全國100所名校2024年高考仿真卷語文試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在古代中國，戲曲演出常在廣場、寺廟、草臺或院壩。成千上萬的觀眾聚攏，如潮的人聲夾著攤肆的嘈雜，藝人

們為了不讓戲劇_____________在這喧囂之中，不得不苦心孤諧地尋求突出自己存在和影響的有效手段，從而摸索出以

遠離生活之法來表現生活的藝術規則。

戲曲的對話是音樂性的，動作是舞蹈性的，（）,使表演者無論在化妝服飾還是動作語言上都頗有“矯情鎮物，

裝腔作勢”之感：高亢悠揚的唱腔配以敲擊有力的終鼓，鑲金繡銀的戲衣襯著勾紅抹綠的臉譜……為此，中國的戲劇

藝術家長期說白、詠歌、舞稻（身段）、武打的表現技巧和功能，樂此不疲。在戲曲表演過程中，

的人間生活鋪展于小小的舞臺，使平素過著單調枯燥日子的百姓在觀劇時感受到種種意想不到的精神刺

激，中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻哥出人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活既精于提煉，又勤于觀察，

從而做到班神兼備。臉譜、水袖、蘭花手以及奇奇怪怪的道具等，都凝固為程式的東西，共同增加了戲曲表演的藝術

魅力，造成了賞心悅目、的審美效應。

1.下列依次填入文中橫線上的詞語，全都哈當的一項是

A.淹沒揣測五光十色蕩氣回腸

B.湮沒揣測五顏六色蕩氣回腸

C.湮沒揣摩五顏六色勾魂攝魄

I）.淹沒揣摩五光十色勾魂攝魄

2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

A.外在表現出來的形式就是遠離生活、變異生活的，戲曲音樂和舞蹈本身決定了這一特點

B.外在就表現出來了遠離生活，變異生活的形式，決定于戲曲音樂和舞蹈本身的這一特點

C.而音樂和舞蹈的本身所具有的特點，決定了戲曲的外在形式表現為遠離生活、變異生活

I）.而音樂和舞蹈的本身所具有的特點，戲曲的外在形式表現出來就是遠離生活、變異生活

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最哈當的一項是

A.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活既勤于觀察，又精于提煉，

從而做到形神兼備。

B.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻，是因為其對生活既勤于觀察，又精于提煉，從而做

到形神兼備。

C.中國戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻，是因為其對生活既精于提煉，又勤于觀察，從而做

到形神兼備。

D.中國戲劇家能精確又微妙地刻畫出人物的外形和神韻的原因，是因為其對生活既精于提煉，又勤于觀察，從而做

到形神兼備。

2、閱讀下面的文字，完成下列小題。

“建筑人格長城的基礎，就是道德。”道德不僅是和諧社會秩序的基石，對個體而言，也是自我修為的價值彰顯、

人格魅力的美麗呈現。

中華民族歷來重視個人品德修養，一直強調“修、齊、治、平”傳統。社會主義核心價值觀從個人層面提出“愛

國、敬業、誠信、友善”，要求弘揚個人品德、磨礪個體品行。《新時代公民道德建設實施綱要》提出：“推動踐行以

愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的個人品德，鼓勵人們在日常生活中養成好品行。”

這一鮮明主張，充分反映了新時代對公民個人品德提出的新的更高要求，為促進社會全面進步、促進人的全面發展指

明努力的方向e

個人品德是公民個人在修養身心、規范舉止方面的道德依循，與社會公德、職業道德、家庭美德，形成了由全體

到個體、由外在到身心的完整道德鏈條。“核潛艇之父”黃旭華執著于愛國奉獻，"隱'功’埋名三十載，終生報國

不言悔”；在抗美援朝戰場上失去四肢和左眼的朱彥夫，幾十年奮斗不止帶領老百姓蹬出脫貧新路；“小巷總理”武

荷香，把社區當成自己家，把社區居民當親人……一個個榜樣楷模，讓人們感動于愛國奉獻的家國大義，知曉了明禮

遵規的文明法則，讀懂了勤勞善良的奮斗之美，領略了寬厚正直的德性純真，感受到自強自律的人格光輝。“美德好

比寶石，它在樸素的背景襯托下反而更加美麗。”高尚的個人品德修養，足以讓一個人終身受益。

“君子敬以直內，義以方外，敬義立而德不孤。”“德不孤”，首要在于發揮個體主觀能動性，發乎真心地講道

德、遵道德、守道德，從我做起、從現在做起、從小事做起。有人說得好：“一個人做了這樣或那樣一件合乎倫理的

事，還不能說他是有德的，只有當這種行為方式成為他性格中的固定要素時，才可以說他是有德的。”這提醒人們，

錘煉個人品德，必須時時處處地提升，持久不懈地發力。一兩件事上挺身而出見義勇為值得點贊，一輩子崇渡向善、

踐行道義更值得敬佩。讓個人品德積累于一點一滴中，綿綿用力、久久為功，善行義舉必將蔚然成風。

自律之外，他律不可忽視。實踐表明，放任自流不是文明養成之道，一個社會整體文明素養的演進，往往都是依

法治理、持續管理的結果。“醉駕入刑”，推動“開車不喝酒，喝酒不開車”蔚然成風；立法強制垃圾分類，節約資

源漸成文明時尚；以法治破解高鐵“霸座”，無賴行徑受到嚴懲……好品行、好風尚，既需要個體主動作為，也需要

榜樣引領示范，還需要法律法規的強力托底。法律是成文的道德，道德是內心的法律。發揮法治對道德建設的保障和

促進作用，把道德導向貫穿法治建設全過程，方能以法治的力量維護道德、凝聚人心，推動全民道德素質和注會文明

程度達到新高度。

“道不可坐論，德不能空談。”道德建設能否成風化人，有賴于多做細致入微的實功，不務大而空泛的虛名。每

一個小我點亮一盞明德惟馨的心燈，簇起一團崇德向善之火，成就以德興國的中國力量，必能為中國特色社會主義事

業提供源源不斷的精神動力和道德滋養。

（摘編自《在日常生活中養成好品行》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.自古及今，中華民族一直重視個人品德修養，其精髓一脈相承，其要求基本一致。

B.個人品德事關公民個人修養身心、規范舉止，是完整道德鏈條上的重要組成部分。

C.修養個人品德任重而道遠，須嚴格自律，應發自真心，持久不懈，積累于點滴之中。

D.由好品行到好風尚，進而社會整體文明素養得以演進，這需要多種因素共同促成。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章開頭運用引證法，從道德的重要性談起，引出“個人品德修養”這一中心論題。

B.文章從自律和他律兩方面論述了個人品德修養的重要途徑，是采用了對比式結構。

C.引證和例證是本文主要的論證方法，通過引用經典語句和列舉典型事例證明觀點。

D.文末把個人品德上升到國家治理和社會主義事業的高度，有力地深化了中心論點.

