教學設計教學隨記

攫苗助長

教學目標：

1.會認6個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

3.在讀中悟出故事的寓意，做事不可急于求成，對意外的收

獲不要存在僥幸心理。

4.在理解寓言故事的特點的基礎上學會用學習“攫苗助長”

的方法學習“亡羊補牢”“坐進觀天”“刻舟求劍”“守株待兔”。

幾個寓言故事。

5.能把故事講給別人聽。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，在讀中悟出故事的寓意。

教學難點：

在讀中悟出故事的寓意。

教學過程：

一、讀題解題，理解大意

（一）師：同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的課文《握

苗助長》，（板書：12擺苗助長）

（二）讀課題。

（三）學習生字“握”，說“握”的意思，理解課題。

通過預習，誰能來說一說，“握”的意思呢？（板書：拔）

理解課題的意思。

（四）讀文。

抓住重點字詞，概括故事的主要內容。

二、品讀“著急”，感受“急”

這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀

一讀第一自然段，找一找相關的句子。請孩子們用直線把描寫種

田人著急的句子勾畫出來。

（一）學生自由讀，找出句子。

（二）交流句子。

出示句子一：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快

些，天天到田邊去看。

1.巴望：十分的渴望

2.天天：每天

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師：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？

刮風下雨的時候，他去看了嗎？

十分繁忙的時候，他去看了嗎？

是啊，昨天今天明天，每天都去看，他是多么著急啊，誰能

把他著急的樣子讀出來，自己先讀一讀。

出示句子二：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長

高。

3.孩子們，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）

4.種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）

從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，

心里太急了以至于沒有感受到。

出示句子三：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我

得想個辦法幫它們長c”

體會焦急，并學習生字“焦”。

三、感受“勞累”，凸顯“急”

（一）于是他想到了，拔苗助長。請孩子們讀讀第二自然段，

看看他又是怎樣拔苗助長的呢？

交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗

一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

從三個方面理解：

1.急忙跑到田里

2.把禾苗一棵一棵往高里拔

3.從中午一直忙到太陽落山

4.理解“筋疲力盡”

通過創設情境理解“筋疲力盡”：

中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是還有一大片

的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的時候心想，抓緊時間，禾苗就能早

點長高呢。

當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顧不上喝水繼續拔）

是呀，他不愿浪費一分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀

拔，這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個

詞來形容，就是：筋疲力盡。

用朗讀的方式，讀出農夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。

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四、感悟道理，揭寓意

（一）理解禾苗為什么都枯死了？

（二）體會種田人后悔的心情

五、深刻了解寓言故事的特點，用有效的方法學習寓言故事

“亡羊補牢”“坐井觀天”“刻舟求劍”“守株待兔”。

（一）孩子們，寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，

結構簡單卻極富表現力。有鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手

法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡亙的故事中體現。

主題思想大多借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。故事

情節的虛構性，主人公可以是人，也可以是物。常用手法：比喻、

夸張、象征、擬人等“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想

寄寓在一個故事里，讓人從中領悟到一定的道理。

（二）接下來請同學們抓住寓言故事的特點，快速閱讀以下

幾個寓言故事，亡羊補牢”“坐井觀天”“刻舟求劍”“守株待

兔”（師出示相關內容）在小組里交流每一個故事所蘊含的寓意，

一會兒小組長進行匯報。

（三）小組長進行匯報。

（四）總結：同學們，學習寓言故事能夠讓我們從中領悟到

很多道理，希望大家從今以后養成閱讀寓言故事的習慣，掌握寓

言故事的特點，用我們今天學習的方法學習更多的寓言故事。

板書設計：

攫苗助長

起因經過結果

巴望禾苗快長拔高禾苗禾苗枯死

十分焦急興致勃勃后悔莫及

遵循規律，不急于求成

援苗助長

古時候有個人，盼望著自己田里的禾苗長得快些，天天到田

邊去看。可是一天，兩天，三天……禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田里焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想辦法幫他們

長。”

一天，他終于想出了辦法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵

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往高拔，從中午一直干到太陽落山，累得精疲力盡。

他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣

總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。”

