呢？

2.出示任務：出示并閱讀教材20頁下面內容：該怎么做？

3.反饋指導：學生演一演：做一個誠實的人，三組學生上臺表演教材中的

三個情境。你會怎么做？

4.小結：生活中我們要自覺做一個誠實的人。做人千萬條，誠實第一條。

（出示：成功、成長、荒蕪、荒涼）

（三）活動七：故事辨析分善惡

1.導語：同學們，你知道謊言也有善意的嗎？

2.出示任務:出示并閱讀教材第21頁圖片內容。圖中的兩位同學都對別人

說了謊話，你認為兩人的"謊話”是否有區別？說說你的看法。

3.分組討論后，選擇代表說。學生贊一贊：善意是寶石和黃金。

播放微課《善良的謊言》

4.小結：我們前面一直在說，誠實是一種美德，說謊是一種不好的行為。

而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對于生活中一些善意的"謊言"，我們應該給

予理解。有時候為了他人的利益著想，我們也不得不說一些善意的謊言。

三、課堂小結

1.導語：同學們，誠實就在我們身邊，你們知道嗎？

2.出示任務：收集并整理關于誠實的名言，并理解含義。

3.反饋指導：指導學生理解P21頁《名言》。

4.小結：同學們，誠實就像溫暖的陽光、清新的空氣、燦爛的花朵，每一

天都伴隨著你們成長。圍繞"誠實”主題設計制作手抄報，在班級評比展示。

板書設計:

3我很誠實

成長成功

荒蕪荒涼.

教學反思：

本課教學關注了兒童說謊的心理原因，因為兒童說謊不全是品德問

題，很多時候是因為膽怯、虛榮、好勝等心理因素造成的。幫助兒童克服這些

心理問題，才能促使兒童做到誠實。教學流程設計有明、暗兩條線，明線是由

七個故事串聯整個教學過程，暗線是通過七個故事引發學生得出什么是誠實的

行為。

整個教學過程通過案例故事、情景體驗、角色扮演、辨析診斷，"辨

是非，明事理"，引導學生聯系生活實際，克服因為好面子、害怕、好勝而說

謊話，養成誠實的習慣。學生通過交流討論、辨析、表演、分享，有效地聯系

學生生活實際，從生活中來，再到生活中去，學會自覺地用誠實的行為解決問

題。

陶行知先生說："生活即教育"，以生活事件作為教學資源，通過教

學給予學生生活經驗與發展需求以指引。但是由于本課的內容較多，引導學生

對生活事件的辨析討論不夠充分，這是我今后要進行完善的地方。

6.