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）

A.道德是和諧社會秩序的基石，因此，以德治國就是我們國家今后奮斗的主要方向。

B.黃旭華、朱彥夫、武荷香等人成為時代楷模，與他們高尚的個人品德修養密切相關。

C.只要每個人在做每一件事情時崇德向善、踐行道義，就能推進整個社會的文明進步。

D.法治對道德建設具有保障和促進作用，我們在進行道德建沒之前首先要強化法治。

3、閱讀下面的文字，完成下列小題。

改革開放初期，愿意在畢業后歸國的留學生很少，國內企業視海歸留學生為珍寶，競相爭奪。正是基于這一現實,

許多優秀的學生紛紛選擇出國“鍍金”，隨之出現的現象是歸國留學生的數量與日俱增。出國留學的人越來越多，海

歸留學生不再稀缺已成為歷史，而國內高校近些年來呈現出突飛猛進的發展，也在無形之中縮減了海歸留學生的競爭

色費工國內就業環境的變化是很多海歸留學生始料未及的，當他們回到國內，骨感的現實如,讓他們

產生各種負面情緒。如果我們地想一想，也不難理解他們的失望、焦慮與擔憂。

其實，（）,>海歸留學生的留學使得他們在國際視野、適應性方面占有優勢。認清自己，利用好自

己的優勢，無疑能他們的人生道路。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.出國留學的人越來越多，海歸留學生不再稀缺，而近些年來國內高校突飛猛進的發展態勢，也在無形之中阻礙了

海歸留學生的競爭優勢。

B.出國留學的人越來越多，海歸留學生稀缺已成為歷史，而國內高校近些年來突飛猛進地發展，也在無形之中削弱

了海歸留學生的競爭優勢。

C.出國留學的人越來越多，海歸留學生不再稀缺已成為歷史，而國內高校近些年來突飛猛進地發展，也在無形之中

影響了海歸留學生的競爭力。

D.出國留學的人越來越多，海歸留學生不再稀缺，而國內高校近些年來呈現出突飛猛進地發展，也在無形之中縮減

了海歸留學生的競爭力。

2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.當頭棒喝推己及人經歷擴張

B.當頭一棒推己及人歷程擴張

C.當頭棒喝設身處地歷程拓寬

D.當頭一棒設身處地經歷拓寬

3.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.海歸留學生希望憑借自己的留學經歷找到一份高薪水的工作

B.很多海歸留學生憑借自己的留學經歷找到了高薪水的工作

C.留學蛭歷的價值并非只體現在讓海歸留學生找到高薪水的T作

D.留學經歷的價值體現在很多方面，比如有助于找到高薪水的工作

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

袁隆平榮獲“共和國勛章”當天，他還在田里，查看“第三代雜交水稻”制種情況。這再次把這立科學家

“網紅”頂上熱搜。

在這個“網紅”輩出，娛樂明星成為青少年競相追逐的偶像的年代，營造推崇“大先生”的社會氛圍，其教育意

義遠超比誰“紅”的層面。有人說，年輕人追什么星，應該好好地追一下科學家。（）沒錯，作為科研、文化領域

的“網紅”,他們受到更多的敬仰當之無愧，可是他們對人們行動的激勵、精神的支撐，又遠遠超越“追星”“打榜”

這種娛樂工業打造的狂歡。再火的娛樂偶像，都會隨著時間的遁入歷史的云煙；而那些改變人類命運的“大先

生”，終將屹立于文明史的^峰，為所有人所銘記。如果說娛樂明星是偶爾劃過天空的流星，那么“大先生”們就是

永遠的恒星。

在娛樂造星活動中，很多偶像和明星是“包裝”出來的。而真正的精神場樣，往往以的“素顏”面向世人，

在平凡中見證簞路籃縷的創業、櫛風沐雨的奔波。我們也要看到，這些備受人們尊奉的“大先生”，也是日常生活中

有血有肉的普通人，有歡喜，有憂愁，更有平常人都會遭遇的拄折與困頓。崇尚他們的事跡，不僅受將其編進神話，

而要讓更多人學習他們實事求是的工作作風。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的一項是（）

A.實驗消逝流光溢彩洗盡鉛華

B.試驗消失熠熠生輝返璞歸真

C.實驗消失流光溢彩返璞歸真

D.試驗消逝熠熠生輝洗盡鉛華

2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A,但我認為，將科學家與娛樂明星的影響力放在同一層面上比較，本身就是價值標尺的混淆。

B.若將科學家與娛樂明星的影響力放在同一層面比較，我也認為這本身就是價值標尺的混淆。

C.且我認為，將娛樂明星與科學家的影響力放在同一層面比較，本身就是價值標尺的混淆。

D.且將娛樂明星與科學的影響力放在同一層面比較，我也認為這本身就是價值標尺的混淆。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最哈當的一項是（）

