2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)7折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)7折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日（星期X）第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是“折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)”。這可是我們數(shù)學(xué)世界里的一個(gè)神奇小工具，它可以幫助我們更好地了解數(shù)據(jù)的變化趨勢。讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙世界，探索折線統(tǒng)計(jì)圖的奧秘吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)據(jù)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)變化的敏感度，學(xué)會(huì)通過折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)的增減變化趨勢。

2.空間觀念：提升學(xué)生對(duì)圖形與空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在圖中識(shí)別和運(yùn)用坐標(biāo)軸。

3.應(yīng)用意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生通過建立折線統(tǒng)計(jì)圖模型，體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的基本過程，提升數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有了初步的認(rèn)識(shí)，包括條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。他們能夠識(shí)別和解釋這些圖表中的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)的基本概念如總數(shù)、部分與整體的關(guān)系有一定的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)圖表這種直觀的數(shù)據(jù)展示形式通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的數(shù)學(xué)能力正在逐步提高，能夠進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和圖形來理解數(shù)據(jù)；有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在接觸折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)坐標(biāo)軸的理解不夠深入，可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谧x取數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)偏差；二是分析數(shù)據(jù)趨勢時(shí)，可能會(huì)混淆增減變化的判斷；三是將折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用于實(shí)際問題解決時(shí)，可能會(huì)缺乏實(shí)際情境的聯(lián)想。因此，教學(xué)中需要通過具體案例和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有最新版的人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，特別是包含折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與折線統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的圖片、圖表，以及教學(xué)視頻，以便于學(xué)生直觀理解數(shù)據(jù)變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)物，如溫度計(jì)或水位計(jì)，幫助學(xué)生理解折線圖在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由討論和交流；在黑板上預(yù)留空間，用于展示學(xué)生作品和課堂練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，它們都是我們認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的好幫手。今天，我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，它又能帶給我們哪些驚喜呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開折線統(tǒng)計(jì)圖的神秘面紗吧！

（2）生：期待！

二、新課講授

1.折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

（1）師：首先，我們來認(rèn)識(shí)一下折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們打開教材第X頁，看看教材上是如何介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的。

（2）生：閱讀教材，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的基本構(gòu)成和特點(diǎn)。

（3）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言描述一下你們對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)。

（4）生：...（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

2.折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制

（1）師：接下來，我們一起學(xué)習(xí)如何繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。首先，我們要確定坐標(biāo)軸，然后根據(jù)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)軸上標(biāo)出相應(yīng)的點(diǎn)，最后用線段將相鄰的點(diǎn)連接起來。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)冊(cè)，按照教材上的步驟，嘗試?yán)L制一個(gè)簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

（3）生：...（學(xué)生繪制，教師巡視指導(dǎo)）

3.折線統(tǒng)計(jì)圖的分析與應(yīng)用

（1）師：繪制完折線統(tǒng)計(jì)圖后，我們要學(xué)會(huì)如何分析它。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們剛才繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖，看看它反映了哪些信息？

（2）生：...（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

（3）師：除了觀察，我們還可以通過計(jì)算來分析折線統(tǒng)計(jì)圖。比如，我們可以計(jì)算每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的數(shù)據(jù)與起始點(diǎn)的差值，來判斷數(shù)據(jù)的變化趨勢。

（4）師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析我們剛才繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖，看看它反映了哪些變化趨勢？

（5）生：...（學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)）

（6）師：那么，我們?nèi)绾螌⒄劬€統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用于實(shí)際問題呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情境，嘗試用折線統(tǒng)計(jì)圖來展示數(shù)據(jù)的變化趨勢。

（7）生：...（學(xué)生嘗試，教師點(diǎn)評(píng)）

三、課堂練習(xí)

1.完成教材上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生分組討論，嘗試用折線統(tǒng)計(jì)圖分析實(shí)際問題。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、繪制方法和應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，我們有哪些收獲？

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課后拓展

1.鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的數(shù)據(jù)，嘗試用折線統(tǒng)計(jì)圖展示。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)變化趨勢。