部編道德與法治三年下冊：3、我很誠實教案

我很誠實

教學目標：

1.知識與能力

知道哪些是誠實的行為；能分辨是非，知道說謊的后果。

2.過程與方法

通過舉例子、講故事、作比較等方法，學會分辨是非，用誠實的行為去

應對生活中遇到的問題。

3.情感與態度

培養學生誠實的品質，樹立正確的是非觀念。

教學重難點：

重點：知道什么是誠實；能分辨是非，知道說謊的后果。

難點：能分辨是非，學會用誠實的行為解決問題。

課時安排：

一課時

教學過程：

新課導入：

故事導入，出示課件閱讀故事。

1.大家說說從這故事中體會到什么？

2.板書課題：我很誠實

活動一：誠實與說謊

（-）出示課件：三幅圖內容。

1.圖中這些同學的做法，你贊成嗎？為什么？

2.你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質?把你想到的行為寫在下面的空

格里。

3.完成教材P16空格內容，師可進行指導、補充。

【設計意圖：此環節旨在讓學生學會分辨是非，懂得誠實是一種美德，說

謊是不好的行為。】

（二）閱讀教材P17頁“故事屋”《明山賓賣牛》。思考問題：有人

認為，明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎?為什么？

2.學生小組討論，每組選擇一個代表進行發言。

3.小結：誠信是做人之本，立業之本。明山賓的故事對于今天那些以次充

好、以劣充優、以假混真的投機者和造假的經營者們是很有教育意義的。

【設計意圖：引導學生聯系生活實際，有助于理解故事主人公的行為，有

助于生樹立正確的是非觀、價值觀。】

（三）請你幫他出主意

閱讀教材第18頁內容，思考教材問題。

1.小文為什么說家里養了金魚？

2.設想一下后面會發生什么事。

3.同學們會怎么看小文？

4.這件事給了你什么啟示？

小結：有時，我們會不由自主地說謊話，也會因為恐懼、膽怯或虛榮好

勝而說謊。板書：誠實就是說話真實，待人真誠。

（四）自我反思：

1.我是一個誠實的人嗎？舉例。

2.互相討論。

3.舉手發言。

4.小結：誠實是一種美德，說謊是一種不好的行為。

【設計意圖：使本課教學在內容、知識點的連接上更加連貫，通過不同問

題情境的對比，有助于學生理解本節教學難點。】

活動二、讓誠實伴隨我成長

1.閱讀課件小故事，思考問題：你怎樣看待同學的行為？

2.師：生活中，我們每個人遇到么？如果你遇到下面這些情況？你會怎么

做？

3.出示課件，閱讀內容后，你有什么看法？學生小組討論，全班相互交流

著法

:?看課件，議一議。

小結：見課件。

板書：

我很誠實

誠實守信為榮虛假失信為恥

活動三、走進“誠實樂園”

1.生活在這個樂園里會是什么樣子呢？

2.小組討論：誠實樂園入園條件。

3.寫誠信卡。

4.誠信歌。

課后作業：

1.21頁圖片學生閱讀，圖中的兩位同學都對別人說了謊話，你認為他們的

“謊話”是否有區別？說說你的看法。

2.把你遇到的類似事情和當時自己的心情與看法寫出來，不用寫姓名。

附板書：

3.我很誠實

真誠

誠實

誠實守信為榮虛假失信為恥

7.

部編道德與法治三年下冊：4、同學相伴教案

同學相伴

教材簡介

教材版本：部編版《道德與法治》

所屬學段：三年級下冊

本課位置：第一單元“我和我的同伴”中第四個主題《同學相伴》

教材分析

《同學相伴》是三年級下冊第一單元“我和我的同伴”中第四課的內容。

本課有兩個版塊組成。第一個版塊“同學相伴的快樂”，第二個版塊是“不讓

一個人落下”。本課是第一個話題，目的是引導學生體會同學相伴的快樂，愿

意與同伴在一起。這一板塊內部又分了三個層次，分別是在共同游戲中體會同

學相伴的快樂；在回憶過往的故事中體會同學相伴的快樂；在反思離開同伴的

生活會怎樣體會同伴的重要性。本課依據課標“我們的學校生活”里的第四條

“體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學會和同學平等相處。知道

同學之間要相互尊重，友好交往。”