A.崇尚他們的事跡，不是將其編進神話，而是要讓更多人學習他們實事求是的工作作風。

B.宣傳他們的事跡，不是將其編進神話，而是要讓更多人學習他們實事求是的工作作風。

C.推崇他們的事跡，不僅要將其編進神話，而且要讓更多人學習他們實事求是的工作作風。

D.宣傳他們的事跡，不僅要將其編進神話，而且要讓更多人學習他們實事求是的工作作風。

5、閱讀下面的詩詞，完成各題

虞美人?春愁

［南宋］陳亮

東風蕩腦輕云縷，時送蕭蕭雨。水邊臺榭燕新歸，一口香泥濕帶落花飛。

海棠譽①徑鋪香繡，依舊成春痕。黃昏庭院柳啼鴉,記得那人和月折梨花。

［注］穆：散開，散落。

1.從字數上看，這首詞屬于詞中的口口。

2.對這首詞的賞析下面正確的一項是（）

A.詞的上闋開頭兩句寫春風春雨，勾勒出春天溫煦和暖而又生機盎然的景象。

B.上闋第二句化用白居易《錢塘湖春行》中的名句，但表達的情感大相徑庭。

C.詞最后一句中“月”與“梨花”的意象素雅清麗，象征了作者孤傲的精神世界。

1）.從風格上看，整首詞意象豐富，情感表達直抒胸臆，是婉約詞的典范之作。

3.簡要賞析“依舊成春瘦”句中“春瘦”一詞的表達效果。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分

（1），夕攬洲之宿莽。（屈原《離強》）

（2）,藍田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）

（3）管弦嘔啞，o（杜牧《阿房宮賦》

（4）,則天地曾不能以一瞬.（蘇軾《赤壁賦》）

(5)登斯樓也，則有心曠神怡，,把酒臨風，其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽樓記》)

(6)幾處早鷺爭暖樹，o(白居易《錢塘湖春行》)

(7)千磨萬擊還堅勁，o(鄭建《竹石》)

(8)克己復禮為仁。,天下歸仁焉。(《論語》)

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

老常的缽聲

趙華偉

老常一定是全校最守時的人，因為他的工作與時間有關。

老常生得黑，整張面皮猶如鍋煙抹過，憑借與校長的故舊關系，在鎮中學謀到了一份打鈴的職事。當最早的一道

鈴聲響起時，我們揉著惺區的睡眠，望著黑乎乎的天空，會將每天的第一句話送給老常：真是個催命不休的黑無常啊!