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到日里一看，禾苗都

枯死了。

亡羊補牢

從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他云放羊，發現少了

一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

鄰居對他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？"他回答。

第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟

窿鉆進去，把羊叼走了。

他十分后悔沒有聽鄰居的話，心想，現在修還不晚c他趕快

堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟

過。

坐井觀天

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多皂，口渴了，下來

找點兒水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛

那么遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。

我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，

你跳出井來看一看吧。”

刻舟求劍

從前，有個人坐船過江，一不小心，掛在身上的寶劍掉進了

江里。

那個人一點兒也不著急，掏出小刀在船舷上刻了一個記號。

有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻記號有什么用啊？”

那個人不慌不忙，指了指刻的記號，說：“不用著急，寶劍

是從這兒掉下去的，等船靠了岸，我就從這兒跳下去，準能把寶

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劍撈上來。”

守株待兔

古時候有個種田人。一天，他在田里干活，忽然看見一只野

兔從樹林里倉皇躥出來，一頭撞在田邊的樹樁上，折斷了脖子，

死了。

種出人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大

的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野

兔，那該多好哇！

從此，他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔

再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過。

可他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

童話中的想不到

教學目標：

1.感受童話中意想不到的情節。

2.體會“意想不到”的趣味性。

3.激發閱讀童話的興趣。

教學重點：

感受童話中的意想不到，體會意想不到在童話中的作用。

教學難點：

通過體會童話中意想不到的情節，激發閱讀童話的興趣。

教學過程：

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-"一、創設情境，游戲導入

1.師：孩子們，你們喜歡童話故事嗎？你讀過哪些童話故事？

學生自由回答。師：小朋友們的課外積累的知識可真多啊，那接

下來老師要考考大家啦。

2.仔細觀察圖片，猜猜故事的名字。

PPT出示繪本故事插圖：《跳破了的舞鞋》《貓和老鼠交朋

友》《狼和七只小羊》《矮樹林里的故事》

3.這些故事中，讓你覺得意想不到的人和事是什么？

4.小結：是呀，每一個故事中都有一根我們意想不到的魔法

棒，是它給每個故事施以不同魔法，讓我們為之著迷。給我們帶

來無窮的樂趣，今天，我們將走進更多的童話故事中去尋找更多

更有趣的魔法棒。

二、閱讀童話，品味“意想不到”的趣味

1.用自己喜歡的方式閱讀童話故事《書本里的螞蟻》，思考:

故事中有哪些地方讓你覺得“意想不到”的？

2.你覺得作者設置這些“想不到”是為了什么？

3.小組進行交流匯報。

4.老師發現你們在匯報這些意想不到的情節時的表情都是特

別開心的，這是為什么呢？

5,小結：是的，正是這些讓我們想不到的事情，才讓我們有

了閱讀的興趣，也是因為有這些神奇的地方，我們才有了閱讀的

向往。

三、對比閱讀，暢談感受

1.請小朋友們用自己喜歡的方式閱讀《龜兔賽跑之后》《騎

著炮彈飛行》《從沒街》這三篇童話故事。

2.一邊讀一邊勾出你覺得好玩、意想不到的地方，在小組內

進行交流。

3.剛才，老師觀察了你們在學習時的表現，發現同學們在閱

讀的時候特別認真，你們真是愛學習的好孩子。接下來我們就來

匯報一下這幾個故事里“意想不到”的地方在哪里？

交流《龜兔賽跑之后》里意想不到的地方。

(1)小烏龜想證明自己的結論是對的，于是要求和小兔子賽

跑，結果怎么樣？

(2)你覺得小烏龜的想法和行動怎么樣？

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請說一說。

交流《騎著炮彈飛行》《從沒街》故事里想不到的情節：

學生匯報。

師小結：《騎著炮彈飛行》里作者跳上射出去的炮彈上坐著,

飛到半空時，又跳上敵人射過來的炮彈上飛回了自己的營地。

《從沒街》作者走進從沒街，看到的各種稀奇古怪事情：汽

車從人行道上駛過、瘦子用打氣筒給自己打氣，胖子要讓壓路機

把自己壓扁一點兒，去商店里不論買什么東西，最后總是售貨員

掏錢給自己、街邊的小吃店里的小吃種類奇特，有意思的街名等

無一不讓人為之著迷。

四、感受童話故事中的“想不到”的作用

L如果通話中沒有了這些想不到，會怎么樣呢？你還會喜歡

這些故事嗎？談談你的想法c

學生根據自己的感受和體驗自由回答。

師小結：是呀，就是因為故事中藏著這些神奇的想象，它們

就像一顆顆五顏六色的寶石，讓童話世界變得豐富多彩。

五、拓展延伸，推薦書籍

《安徒生童話》《武士與龍》

板書設計：

童話中的想不到

一小螞蟻：走路、跳舞

想小烏龜：驗證想法，要求和小兔子賽跑神奇的想象

不小作者：騎著炮彈來回飛行富有趣味

到-從沒街：古怪新奇

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書本里的螞蟻

古老的墻角，孤零零的開著一朵紅色的小花，一只黑黑的小

螞蟻，順著花枝往上爬。

小姑娘經過這兒，采下這朵花，隨手夾進了一本陳舊的書里,

小螞蟻也進了書本，被夾成了一只扁扁的螞蟻。

“喂，你好，你也是一個字嗎？”書本里傳來了很整齊的細

碎的聲音。

“是誰，書本也會說話？”黑螞蟻覺得奇怪。

“我們是字“。細碎的聲音回答著。黑螞蟻這才看清書本里

滿是密密麻麻的小字。我們小得像螞蟻，字很不好意思的回答。

“我是螞蟻，”噢，我變得這么扁，也像一個字，黑螞蟻挺

樂意做一個字。

書本里有了一個會走路的字，第一天黑螞蟻住在第100頁，

第二天就跑到了第50頁，第三天又跑到了第200頁，所有的字都

感到很新奇，現在它們都學著黑螞蟻在跳跳舞，串串門，從此，

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舊書不再是一本安安靜靜的書了。

有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開來看。啊！這

本它原來看厭了的舊書，寫著它從來也沒有看過的新故事，它一

口氣讀完了這個新故事。

騎著炮彈飛行

事情是這樣的，我們當時正在打進攻戰，將軍需要敵人的精

確情報，但是無人能夠穿過敵人的前哨攻勢，二是將軍就采取了

火力偵察的辦法，向敵人陣地開炮。

我正在陣地上閑逛，看到炮兵正在轟擊敵方陣地，我就來勁

了，我一向以大膽聞名，就在大炮發出火光的剎那間，我唯的一

下子，就跳到射出去的那顆炮彈匕我兩腿夾著炮彈，用手扶著

炮彈，坐得穩穩蕩蕩的，只是感到屁股燙了點，不過空中的風很

大，一會兒炮彈就被吹冷了。

我的目的當然是讓它把我帶進敵人的城堡旦去偵察敵情了，

但是，在天空中飛到一半時，我不禁想到，現在我去是一路平安,

可是過后又怎么回來呢？

我正在為怎么回去傷腦筋時，這時從敵人的城壁中，恰巧飛

來一發打到我們陣營去的炮彈，我一看這是一人好機會，便當機

立斷，從自己的炮彈上縱身一躍，騎到了敵人的那顆炮彈上，你

們知道，在方向相反的物體間跳躍需要極高超的技巧，可惜沒有

人看到我的表演啊，這次我雖然是徒勞往返，卻平安無事，重新

回到了自己的軍營里。

龜兔賽跑之后

有一只小烏龜，在一本書上讀到了《龜兔賽跑》，烏龜奪魁

的故事之后，把能找到的書全都看了，沒有一不書上有關于兔子

戰勝烏龜的記載，小烏龜得出了一個結論，它比兔子跑得快，于

是它想尋找一只小兔子較量一番。

許多天后，烏龜遇到了一只兔子，它向兔子提出挑戰，要求

賽跑，兔子問，你的4條腿很短，用什么賽跑？烏龜說，那沒關

系，請你讀一讀這個故事。烏龜把寫有《龜兔賽跑》的書拿給兔

子看，還說書上寫著跑程快的動物并不總是跑得快，你明白嗎？

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兔子說：“胡說八道，你一個半小時也爬不了50米，而我在兩秒