教學目標

1、感受同學相伴的快樂。

2、明白同學相伴的重要性，愿意與同伴在一起。

教學重難點

重點：體與同學相伴的快樂。

難點：初步體會共同生活對于個體的意義。

學情分析

通過兩年半的學校生活，學生已經擁有了較多的與同學相伴的生活經驗。

大部分學生是獨生子女，由于生活中沒有兄弟姐妹，學生與同齡人交往的機會

比非獨生子女少，與同齡人相處的經驗也比較少，他們的集體意識和樂群意識

還有待進一步培養。

教學準備

教師：2只球、氣球等裝飾物、課件（搜集學生參加集體活動的照片）

學生：往事回顧表

教學過程

談話，回憶結交的好朋友，導入新課

介紹自己的好朋友回憶三年的同伴，在溫馨愉快的課堂氛圍中，把學生真

實的生活經驗帶入教學，引起學生共鳴。

活動一：快樂游戲一三人夾球跑

］、游戲

2：思考：這個多人游戲好玩嗎?你覺得哪最有意思？想象一下，假如沒有

這么多的同學，這個游戲還能玩得起來嗎？你還與同學們玩過哪些多人游戲

呢？

先來讀比賽規則，強調比賽規則。進行兩輪比賽。

沒有這么多同學，游戲玩不起來，體會同學相伴的快樂。通過需要學生共

同參與的游戲，讓學生直接體會同學相伴的快樂。

活動二：回憶過往的快樂

1、播放活動照片，一起回顧以往我們在一起的美好時光

2、拿出卡片，以小組為單位，在小組內互相說說和同學相伴的快樂往事。

3、與大家分享你和小伙伴在一起的故事

學生觀看PPT照片，回顧美好時光。

學生以小組為單位進行交流。

全班交流。通過課件，再現快樂時光。通過回憶過往的快樂事情，讓學

生間接體會同學相伴的快樂。明白與同學相伴的快樂里既有分享的快樂，也有

合作的快樂。

活動三：體悟同學相伴對于個人的意義

1、播放0M頭腦奧林匹克大賽視頻，引出夢之隊

2、視頻：隊長分享和同學一起參賽的故事。

學生觀看視頻。

選用真實的故事替換教材中的范例，通過聽高年級同學的經歷，讓學生理

解同學相伴的重要性，讓學生反思自己的生活，同學相伴曾給予自己的快

3、聽故事后談感受。

4、你有過這樣的經歷嗎？離開了同伴，做哪些事情讓你覺得變困難了？

學生體悟個人離不開集體，離開伙伴，很難取得好成績。

（做值日，一個人完不成；各種集體競賽，如籃球賽、足球

賽…….）樂，從而使學生感受到樂

群的重要性。這樣做可以更好地調動學生的生活經驗。同時，看到不只身

邊的同學相伴很快樂，國內外的小伙伴之間都需要陪伴，需要合作。

活動四：布置教室

設置情境：夢之隊比賽歸來，老師想布置教室為他們開個慶功會，委托衛

生委員一個人十分鐘完成布置教室的任務。有困難尋求同學們的幫助。

學生想辦法，分工合作，布置教室。

學生明白集體對于個人的意義后，重在導行。當遇到一個人完不成的任務

時.，學會尋求幫助，與他人合作完成。

總結

真京的對身邊的同學說一聲謝謝！有你真好！

8.

部編道德與法治三年下冊：4同學相伴教案

同學相伴

教學目標：

情感與態度目標

：喜歡與同學、老師交往，愿意在集體生活中和大家一起學習、活動，能

感受到老師和小伙伴相處的快樂。

能力目標：

能在集體生活中愉快地學習和生活，交到自己喜歡的小伙伴，并能友好相

處。

知識目標：

養成樂于交際，悅納他人的好習慣。

教學重難點：

教學重點：

能感受乳集體生活的快樂、美好，愿意與老師、同學交往。

教學難點：

能交到自己喜歡的小伙伴，愿意與大家交往。

教學過程：

一、新課導入

老師：同學們，老師給大家帶來一首好聽的歌曲。播放《友誼花開萬里

香》。聽完說說你的好朋友吧。

二、新知講授

活動一：同學相伴的快樂

老師：有同學相伴的生活處處有快樂。同學相伴不僅能一起學習，而且還

可以開展許多豐富多彩的活動。下面我們來玩一個游戲“蒙眼畫臉譜”。

老師：這個多人游戲好玩嗎？你還與同學們玩過哪些多人游戲呢？

學生：想一想，說一說。

老師：說一說你與同學們在一起的快樂往事吧。

學生：打球、拔河比賽、春游……

老師：假如沒有同學們的陪伴，你的生活會怎樣呢？想一想，一個人能做

什么？兩個人能做什么？兩個人以上呢？

學生：思考回答。

老師：與同學在一起是快樂的。可有的“小朋友”卻認為，可以不和同伴

在一起...