老常并不受我們愛戴，除了其所干的工作總是擾人清夢外，還因為他沒老婆。娶不到老婆的男人被稱為“打寡漢”，

被視為這個鄉村社會的底層。老常并不顧及這些，只將一掛鈴鐺敲得有聲有色。

膽大的孩子從值班室門前走過時，會高聲問一句：老常，你是不是北京大學打鈴系畢業的？老常翻翻眼皮，惡狠

狠地回著嘮，臉色也更加陰暗。調皮的孩子還會趁晚自習時將鈴繩扯斷，或者打成死結系在樹干上，為老常制造無窮

無盡的麻煩。因此，就算深更半夜，也依然能看到老常抱著樹身折騰的情景。

老常的飯量很大，一頓能下六個饅頭。飯點一到，他先去教師伙，將饅頭一拿，打碗稀飯趕緊回屋，隨后再奔學

生伙，零星飯票出一點，又抱回來一堆饅頭。三兩天一過，等饅頭積攢得差不多，他就悄悄地裝進蛇皮袋，送到公路

邊的飯店里。幾名饞嘴的學生在飯店開葷時發現了老常的秘密，老常很爽快，二話沒說就幫他們結了“狗肉賬”。然

而還是有學生嘴碎，讓老師們也知曉了老常的秘密，跑到校長那里去告狀，校長把頭一晃說：吃不掉的饅頭都喂豬了，

他討個巧事也沒啥。既然連校長都這么縱容他，別人也就點不起火了。

老常從來都不會離開我們，就算看不到他的影子，也能從那富有節奏的鈴聲中，感知到他的存在。可是有一天，

熟悉的鈴聲突然中斷了。

老常被派出所抓啦！有人放出了一個驚天動地的消息。傳話的人只說了結果，沒給出原因，我們議論紛扮，一致

歸結為男女之事。鎮子是個大天地，老常連幾個毛頭學生的嘴巴都堵不住，更管不住鎮上的風言風語。政教處的馬主

任負責處理老常的事，走得急匆匆宛如火燎一般。

當我是個鄉下人嗎，老子是鎮中學的職工，別人存車一毛五，憑啥收我兩毛錢？蹲在派出所里的老常，理直氣壯

地辯解道。就算你是個大人物，也不能當場給人家兩拳頭吧？打了人就得出點錢，不然難平和！所長攤著巴掌反駁道。

老常不認罰，存車員不妥協，雙方從下午三點一直僵持到晚上八點，無奈之下，所長只好把電話打到了鎮中學。于是,

馬主任奉命去領人，錢一繳認了罰，連拖帶拽地把老常扯了回來。老常心里不痛快，一路走一路罵，直到進了校門還

在朝派出所方向張望呢。不過，在經過那拉鈴鐺時，老常忽然閉上了嘴巴，望著飄動的鈴繩搖了搖頭。

老常不在，當晚的缽沒人打，老校長只好親自出馬。他在各個班級巡視時，不停地看著表，不知是怕錯過了時間,

還是在為老常擔憂。時間一到，老校長趕緊去打缽，一下一下地拽著，鈴聲單調而斷續，完全失去了以往的版逸和自

信，就連老師們也不由得皺起了眉頭。

幸好，學校的缽聲只斷了一天，就恢復了昔日的風采。預備缽自然輕快，兩響一停；上課缽短暫急促，三響一停；

放學體舒緩自由，一響一停；每種件聲都帶著明快的節奏感，沒有一絲一毫的慌亂。

無所事事時，老常就坐在門檻上嘀咕：馬主任老實，白給了人家兩張“大團結”，要是按我的性格，他連個屁渣

子都訛不到，不就是一存車員嗎，呸……嘀咕完畢，老常陰沉的臉色開朗了許多，甚至還露出了勝利般的笑客。我們

只是聽，不愿去接他的話，聽得煩了，岔開話去詢問他打缽手藝的事，老常嘴一咧，朝北指了指。北京大學具有個打

缽系？我們詫異地瞪大了眼睛。老常嘿嘿地笑著，一張黑臉皺成了橘皮。

人們傾盡一生所追求的，無非出人頭地。對于老常來說，他想要的也只不過是一個不被蔑視與輕賤的“大我”而

已。打暫，打出個說道來；做人，做出個說道來。

（選自《人民日報?文藝》2016年8月15日）

1.下列對小說有關內容的分析和概括，最哈當的兩項是（）

A.老常不受我們愛城，除了因為他的臉黑，他的鈴聲還會擾了我們的清夢外，最根本的是他還沒有娶到老婆，處于

鄉村社會的底層。

B.作者之所以寫校長的鈴聲斷斷續續，讓人聽了不痛快，目的在于拿校長的鈴聲與老常飄逸自信的鈴聲作比較，突

出老常打鈴很專業。

C.在經過那掛鈴鐺時，老常“望著飄動的鈴繩搖了搖頭”，這是動作描寫，“搖了搖頭”是老常認為他可能再也沒

有機會打鈴了的無奈。

D.“北京大學真有個打鈴系？”可以突出人物的特點，從這句話可以看出老常對他的工作非常重視、認真；同時也

照應前面學生們常問的問題。

E.作者通過肖像、語言、動作等描寫，塑造了一個地位低下的普通打鈴人，但他認真干好本職工作，從不拖沓或糊弄,

由此表達作者對老常的敬佩。

2.文章第一段“老常一定是全校最守時的人，因為他的工作與時間有關”有什么作用？

3.老常是一個什么樣的人？請結合文本簡要分析。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料-：

從歷史上看，建筑主要有兩類：一類是石構建筑，一類是木構建筑。前者遍及世界各大洲，包括我國周邊的東南亞和

西北諸國；后者則主要存在于中國以及朝鮮和日本。石構建筑由于材質的原因，不易腐朽或毀壞；即使因客觀原因如雷擊

或戰爭等毀壞了，也能留下殘垣斷壁或曰廢犍，幾千年而不滅。木構建筑則不同，即使沒有天災人禍，也容易朽蝕，故千年

以上的木構建筑遺存極少。

石構建筑毀壞后留下的廢墟，多少年后仍歷歷在目，好像真的成了“凝固的音樂”。它們輝煌的過去越來越勾起人

們的懷念，而它們的悲劇性遭遇也越來越喚起人們的嘆息。隨著時間的推移，那些殘垣斷壁在人們的心目中不僅不是垃

圾，而且是寶貴的精神遺產，受到普遍的尊重和珍惜。這就形成一種文化，即“廢墟文化”.

（摘編自葉廷芳《再談廢墟之美》）

材料二：

這是一座戰爭遺跡保留最多，被世人譽為中華民族揚威不屈之地的二戰名城。1938年春的臺兒莊大捷，使臺兒莊一

戰揚名天下,被譽為“中華民族揚威不屈之地”。作為世界著名的二戰紀念城市，斯大林格勒僅存1處蛋糕房遺跡，華沙

僅保留2處戰爭遺跡，而臺兒莊有53處戰爭遺跡保存完好。臺兒莊通過古城重建，在保護原有戰爭遺跡的基礎上，按原

樣恢復受到損毀的戰場遺址,建成了世界上二戰遺跡最多、保存最完好的紀念城市。

（摘編自新浪山東《昔日抗戰英雄城臺兒莊，今日旅游度假天堂》）

材料三：

消失的古建筑是否可以重建，一直是一個飽受爭議的話題。1964年通過了《威尼斯憲章》。在世界文化遺產的認定

中，“真實性”這條核心原則就是來源于《威尼斯憲聿》。因此，隨著我國簽署加入《保護世界文化和自然遺產公約》，“禁

止重速”開始出現在我國的法律法規中.近年來，隨著國際上對文化多樣性保護的進一步深入，文化遺產的重逮巴成為

國際熱點話題。國際古跡遺址理事會原司庫及以色列文物考古局原局長喬拉?索拉先生甚至提出他要發展一種新的關

于重建的理論，以取代《威尼斯憲章》“只同意原物原位歸安”的原則。目前國際和國內的已有的古建筑重建大致可以

被劃分為保護、研究、展示三個類型。

基于保護進行的重建活動，其主要的保護對象有三個方面：一是對文物本體的保護。典型案例有麗江古城襄后、汶

川“5?12”震后和尼泊爾地震后對文物建筑的恢復重建等。二是對文化本身的保護。最典型的案例就是波蘭的華沙歷

史中心重建。在“二戰”中，納粹德軍摧致了這座城市，全城85%的地段被蕩平。此后，波蘭人民拒絕了建設現代主義首

都的規劃速議，憑借著戰前精確的測繪圖紙和照片資料，全面恢復了華沙歷史中心。華沙歷史中心成為第一批世界文化

遺產。三是對文化傳承的保護。這類案例特別多，如歷史街區、民族村寨、歷史村鎮等。基于研究進行的古速筑重速大

部分是針對考古所進行的復原。最有代表性的案例是日本奈良平成宮大極殿和朱雀門的重建。日本嚴格按照相同材料、

相同工藝重建了這兩處建筑，其中朱雀門的做法更為嚴格地遵照原有建筑形態和做法，而大極殿則在屋頂天花部分的彩

繪、門窗的做法上使用了一些當代的元素。我國甘肅秦安大地灣遺址復原房址、陜西寶鳴北首冷遺址復原房址也是。

從某種意義上講，不管是因保護還是研究所進行的重建行為，都可以進行展示。因此，重建不再被定義為一種保護措施，

而被視為--種展示行為打入新增加的“合理利用”。

（選編自白海峰《遺產旅游中的古速筑重建:該不該》）

1.下列不屬于“古建筑重建”范圍的一項是

A.那些歷歷在目的石構建筑的殘垣斷壁。

B.保留經過戰火洗禮而留下的城市遺跡。

C.由于現實發展需要而被搬遷建造的旅游資源。

D.為保障建筑群的完整性對少量被毀的建筑進行恢復。

2.下列對材料相關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.廢墟只有具備了宏偉的外形顯示昔日的輝煌，經歷足夠的損毀以表明輝煌已逝才能成為古建筑遺跡。