鐘之內就可以跑50米。”烏龜毫不示弱，還說：“你沒準連亞軍

也得不了，兔子說，那我們就開始比賽吧。”

于是它們在地上畫出了50米的跑道，其它動物聚集在周圍觀

看，烏龜和兔子站在起跑線邊，牛娃：“各就各位，”獵犬一聲

槍響，比賽開始，它倆同時向前跑，兔子跨過終點線時，烏龜大

約剛爬了還不到10米。

從沒街

有一條奇怪的街，名字叫紅梅接，我從我走進從沒接，大大

小小的汽車從人行道上駛過去，把本來就窄的人行道擠得滿滿的。

但寬闊的大街上，大象獅子，老虎呼嘯而過，一名瘦子，站

在修車鋪前，用打氣筒給自己打氣，好讓自己胖一點C

一個胖子躺在人行道中間，要讓壓路機把自己壓扁一點，扁

到可以從門縫鉆進家里去，回家晚了，家人老刀開門呢，挺傷腦

筋。

商店里賣的東西很奇怪：四四方方的太陽，三角形的月亮，

一閃一閃，裝在瓶子里的，像螢火蟲似的星星，會唱歌的糖藝，

不論買什么東西，最后總是售貨員掏錢給你，我買了一只會翻跟

頭的自動鉛筆，售貨員，小姐，遞給我一大把錢。

街邊的小吃很多，油炸自行車鏈條，白云做成的棉花糖，報

紙一樣的烙餅，我一口氣吃了三根糖醋水龍頭，7個紅燒文具盒。

走出這條古怪的街，我看到街口的銅牌子上，寫著長長的完

整的簽名，從來沒有這條街。

有意思，從來沒有這條街，我自言自語，大好玩了，下次我

還要來。

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故事的啟迪

教學目標：

1.運用朗讀、質疑、討論、評價、想象等教學方法，讓學生

懂得道理，感悟生活，學會做人。

2.引導學生認真品讀故事，抓住故事的本質，體會其中的哲

理，指引自己健康茁壯地成長。

教學重難點：

1.通過認真品讀故事、感悟故事情節，體會其中的人物或事

物，正確看待他們間的問題，悟出每一則故事蘊含的哲理。同時

聯系生活實際，說說我們生活中的一些事應該如何處理。

2.分享學生同步閱讀的學習感受、學習方法等，為學生有效

同步閱讀奠定基礎。

教學準備：

1.幾幅插圖。

2.群文閱讀材料和記錄表。

課時安排：一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、播放兒童故事背景音樂《坐井觀天》。

2、游戲：老師講故事，學生說出故事名字。《白雪公主》、

《青蛙王子》、《漁夫和金魚》。

引導發現，引出主題——故事的啟迪。這節課，我們就要走

進許多故事，一起去體會其中的道理，感悟生活。（板書：故事

的啟迪）。

主題回顧：

在人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊教材第四

單元的五篇課文中，我們學到了什么師出示插圖，生說出對應的

課文名字，然后師生共同回顧從故事中得到的啟迪。

《坐井觀天》：目光短淺、眼界狹小，見識就會有限；

《我要的是葫蘆》：事物之間是有聯系的，不能只顧結果，

不顧過程；

《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》：善于

發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動

腦。

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三、重點研讀《亡羊補牢》

1、文章開頭發生了一件什么事

2、鄰居說了什么

3、主人怎么回答的結果怎么樣

4、這個故事告訴我們什么道理

四、自主閱讀，暢談感受

1、請大家閱讀材料上剩下的故事，可以用目己喜歡的方式來

讀。

2、一邊讀，一邊把你覺得好的句子勾畫出，把你不懂的地方

標記好，還可以提出你的質疑，和同學共同商討，甚至評價故事

中的人或事物，也可以續編故事。

五、交流匯報，說說每則故事給我們的啟迫

通過老師的觀察，發現同學們閱讀故事挺認真的，記錄表也

寫得很認真，你們真是熱愛學習的好孩子，下面我們就來匯報一

下這剩下的三個故事都給了我們什么樣的啟迪（多個學生談故事

給我們的啟迪，師生共同歸納）

《拔苗助長的故事》：說明做任何事都要符合事物發展規律，

萬萬不能單憑自己的意愿，否則只會適得其反；

《自相矛盾的故事》：用自己的長矛刺自己的盾牌。比喻自

己的言行相互抵觸，也指說話辦事要說實話，辦實事，不要違背

了事物的客觀規律，自己都說服不了自己；

《畫蛇添足的故事》：有的人自作聰明，常做多余的事，反

而弄巧成拙，把事情辦糟了。

看來，同學們不僅僅會認真閱讀，還會認真思考，認真歸納，

而且分析得也比較透徹。通過這幾個故事的學習，我們明白了做

任何事都要符合事物發展規律，說話辦事要說實話，辦實事，不