閱讀“七彩音符”。說一說，離開大家后，“1”會遇到什么情形呢？請

根據你的想象演一演。你想對“1”說些什么心里話呢？

學生：演一演。活動二：不讓一個人落下老師：組織游戲“海島逃

生”一

學生：在老師的引導下玩游戲。

老師：分享一下你的經驗，不讓任何成員“落水”的秘訣是什么呢？

學生：思考回答。

老師：在游戲中，我們想盡一切辦法不讓任何一個小伙伴“落水”。可

是，在校園生活中，我們有時卻會因為種種原因冷落、排斥或者忽視了某些同

學。

情境討論：

1.你覺得班上的同學們這樣做對嗎？為什么？

2.王浩、陳欣和張曉會有怎樣的感受呢？

3.你認為班上的同學們應該怎樣做呢？請你演一演。

情境一：王浩在接力賽中不小心摔倒了，結果班級接力成績排在了年級最

后一名，大家都埋怨他。

情境二：陳欣在升旗儀式上沒有戴紅領巾，結果班級的“流動紅旗”丟

了，大家都責怪她。

情境三：張曉的腳受傷后，無法去上體育課。下課后大家都直接從操場去

食堂吃飯，把他一個人遺忘在教室里。

老師：欣賞文章“溫情的大雁”。當一只大雁生病或受傷時，為什么會有

其他的大雁留下陪伴它呢？想一想，從大雁身上，我們能夠學到些什么呢？

學生:討論回答。

老師小結：大家在一起學習，共同游戲是一件快樂有趣的事，大家一起相

互幫助更開心，希望同學們把這份快樂傳遞給身邊的每一個人。

板書設計：

同學相伴

同學相伴的快樂

不讓一個人落下

9.

部編道德與法治三年下冊：5我的家在這里教案

5我的家在這里教案

教學目標

1.知識與能力

通過學習，深入了解自己生活的地方。

2.過程與方法

在游戲及分享的活動過程中，掌握與人交流的方法，主動與人交流。

3.情感與態度

通過加深了解自己生活的地方，培養對社區的熱愛和自豪。

教學重難點

重點;了解,自己生活的地方并且能簡單介紹給大家。

難點:使每位同學都能了解自己生活的地方熱愛自己的家。

教學過程：

一、導入新課

小燕子說，這里有溫暖的泥窩：

小白鵝說，這里有可愛的小河：

小山羊說，這里有青青的山坡：

小朋友說，這里到處都是有我成長的足跡。

小結：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉，因為家鄉

總能帶給我們歡樂。

二、講授新課

活動一：說說自己的家

師：請同學們一起來欣賞一組家鄉的圖片。

師：同學們，你能看出圖片上是哪里嗎?剛才的畫面是不是讓你想到了自己

的家？現在請同學們認真回憶一下，自己的家在哪里?家的周圍有什么標志性的

建筑？

教師指定學生描述自己的家。

師：同學們都講得津津有味，說得很詳細。從大家的描述中，我也感受到

了大家都很愛自己的家。

師：我想再請大家想一想，在你生活的村子或小區里，除了家人，你最熟

悉哪些人呢？他是做什么工作的?你為什么會對他們印象深刻呢？

師：你知道自己的村子或小區的村志嗎?能給大家介紹一下它們為什么叫那

個名字嗎？

小結：我們生活在一個平安和諧的大家庭里，這里有我們成長的足跡，有

我們熟悉的人和事，我們在這里快樂地成長，留下了無數的歡聲笑語。這里對

【設計善圖：讓學工們了金。自己家的具體位置，能清楚地向別人介紹自己

的家。】

活動二：我想說

師：我們一起來閱讀故事《井深情更深》。

師：同學們，讀了這個故事，你有什么感想?請大家思考：村里家家戶戶有

了自來水，人們為什么還喜歡到井邊來呢？

全班內交流。

師：同學們說得很好，分析得也很對。即便家家戶戶都有了自來水，人們

還是到井邊來，是因為這里聚集著全村人的心，那清清的井水，流淌著村民之

間親切的情意。

【設計意圖：使學生感受到鄰里之情的溫暖與可貴，引導學生珍惜鄰里之

情，與鄰居和睦友好相處。】

活動三：我能做點什么

師：大家對自己生活的村子或者小區已經非常熟悉了，那么你能想一想，

有什么需要改進的地方嗎？

教師舉例提問：

小區垃圾沒人管，你會怎么做呢？

水渠遭到破壞，你會怎么做？

生活區道路被占，你會怎么做？

小區綠地被占，你會怎么做呢？

學生討論、交流，提出自己的方法和建議。

小結：不論你是生活在村子里，還是生活在城市的小區里，人們都需要和

諧相處，愛護環境和公共設施，不斷改善不完美的地方，只有這樣，我們生活

的家園才會更加美麗、舒適。讓我們共同努力，為建設美好家園貢獻自己的一

份力量。

六、課堂小結

同學們，我們生活在自己的村子或者小區，這里有我們成長的足跡，這里

有我們的歡聲笑語。我們不僅喜歡自己生活的地方，還熟悉這里的人和事。學

完這一課，希望大家能齊心協力共同建設自己美好的家園，為自己家園的建設

貢獻一份力量。

10.