B.臺兒莊的重建和華沙的重建有著驚人的一致性，相信未來的某一天臺兒莊也有望進入世界文化遺產名錄的可能。

C.盡管古建筑的重建飽受爭議，但從社會發展和現實生活需求的角度而言，大量事實說明了重建行為的可行性。

D.基于吁究的古建筑修復強調了保持原有狀態的本真性，盡量做到整舊如舊，可從客觀上講，這種修復是很難百分之

百做到的。

3.這三則材料圍繞的共同話題是什么？請結合材料簡要說明。

9、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調歌頭①

向于漫

閏馀有何好，一年兩中秋。補天修月人去，千古想風流。少日南昌幕下，更得洪徐蘇李，快意作清游。送日眺西

嶺，得月上東樓.

四十我，兩人在，總白頭。誰知滄海成陸，萍還落南州。忍問神京何在，幸有芳林秋露咒芳氣襲衣裘。斷送馀生

事，惟酒可忘憂。

（注）①北宋末年徽宗大觀四年閏八月，作者曾與朋友登高望遠，抒懷寫志，南宋高宗紹興十八年又是閏秋，作者感

時撫事，寫作此詞。②苔林秋露：作者自制的香水。

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是

A.詩人用“補天修月人去”來贊美朋友有補天修月的才能，抒發了豪邁和灑脫的感情。

B.詩人回憶當年與朋友登高送日，東樓望月，志趣相投，詞間有真切醇厚的朋友之誼。

C.詩人自制香水，芳香彌漫，舉杯暢飲，借酒消除憂愁，表面灑脫，更多的卻是無奈。

D.時間過去四十年，而今又逢閏中秋，其間的滄桑變化讓詩人心中千頭萬緒，難以名狀。

2.請結合詩句，簡要分析詞中蘊含了哪些深沉的感慨。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

喬宇，字希大，山西樂平人。祖毅，工部左侍郎。父鳳，職方郎中。皆以清節顯。宇登?成化十年4古。弘治初，

調之文選，三遷至郎中。門無私謁。擢太常少卿。武宗遣祀中鎮、西海。還朝，條上道中所見軍民困苦六事。劉建敗，

大臣多以克附見幼，宇獨無所染。久之，改兵部，參贊機務。寧王宸濠反，揚言旦夕下南京。宇嚴為警備，而談笑自

如。時攜客宴城外，密察地險易，置戍守。綜理周密，內外宴然。指揮楊銳有才略.若為安慶守備。鎮守中官劉哪與

濠通，為預伏死士。宇刺得其情，詰哪用事者，哪懼不敢動。字乃大索城中，斬所伏壯士三百人，懸首江上。宸濠失

內應，且知有備，不敢東。攻安慶，銳固守不得下。未幾敗。世宗即位，召為吏部尚書。宇自為選郎，有人倫鑒，及

是金政一清。室與林篋鼓澤處先贊避冉童望費亦委隹之三為極住所熟疊量超到度但左工欣欣里遭寵遇夏丕更龍丕力量。

帝欲加興獻帝皇號，字者加皇于本生之親，則干正統，非所以重宗廟，正名分。及禮官請稱獻帝為本生考，帝改稱本

生皇考，又詔建獻帝廟于大內，字等復連章諫。會張聰、桂萼至京，詔皆用為學士。字等又言：“學士最清華，而俾

萼等居之，誰復肯與同列哉。"帝怒，切責。宇遂乞休，許之。楊一清卒，字渡江吊之。南都父老皆出迎，舉手加領

日：“活我者，公也。”字詩文雄雋，兼通卷薄。舊/太華絕頂。遇虎、仆夫堂驚仆，宇端坐不動，虎徐帖是去。家

居澹泊，服丹若寒士。穆宗即位，復官，贈少僖，謚莊簡。

（節選自《明史卷一百九十四列傳第八十二》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。

A.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內重望/帝亦委任之/凡為權彳幸所黜者/皆起列/庶位天下/欣欣望治/宇遇事不

可/無不力爭

B.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內重/望帝亦委任之/凡為權悻所黜者/皆起列/庶位天下/欣欣望治/宇遇事不

可/無不力爭

C.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內重/望帝亦委任之/凡為權俸所黜者/皆起列庶位/天下欣欣望治/宇遇事不可

/無不力爭

D.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內重望/帝亦委任之/凡為權彳幸所黜者/皆起列庶位/天下欣欣望治/宇遇事不可

/無不力爭

2.下列對文中加點字詞的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.進士，明清時稱殿試考取的人。分三甲，分賜進士及第、進士出身、同進士出身。

B.署，代理、暫任或試充官職。文中其他表示官職變動的詞語有遷、擢、改、復等

C.篆籀，中國古代的兩種樂器。前者音色清晰、透亮、甜美，后者圓潤、渾厚、柔和。

D.服御，文中指服飾、車馬、器用之類；其他可指駕馭車馬，也可以理解為使用、役使。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.喬宇出身清貴，為官廉潔。他的祖父喬毅當過工部左侍郎，父親喬鳳當過職方郎中，都以高潔的節操聞名；喬宇

為官以后，居家清貧，不接受私人請托。

B.喬宇憐憫蒼生，獨善其身。他受命祭祀，路上見軍民困苦不堪，回朝后奏知皇帝；劉瑾敗亡后，很多大臣因追隨

他拉幫結派而受到彈劾，喬宇卻一無所染。

C.喬宇防守得力，用人得當。鎮守南京時，他鎮定自若，嚴加警備，清除內奸埋伏的敢死隊使叛敵不敢進犯；任用

楊銳做安慶守備固守，大敗進犯之敵。

D.喬宇忠于國事，敢于進諫。他任吏部尚書后，使人才選拔問題得到妥善解決，天下欣欣向治；遇到講不通的事，

即使是皇帝的意見，他也敢于據理力爭。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)時攜客宴城外，密察地險易，置戍守。綜理周密，內外宴然。