要違背了事物的客觀規律，不要自作聰明等等道理。我們還知道：

在學校，怎樣做一名合格的小學生；在家里，怎樣做一名好孩子；

在社會，怎樣做一名合格的小公民。

六、拓展

希望同學們課后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，

別忘了我們一起分享哦！看看哪些同學最認真了！

板書設計：

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故事的啟迪

主題回顧：小故事：

《坐井觀天》《亡羊補牢》

《我要的是葫蘆》《拔苗助長》

《小柳樹和小棗樹》《自相矛盾》

《風娃娃》《畫蛇添足》

《酸的和甜的》

亡羊補牢

從前，有人養了許多羊。一天早晨，他發現少了一只羊，仔

細查，原來羊圈破了個大窟窿，夜里狼鉆進來，把羊叼走了。

鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個人

不肯接受勸告，回答說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么”

笫二天早上，他發現羊又少了一只。原來，狼又從窟窿中鉆

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進來，又叼走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告，于

是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也大能鉆進羊圈叼羊

了。

拔苗助長

古時候宋國有個農夫，種了稻苗后，便希望能早早收成。每

天他到稻田時，發覺那些稻苗長得非常慢。他等得不耐煩，心想：

“怎么樣才能使稻苗長得高，長很快呢想了又想，他終了想到一

個‘最佳方法'，就是將稻苗撥高幾分。”

經過一番辛勞后，他滿意地扛鋤頭回家休息。然后回去對家

里的人表白：“今天可把我累壞了，我幫助莊稼苗長高一大截！”

他兒子趕快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。

自相矛盾

楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。

好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，

是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”

接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：

“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不

住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它剌穿！“他十分得

意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅

固的盾和最最鋒利的矛！”

這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如

果用這矛去戳這盾，會怎樣呢”“這一一”圍觀的人先都一楞，

突然爆發出一陣大笑，便都散了。

那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

畫蛇添足

古時候，楚國有一家人，祭完祖宗之后，準備將祭祀用的一

壺酒，賞給手下的辦事人員喝。參加的人很多，這壺酒如果大家

都喝是不夠的，若是讓一個人喝，那能喝個痛快。這一壺酒到底

給誰喝呢

大家都安靜下來，這時有人建議：每個人在地上畫一條蛇，

誰畫得快又畫得好，就把這壺酒歸他喝。大家都認為這個辦法好，

都同意這樣做。干是，在地上畫起蛇來。

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有個人畫得很快，一轉眼最先畫好了，他就端起酒壺要喝酒。

但是他回頭看看別人，還都沒有畫好呢。心里想：他們畫得真慢。

再想顯示自己的本領，于是，他便左手提著酒壺，右手拿了一根

樹枝，給蛇畫起腳來，還洋洋得意地說：“你們畫得好慢啊！我

再給蛇畫幾只腳也不算晚呢！”

正在他一邊畫著腳，一邊說話的時候，另外一個人已經畫好

了。那個人馬上把酒壺從他手里奪過去，說：“你見過蛇么蛇是

沒有腳的，你為什么要給他添上腳呢所以第一個畫好蛇的人不是

你，而是我了！”