在教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生們能夠熟練地繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，理解并運(yùn)用坐標(biāo)軸、數(shù)據(jù)點(diǎn)、趨勢線等基本要素。他們能夠根據(jù)具體的數(shù)據(jù)情況，選擇合適的圖表類型，并能準(zhǔn)確地將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為圖表。

2.數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會(huì)了如何讀取折線統(tǒng)計(jì)圖上的信息，還能分析數(shù)據(jù)的變化趨勢，識(shí)別數(shù)據(jù)的增減變化。他們能夠運(yùn)用這些技能來解釋和分析實(shí)際生活中的數(shù)據(jù)，如氣溫變化、銷售額增長等。

3.解決問題能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際問題中運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖，例如，通過分析一段時(shí)間內(nèi)某商品的銷量變化，預(yù)測未來的銷售趨勢，為商家提供決策依據(jù)。

4.數(shù)學(xué)建模能力：學(xué)生在繪制和分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)建模的基本步驟，包括收集數(shù)據(jù)、選擇模型、分析數(shù)據(jù)和驗(yàn)證模型。這種能力對(duì)于他們未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和解決復(fù)雜問題至關(guān)重要。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在課堂練習(xí)和課后拓展活動(dòng)中，學(xué)生們分組合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問題。

6.邏輯思維能力：通過分析折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來推斷數(shù)據(jù)背后的原因和趨勢。這種思維能力的提升對(duì)于他們理解更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和科學(xué)原理具有積極作用。

7.實(shí)踐操作能力：學(xué)生在課堂上實(shí)際操作繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。這種能力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

8.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過引入實(shí)際案例和互動(dòng)討論，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們?cè)谔剿髡劬€統(tǒng)計(jì)圖的奧秘過程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，這對(duì)他們長期的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣培養(yǎng)有著積極的影響。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：

題目：請(qǐng)你收集你所在城市近一周的氣溫?cái)?shù)據(jù)，并繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，分析氣溫的變化趨勢。

解答：

（1）收集每天的最高氣溫和最低氣溫?cái)?shù)據(jù)。

（2）在坐標(biāo)軸上標(biāo)出日期作為橫坐標(biāo)，氣溫作為縱坐標(biāo)。

（3）在坐標(biāo)軸上找到每天的最高氣溫和最低氣溫對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用直線連接這些點(diǎn)。

（4）觀察折線圖，分析氣溫的變化趨勢，如是否持續(xù)升高、降低或波動(dòng)。

2.應(yīng)用題：

題目：一家公司過去三個(gè)月的銷售額如下表所示，請(qǐng)繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，并分析銷售額的變化趨勢。

|月份|銷售額（萬元）|

|-------|----------------|

|一月|20|

|二月|25|

|三月|30|

解答：

（1）在坐標(biāo)軸上標(biāo)出月份作為橫坐標(biāo)，銷售額作為縱坐標(biāo)。

（2）在坐標(biāo)軸上找到每個(gè)月的銷售額對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用直線連接這些點(diǎn)。

（3）觀察折線圖，分析銷售額的變化趨勢，如是否持續(xù)增長、波動(dòng)或有所下降。

3.分析題：

題目：以下是一張折線統(tǒng)計(jì)圖，展示了某地區(qū)近一年的降雨量變化。請(qǐng)分析降雨量的變化趨勢，并解釋可能的原因。

|月份|降雨量（毫米）|

|-------|----------------|

|一月|50|

|二月|40|

|...|...|

|十二月|60|

解答：

（1）觀察折線圖，分析降雨量的變化趨勢，如是否有季節(jié)性波動(dòng)、增長或減少。

（2）結(jié)合氣候知識(shí)，解釋降雨量變化的原因，如季節(jié)變化、氣候異常等。

4.創(chuàng)新題：

題目：假設(shè)你是一名氣象學(xué)家，負(fù)責(zé)監(jiān)測某地區(qū)的氣候變化。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張折線統(tǒng)計(jì)圖，展示過去五年該地區(qū)平均氣溫的變化，并預(yù)測未來幾年的氣溫趨勢。