(2)嘗陟太華絕頂。遇虎，仆夫皆驚體，字端坐不動，虎徐帖尾去。

11、閱讀下文，完成下列小題。

泉石育肓記

楊萬里

①紹照壬子九月十六日，予以廢疾至自金陵，因念平生無它好，獨好泉石，而故居乃土山，安所得石？忽鄉友王

信臣及其猶子①子林敕永新怪石以遺予，予喜甚，曰：“子犯所謂‘天蜴'者。”亟召匠，仃恒②為假山。友人王才臣

見之，譙于曰：“先生居真山而又為假山，將誰紿？''予笑曰：“予敢紿人邪？聊自紿耳。''才臣日：“有石而無泉,

非缺歟？”予偶思去假山三十步而近，舊有一泉而埋，即命浚西。泉洌以猛，因接筒引之。又于假山之前十步之間，

笠一小方泡，深尺，廣五之，泥與泉其深各半，植以芙渠，雜以藻若，每疏泉自筒入地中，伏之假山之趾，仰而出于

石勢，閉而激之，則為機泉，噴珠躍玉，飛空而上，若白金繩青，與假山相高比。開而迭之，則為流水。其將至也，

若哽若咽胃，若嗔若叱馴，然后清然而上，決決而流心釗，流而入于池，其流有文利，其入有聲。頃刻之間,通塞萬

變，觀者四庖，莫測所來,予因生致小魚善游而喜浮口，畜之池二十許尾，先十后十，每浮而出也，后者不先夫先者，

若“徐行后長者”之為者，余固異之。其始畏人，不浮，人至則隱于荷盤若帶之下，去則顯。其后漸與人習，困困洋

洋若與人為玩；既而復隱、，若恥以身供人之玩者，予益異之。予間以食食之，每食至必出，久之若疑夫食之餌己者，

復不出，予益異之。因命其泉石之上小軒曰“泉石膏肓”。

②或曰：“膏肓之疾，醫緩③云不可為刻，后世乃有法可艾也。”予曰：“膏肓，有法可艾也；泉石膏肓，無法

可艾也。有法可艾，予亦不艾也！”一笑而書之。

［注①猶子：侄子。②仃短：比喻堆變、雜湊。③醫緩：泛指良醫。

1.可填入第①段口處的虛詞是

A.也

B.者

C.矣

D.焉

2.作者與王才臣對話理解最恰當的一項是

A.工才臣因為誤解作者本意，直言作者弄虛作假。

B.作者如實相告，自己所為不是欺人，而是自欺。

C.王才臣不僅理解作者的癖好，也深知泉石之趣。

D.王才臣是難得的譯友，作者有知錯能改的雅量。

3.閱讀第①段畫線句，分析作者是如何表現泉水之趣的。

4.文章圍繞“泉石膏肓”，層層展開，請對此加以分析。

12、作文

人一旦喜愛某種東西達到狂熱癡迷的程度，其關注點就會集中在那東西上，不知不覺中把其他方面的信息都給忽

略了，從而失去了正常的判斷力。然而，一些了不起的成就也源于此。

對此，你有怎樣的認識？請寫一篇文章，談談你的看法。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括成語）的能力。解答此題，考生平時多積累詞語成語，多練習辨析近義詞和成語。辨

析時從適用對象、褒貶情感、結構搭配、語意輕重、范圍大小等角度進行判定。

第一空，“淹沒”表示大水等浸過或浸沒，也比喻聲音等的“蓋過”。“湮沒”則主要用來表示人的名聲或事跡的埋

沒或者事物的埋沒，從常見用例看，用來指文化領域的人或事多些。根據語境“這喧囂之中”，這里應該用“淹沒”，

故排除BC,

第二空，“揣測”和“揣摩”是近義詞，都有猜想的意思。“揣測”是根據不足的證據推測。“揣摩”是反復思考推

求，仔細推想探求。語境指戲劇藝術家長期思考探求說白、舞蹈（身段）等表現技巧和功能，應選用“揣摩”，故排

除AB。

第三空，“五顏六色”和“五光十色”，前者強調顏色多，而后者指顏色鮮艷，式樣繁多。依據下文中的“人間生活”，

這里使用“五光十色”來指生活的豐富多彩更符合語境，故排除BC。

第四空，“勾魂攝魄”形容事物具有強烈的吸引力，使人心神搖蕩，不能自制。“蕩氣回腸”形容文章，樂曲十分婉

轉動人。此處語境強調戲曲的吸引力，用“勾魂攝魄”更恰當，故排除AB。

故選D。

2.本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題，考生要先看補寫句子的位置，依據上下句內容的提示，從主語一致、時

間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。

根據括號后文的“嬌情鎮物，裝腔作勢”可知，括號內容應具體說明特點，且“嬌情鎮物，裝腔作勢”這八字對應的

就是“遠離生活、變異生活”，依據臨近原則，排除AB;

D項，“而音樂和舞蹈的本身所具有的特點”，缺謂語賓語部分，有語病，故排除D。

故選C。

3.本題考查辨析語病的能力。應先瀏覽選項，依據語感推斷法排除有明顯錯誤標志的句子，然后用提取主干法，按照

主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。

劃線句有兩處語病，一處是“之所以……的原因，是因為……”句式雜糅，據此排除A：第二處語病是“既精于提煉,

又勤于觀察”語序不當，據此排除CD。

故選

【點睛】

病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有

沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、

補、換、移，修改病句：四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確.