那個人說罷就仰起頭來，咕咚咕咚把酒喝下去了。

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生活中的“動腦筋”

教學目標：

1.T解文章主要內容。

2.回顧曹沖稱象的方法及步驟，并用“首先;然后；再；最后。”

復述曹沖稱象的步驟，感悟曹沖的智慧。

3.通過閱讀這一組文章，讓學生明白：要想解決問題，必須

要動腦筋。

教學重難點：

1.回顧曹沖稱象的方法及步驟，并用“首先;然后；再；最后。”

復述曹沖稱象的步驟，感悟曹沖的智慧。

2.通過閱讀這一組文章，讓學生明白：要想解決問題，必須

要動腦筋。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

1.小朋友們，你們知道動物園里最大的動物是什么嗎？（出

示大象圖片）

2.誰能說一說大象的樣子。

3.是呀，大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。有人

就送給曹操一頭這樣的大象。曹操帶著他的兒子和官員們去看象

了，他們都特別想知道這頭象有多重。

4.今天我們來學習《曹沖稱象》，齊讀課題。（板書：《稱

象》）

二、學習故事，思考分享。

1.自學第3自然段：自讀第3自然段，用直線勾出官員們想

出的辦法，用波浪線勾出曹操的反應。

2.抽生回答：官員們想出的辦法是什么？他們的發法可行

嗎？曹操聽了之后有怎樣的反應？

3.小組學習第4、5自然段：讀第4、5自然段，用直線勾出

曹沖想出的辦法，用波浪線勾出曹操的反應。

4.抽生回答：曹沖想出的辦法是什么？這個辦法可行嗎？從

文中哪個詞可以看出來？聽了曹沖的辦法，曹操又有怎樣的反

應？

5.全班讀課文第4自然段，思考：曹沖稱象分為幾步完成？

請圈出表示時間和動作的詞語。（板書：稱象流程圖）

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6.用“首先；然后；再；最后。”復述曹沖稱象的步驟。

7?曹沖是一個怎樣的人？學習本文我們明白了什么道理？

三、分組學習，共享智慧。

1.是啊，曹沖在借鑒別人方法的基礎上想巳了一個別人想不

出的辦法，這正是利用水的浮力作用。接下來我們又要去認識一

些愛動腦筋的人和動物，看看他們又是怎樣解決生活中的難題

的？（板書《生活中的“動腦筋”》）

2.小組合作學習：學習小組在余下的三篇課文中任選一篇進

行學習，并完成小組學習要求單上的問題。（板書：《獅子和兔

子》《壺蓋為什么會動》《聰明的韓愈》）

3.抽小組的學生回答：

（1）在《獅子和兔子》這篇文章中，獅子遇到了什么問題？

獅子是怎么對付這個問題的？結果又怎樣？兔子想出了什么辦

法？兔子的反復可行嗎？文中是怎樣說的？學習了這則童話故

事，我們明白了什么？

（2）在《遠行靠什么》中我們知道了因為有了瓦特蒸汽機的

發明，才有了火車和輪船。今天我們就來看學習一篇瓦特小時候

的一篇故事：《壺蓋為什么會動》。根據課文內容填空：瓦特是

O國一位有名的O,他做了許多（），終亍發明了（）o瓦

特看到了什么？他是怎樣問奶奶的？在奶奶那旦得不到答案的瓦

特又是怎樣做的？瓦特是一個怎樣的人？

（3）在《聰明的韓愈》中，教書先生給學生出來一個什么樣

的問題？其他同學們買來了什么？韓愈又買來了什么？韓愈是個

怎樣的孩子？教書先生是怎樣評價韓愈的？

四、延伸學習，聰明動腦。

是啊，我們人類有很多偉大的發明都是起源于我們身邊這些

見慣不驚的事情。例如：人們看到天上會飛的鳥兒就會想；鳥兒

為什么會飛呢？于是科學家經過許多次試驗，終于發明了飛機。

因此，我們的小朋友在生活中遇到事情時，只有“動腦筋”才會

有新發現，才能解決問題。推薦兩本好書給你們：《魯濱遜漂流

記》注音彩繪本和《三十六計故事》注音彩繪不。讓我們和他們

一樣遇事要動腦筋，你就會有不一樣的收獲。

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生活中的“動腦筋”