部編道德與法治三年下冊：5我的家在這里精品教案

《我的家在這里》精品教案

教學目標

1.知識與能力

了解自己生活的地方，并簡單介紹給大家。

2.情感與態度

感受自己家的溫暖，能自豪地有重點地介紹。

3.行為與習慣

通過自我介紹，了解家庭的快樂，增強幸福感和自豪感。

4.過程與方法

在游戲及分享的活動過程中，掌握與人交流的方法，主動與人交流。

教學重難點

"^點

了腦自己生活的地方并且能簡單介紹給大家。

難點

掌握與人交流、交往的基本原則。

教學準備

教師準備：課件。

學生準備：畫紙、水彩筆。

教學過程

一、導入新課，激發興趣

出示課件（小白的家）

師：同學們，我們一起來看看小白的家,我們看看這都是什么地方,你覺得哪

里比較好玩？

朗讀兒歌:我的家，在鄉下，荷塘里，樣魚蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，后院搭棚種

絲瓜。

小結:不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉，因為家鄉總能

帶給我們歡樂。

二、共同回憶，暢談感想

1.師：剛剛我們看了別的小朋友在自己家鄉快樂的生活，現在我們來說說

同學們各自的家在哪里吧。

2.學生交流.

3.教師追問:你家附近有什么好玩的地方嗎?能用自己的語言清楚地講述出

來,分享給大家聽嗎？

4.學生結合自己的實際情況和感受進行交流、講述。

［設計意圖:此環節旨在讓學生通過回憶自己家附近的、特殊的、有代表性

的建筑，來嘗試表述自己家的位置，增強表達能力。］

5.師：我們不僅喜歡這里，還熟悉這里的人和事，你能介紹一下自己家周

圍你比較熟悉的人嗎?你知道他們是做什么工作的嗎？

6.學生交流。

三、共同探討

1.為什么大家要住在同一個村或者小區呢？

預設：

(1)因為大家可以-起學習，一起玩。

(2)因為大家可以互相照顧。

(3)因為大家可以比賽。

2.你居住的小區或者村子叫什么名字呢？

3.學生分小組討論。

4.全班交流。

5.學生紛紛發言，在班內進行交流。

［設計意圖:此環節主要是給學生交流的自由.增進學多交流。］生對自己

的村子或小區的了解，鼓勵學生平時與周圍的人多交流。］

四、閱讀《井深情更深》

1.師:讓我們起來讀一讀這個故事吧!我們一起來想一想村里家家戶戶有了

自來水，人們為什么還是喜歡到井邊來呢？

2.全班一起討論、交流。

［設計意圖:此環節旨在讓學生意識到人們來并邊是因為這里能感受到濃濃

的情，這里是大家互相關愛、交流談心的地方,經常交流能促進鄰里關系的和

諧。］

五、觀點匯集

1.師:大家對自己生活的村子或者小區已經非常熟悉了，那么你能想想有

什么需要改進的地方嗎？

2.全班交流。

3.教師指定同學分享。

4教師舉例我問:小區垃圾沒人管,你會怎么做呢？

生活區道路被占,你會怎么做？

小區綠地被占,你會怎么做呢？

5.學生討論、交流，提出自己的方法和建議。

小結:不論你是生活在村子里，還是生活在城市的小區里，人們都需要和諧

相處,愛護環境和公共設施，不斷改善不完美的地方，只有這樣，我們生活的家

園才會更加美麗舒適。讓我們共同努力，為建設美好家園貢獻自己的一份力

旦

里。

六、課堂小結

同學們，我們生活在自己的村子或者小區，這里有我們成長的足跡,這里有

我們的歡聲笑語。我們不僅喜歡自己生活的地方，還熟悉這里的人和事。學完這

一課，希望大家能齊