2、7.A

8.B

9.B

【解析】

7.本題考查內容理解和分析的能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合

信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。

A項，“其要求基本一致”表述錯誤。原文中說“新時代對公民個人品德提出的新的更高要求”，是“更高”，而非

基本一致。

故選A。

8.本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據

之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述

與文章內容表達的細微差別。本題要求選出對原文論證的相關分析，不正確的一項。

B項，“采用了對比式結構”判斷錯誤。“首要在于發揮個體主觀能動性”“自律之外，他律不可忽視”，可見，二

者是并列關系，文中沒有對比之意。

故選B。

9.本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，

時態有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。

A項，“奮斗的主要方向”于文無據，于實不符，文中提及道德與法治并行：“法律是成文的道德，道德是內心的法

律。發揮法治對道德建設的保障和促進作用，把道德導向貫穿法治建設全過程，方能以法治的力量維護道德、凝聚人

心，推動全民道德素質和社會文明程度達到新高度”。

C項，“只要……就……”表述絕對。原文說“一兩件事上挺身而出見義勇為值得點贊，一輩子崇德向善、踐行道義

更值得敬佩。讓個人品德積累于一點一滴中，綿綿用力、久久為功，善行義舉必將蔚然成風”“發揮法治對道德建設

的保障和促進作用，把道德導向貫穿法治建設全過程，方能以法治的力量維護道德、凝聚人心，推動全民道德素質和

社會文明程度達到新高度”，可見，至少還需要發揮法治的作用。

D項，“在進行道德建設之前首先要強化法治”于文無據。原文說“法律是成文的道德，道德是內心的法律,發揮法

治對道德建設的保障和促進作用，把道德導向貫穿法治建設全過程，方能以法治的力量維護道德、凝聚人心，推動全

民道德素質和社會文明程度達到新高度”.

故選B。

【點睛】

做一般論述類文章的閱讀試題，要掌握大體的解題思路和步驟：

7.先通讀原文，把握文章的主要內容，用鉛筆標記重要符號的信息c這是正確解題的第一步.在閱讀中，通過把握文

章的關鍵處，了解文章主旨和作者的價值趨向。一般來說，論述類文章的標題、起始段落的中心句，開啟幾個重點主

體段落的起始句，收束幾個重點主體段落的收束句，全文總結性段落的總括句，往往直接表明了作者的價值取向。整

體閱讀時快速抓住這些語句，對于理清文章局部的內容要點或分論點，把握文章局部內容的內在關聯，具有全局性的

定向作用。

8.審析題干，吃透選項。有了對全文的整體把握，不難迅速找準區域。高考現代文閱讀試題的題干設置，限定了考生

答題的內容，指示著思維的方向。我們在解答現代文閱讀試題時就要仔細地審析題干，弄清題目要求，然后按照要求

吃透各選項的含意，根據上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢地解答試題。但是有的選項涉及的信息

不止一處，考生常常擇其一點而丟掉其他。這就要求考生在實際閱讀中要培養自己的“多點意識”，力求找準找全對

應點，也就是答題的區間。

9.閱讀時，先看題目涉及文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之

間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問

題，用來考查考生的理解能力。閱讀題解題的核心是“提取信息”，亦即篩選，因此，答案要從選文里找，只要認真

揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

7.在辨析過程中，找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。把題中每一選項的表述與文中相關內容仔細比較，

看有無變化。從句式、陳述對象、句意側重點、范圍大小、程度輕重等方面辨析異同，認清命題者設題常用的干擾方

法，避免誤入陷阱。其中，有的變化可能是形式上的，其核心內容并無改變；有的變化是本質上的，如偷換概念、張

冠李戴、以偏概全等，其表述內容與原文不同。需要說明的是有些選項在文中找不到相關語句，這就需要仔細辨別其

是無中生有還是合理分析。

8.閱讀題的題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什

么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

牢記：①弄清題干語言的構成形式，確定答題的語言形式。②弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的

語句，一般是考生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導考生明確解答重點或者提供限制條件的作用。③

棄含蓄為直接，棄分說為概括。④多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

9.要認真分析題干中的每一個詞語的含義.如“意義”“解釋”“作用”“原因”“證據”“主要的”“根本

的”“屬于”“不屬于”等。特別注意文中某些虛詞，如“可能、大概、也許、將會”等，甄別正誤。

3、1.B

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞，然后

壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等.

畫線句子有兩處錯誤，第一處，“海歸留學生不再稀缺已成為歷史”不合邏輯，改為“海歸留學生稀缺已成為歷史”；

第二處，“縮減了海歸留學生的競爭優勢”搭配不當，改為“削弱了海歸留學生的競爭優勢”。

A項，“阻礙”與“優勢”搭配不當。

C項，“不再稀缺已成為歷史”不合邏輯，應改為“稀缺已成為歷史”。

D項，“呈現出突飛猛進地發展”成分殘缺，缺賓語中心語，且“縮減”與“競爭力”搭配不當。

故選B。

2.本題考查詞語運用的能力。可以從以下角度考慮：①從語境角度，用邏輯關系與詞語對應解題；②從詞義角度，用

提取語素與詞義輕重解題；③從用法角度，用適用對象與感情色彩解題。另外，還要看搭配習慣、語法功能、使用對

象等。

①當頭一棒：比喻促人醒悟的警告或給人以突然打擊。當頭棒喝：佛教禪宗和尚接待前來求學的人時，常常用棒迎頭

一擊或大聲一喝，促其領悟，比喻促人醒悟的警告。語境表達“骨感的現實”給人以打擊，所以選填“當頭一棒”恰

當。

②設身處地：設想自己處在別人的地位或境遇中。推己及人：用自己的心思來推想別人的心思。語境強調處在海歸的

境遇替海歸想一想，所以選擇“設身處地”恰當。

③經歷：親身見過、做過或遇到過的事，一般用于個人。歷程：經歷的過程，往往用作名詞，一般用于集體、團體等。

根據語境是說海歸留學生個人，選填“經歷”更恰當。

④拓寬：開拓使寬廣。擴張：擴大（勢力、疆土等）。根據對象，選填“拓寬”恰當。

故選D。

3.本題考查學生句子銜接的能力。注意以下幾點：陳述對象要一致；前后句式、句子結構要一致；語句順序要符合思

維邏輯：看詞語照應，考慮詞脈的相承性：看畫面色調，看畫面的相融性；看上下文押韻，看音韻的和諧性；看標點

符號，考慮結構的層次性。

“其實”含轉折意，A與上文內容沒有明顯的轉折關系，故排除A。依據后文內容，“認清自己，利用好自己的優勢，

無疑能拓寬他們的人生道路”，是說海歸留學生的價值不僅僅在于高薪水的工作，還有更廣闊的天地，因此，C比B、

D更恰當。

故選C。

4、1.D

2.A

3.B

【解析】

1.本題考查學生正確使用詞語的能力。解答此類題目首先明確題干要求，選成語填空，要求學生答題前先將空格所在

的前后語境讀明白，然后結合成語的意思用法等進行判斷.