解答：

（1）收集過去五年每個(gè)月的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)。

（2）在坐標(biāo)軸上標(biāo)出年份作為橫坐標(biāo)，平均氣溫作為縱坐標(biāo)。

（3）在坐標(biāo)軸上找到每年平均氣溫對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用直線連接這些點(diǎn)。

（4）觀察折線圖，分析氣溫的變化趨勢，并基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)預(yù)測未來幾年的氣溫變化。

5.比較題：

題目：以下有兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，分別展示了兩個(gè)不同地區(qū)過去一年的降雨量變化。請(qǐng)比較兩張圖，分析兩個(gè)地區(qū)的降雨量變化特點(diǎn)，并嘗試解釋可能的原因。

|地區(qū)A|地區(qū)B|

|-------|-------|

|月份|降雨量（毫米）|月份|降雨量（毫米）|

|...|...|...|...|

解答：

（1）分別觀察兩張折線圖，分析兩個(gè)地區(qū)的降雨量變化特點(diǎn)，如季節(jié)性波動(dòng)、增長或減少。

（2）比較兩個(gè)地區(qū)的降雨量變化，找出差異點(diǎn)，并嘗試從地理位置、氣候類型等方面解釋可能的原因。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中，大部分學(xué)生能夠按照步驟操作，獨(dú)立完成任務(wù)。在分析數(shù)據(jù)趨勢時(shí)，學(xué)生們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試解釋數(shù)據(jù)背后的原因。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并共同解決問題。通過小組合作，學(xué)生們不僅提高了自己的溝通能力，還學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問題。在展示討論成果時(shí)，每個(gè)小組都能夠清晰、有條理地介紹自己的折線統(tǒng)計(jì)圖和分析結(jié)果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)趨勢，并解釋數(shù)據(jù)背后的原因。然而，部分學(xué)生在讀取坐標(biāo)軸和計(jì)算數(shù)據(jù)差值方面存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如對(duì)知識(shí)的掌握程度、參與討論的積極性等。同時(shí)，學(xué)生們也能夠提出改進(jìn)意見，如提高自己的注意力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)知識(shí)的掌握：鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)坐標(biāo)軸、數(shù)據(jù)點(diǎn)、趨勢線等基本要素的理解。

-溝通能力：在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽他人意見。

-解決問題能力：通過實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)，嘗試從不同角度思考問題，提出獨(dú)特的見解。

-實(shí)踐操作能力：在課后作業(yè)中，讓學(xué)生收集實(shí)際數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并分析數(shù)據(jù)變化趨勢。

教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，教師將注重以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并提供有效的幫助。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-建立良好的師生關(guān)系，營造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-折線統(tǒng)計(jì)圖的概念

-折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成要素：坐標(biāo)軸、數(shù)據(jù)點(diǎn)、趨勢線

-折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：直觀展示數(shù)據(jù)變化趨勢

②關(guān)鍵詞匯：

-折線統(tǒng)計(jì)圖

-橫坐標(biāo)

-縱坐標(biāo)

-數(shù)據(jù)點(diǎn)

-趨勢線

-變化趨勢

③關(guān)鍵句子：

-折線統(tǒng)計(jì)圖是一種用折線來表示數(shù)據(jù)變化趨勢的統(tǒng)計(jì)圖。

-橫坐標(biāo)通常表示時(shí)間、地點(diǎn)等分類變量，縱坐標(biāo)表示數(shù)量或比例。

-通過觀察折線的變化，我們可以直觀地了解數(shù)據(jù)隨時(shí)間或其他變量變化的規(guī)律。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的這節(jié)課，我覺得我們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還是不錯(cuò)的。我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，通過小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我看到很多學(xué)生能夠積極地動(dòng)手繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于坐標(biāo)軸的理解還不夠深入，他們?cè)跇?biāo)點(diǎn)數(shù)據(jù)點(diǎn)時(shí)有些猶豫。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致地講解坐標(biāo)軸的概念和作用。

其