《曹沖稱象》

《獅子和兔子》

《壺蓋為什么會動》

《聰明的韓愈》）

曹沖稱象

有人送給曹操一頭大象。曹操很高興，帶著他的兒子和官員

們一同去看象。

這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊

看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱呢？“有人說：“得

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造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”可是立刻有人反駁：“有了

大秤也不成，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？“又有人說:

“把大象宰了，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操

聽了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來說：“我有個辦法。把大

象趕到一艘大船上，著船身下沉多少，然后沿著水面，在船舷上

畫一條線。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，一直裝到船下沉至

劃線的地方。再稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有

多重。”

曹操點頭微笑。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大

象的重量。

壺蓋為什么會動

瓦特是二百多年前英國的科學家。

他小的時候，有一天看見奶奶在做飯。爐子上有一壺水開了。

開水在壺里翻滾，壺蓋不住地上下跳動，啪啪地響。瓦特很奇怪

地問：“奶奶，壺蓋為什么會跳動？”

奶奶說：“水開了，壺蓋就會跳動。”

瓦特又問：“為什么水開了，壺蓋就會跳動呢？”

奶奶回答不上來。

從這以后，只要爐子上燒開水，瓦特就坐在爐子旁邊仔細地

觀察。他看見水開了，壺里的水蒸氣直往上冒，把壺蓋頂得一跳

一跳的啪啪響。他想，一壺水發出的水蒸氣，能夠推動一個壺蓋,

更多的開水發出的水蒸氣，不是可以推動更重的東西嗎？

瓦特長大以后，還是不斷地研究這個問題。他吸取了前人的

經驗，經過一次又一次試驗，終于發明了蒸汽機。

獅子和兔子

從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是

百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。

一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身

上，咬得他又疼又癢。

獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是

累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

兔子蹲在一邊“哧哧”地笑。

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獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”

兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里

去。”

一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河不立即把紅螞蟻沖

走了。

兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑刀氣和發脾氣是解

決不了問題的。”

聰明的韓愈(hdnyu)

從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的

錢買一樣東西，能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學

后，他們都到集市上去了。第二天，有的買來了稻草，有的買來

了樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。一人叫韓愈的學生走

進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃°燭光立刻照亮了整

個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明！”

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走進童話

教學目標：

1.了解動物童話故事的結構和特點。

2.從童話中認識到一些道理。

3.結合繪本，編說童話，讓學生愛上童話。

教學重點：

了解動物童話故事的結構和特點。

教學難點：

結合繪本編說童話。

教學過程：

一、導入

（一）欣賞童話圖片，談話導入。

1.出示題目《大象和它的長鼻子》《聰明的小白兔》《螢火

蟲找朋友》。

2.齊讀題目。

二、走進童話，了解大意

要求：自由輕聲快速朗讀三個故事，整體感知故事大意，把

句子讀通順，讀正確。

（一）再次走進童話，感悟道理

要求：認真默讀故事，認識動物童話的特點，明白道理。

1.填寫表格（要求：小組內先自由填表，然后相互交流填寫

情況，最后各小組派代表匯報。）課題：主要動物故事大意明

白道理童話特點

大象和它的長鼻子、聰明的小白兔、螢火蟲找朋友

2.學生匯報。

3.出示答案。

4.讀一讀表格內容。

（二）觀察表格，發現特點

從表中你發現了動物童話的哪些特點？

1.結合表格，小組討論。

2.指名匯報。

3.師小結：要想講好動物童話，首先要確定兩種或兩種以上

的動物，然后再思考它們之間會發生什么事，通過這件事，想說

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明一個什么道理。

三、結合繪本，編說童話

（一）出示繪本課題《母雞蘿絲去散步》。

（二）聯系圖片，引發思考。

（三）抽生根據畫面編說童話。

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