實驗，指的是科學研究的基本方法之一。根據科學研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些

專門的儀器設備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物（或過程）發生或再現，從而去認識自然現象、

自然性質、自然規律。

試驗：指已知某種事物的時候，為了了解它的性能或者結果而進行的試用操作，與實驗不同，還指為了察看某事的結

果或某物的性能而從事某種活動。在舊時指考試、測驗。

消逝：包含有一一個事物隨時間的過去而不復存在的意思，強調結果。多指聲音、時間等。

消失：事物逐漸減少以至沒有。強調過程。

流光溢彩：形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流動，色彩像要溢出來，一般用在形容車燈、霓虹等，有時也用來形容

時裝表演和珠寶的色彩艷麗。

熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。多指星星等。

洗盡鉛華：指從低俗中脫離出來，一種世俗的改變。多用于形容人素顏樣子。

返璞歸真：指去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。

第一空，指袁隆平為研究“第二代雜交水稻”制種情況而選的試用田，應選試驗。

第二空，強調時間的流逝，應該選消逝更合適。

第三空，把“大先生”比作了恒星，修飾恒星應該用熠熠生輝更合適。

第四空，形容真正的精神榜樣是以素顏面向世界，修飾素顏應該用洗盡鉛華更合適。

故選D。

2.本題考查補寫句子能力。解答此類題目，要考慮以下幾個問題：句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應，

格式是否一致，音節是否和諧等。

本題中，根據上文“有人說，年輕人追什么星，應該好好地追一下科學家”可知，下文應該是“我”圍繞明星和科學家談

看法，故下一句應該是“我認為……”，由此可以排除BD,另外，根據語境，可判斷這兩句話之間又是轉折關系，

故排除Co

故選A。

3.本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病

句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病

句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

本題中，劃線的句子有兩處錯誤。第一處是“崇尚”與“事跡”搭配不當，可將“崇尚”改為“宣傳”；第二處是“不僅”與“而

是“關聯詞語搭配不當，可以把“不僅”改為“不是”：

A項，“崇尚”與“事跡”搭配不當，可將“崇尚”改為“宣傳”；

C項，“推崇”與“事跡”搭配不當，可將“推崇”改為“宣傳”；“不僅”與“而且”用在這不合語境應該改為“不是……而

是'

D項，“不僅”與“而且”用在這不合語境，應該改為“不是……而是”：

故選B。

【點睛】

本題考查正確使用詞語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析

即詞語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望

文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看詞語含義與前后文的修飾限制成分是

否協調；（二）看詞語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看詞語的褒貶感情色彩是否

適合所在的語境；（四）看詞語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看詞語運用是否因望文生義而誤用；

（六）看詞語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。

5、1.小令

2.B

3.“瘦”本指人清削單薄，“春瘦”以擬人化的手法，不僅形象地營造出落花滿地、春色凋零的凄清氛圍，也令人聯

想到詩人面對風雨落花形銷骨立的形象，送一步表現其愁苦傷懷的情感。

【解析】

1.本題考查識記和理解詩歌文化常識的能力。考生解答本題時應結合平時積累，掌握詞的分類。詞按字數也分為三類：

五十八字以內為小令，五十九至九十字為中調，九十一字以上為長調。這首詞共有56個字，屬于小令。

2.本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本題

A項，“'勾勒出春天溫煦和暖而又生機盎然的景象'賞析錯誤，”詞的上片開篇兩句沒有寫“紅杏枝頭春意鬧”的

芳菲春景，而是直說“風”、“雨”。東風輕拂著大地，幾縷淡淡的云彩在天空飄蕩。這兩句里的“風”和“雨”，

是全詞的詞眼，雨聲蕭蕭，大好的春光就是在風雨中消逝的，選項中“溫煦和暖而又生機盎然”與之意境不符。

C項，“象征了作者孤傲的精神世界”理解錯誤，“記得那人和月折梨花”這句話的意思是“還記得嗎，朗月如輝的

月光下，那人帶著素潔的月色，輕輕地摘下如雪的梨花”，花開花落雖是自然之理，卻引發了敏感詞人心中的無限愁

緒，凄涼的其實不只是春色，也是詞人因年華漸逝、壯志未酬而生的悲哀。由此可知“孤傲”一詞并無依據，曲解文

意。

D項，“情感表達直抒胸臆”錯誤，這首詞全詞無一字說愁，通過景物描寫，委婉含蓄地抒寫了春愁。

故選

3.本題考查賞析重要詩句的能力。考生解答本題時應認真閱讀全詩，把握主旨情感，再從所給句子中找出關鍵詞語，

指明修辭，結合詩句分析情感效果.

“瘦”本指人清削單薄，“春瘦”以擬人化的手法，“海棠穆徑鋪香繡，依舊成春瘦”在此詞人雖然只取了海棠一種

花來進行描寫，但是讀者從中仿佛還可以看到桃花、杏花、梨花……落紅一地。當所有春花凋零并被泥土掩埋，也就

沒有什么春色可言。用“春瘦”來形容春色漸失十分形象傳神，形象地寫出了落花滿地、春色凋零的景象，營造了凄

清的氛圍。春也如人一般，在萬花凋零的滿腹愁緒中逐漸消瘦，逐漸疲憊不堪。透過衰敗凄清的畫面讀者可以聯想到

詩人面對風雨落花形單影只、愁苦傷感的形象，進一步表現“春愁”的主題。

【點睛】

解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這

些句子是直接表達思想