一年級道德與法治下冊第四單元歡樂兒童節13《戴上紅領巾》教學設計鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索《戴上紅領巾》這一課的奧秘。首先，我會用一個故事引入，比如講述一個小學生第一次戴上紅領巾的激動心情，讓大家感受到這個特殊節日的意義。接著，我會用互動游戲的方式，讓大家了解紅領巾的由來和象征意義，邊玩邊學，記得哦，我們要邊笑邊思考哦！最后，我會組織一個“紅領巾故事會”，讓大家分享自己與紅領巾的故事，感受集體的溫暖和團結的力量。這樣一來，不僅能讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習，還能培養他們的愛國情懷和集體榮譽感。準備好了嗎？讓我們一起戴上紅領巾，開啟愉快的課堂之旅吧！??????核心素養目標1.社會責任感：理解紅領巾的意義，樹立正確的集體榮譽感和愛國情感。

2.情感態度與價值觀：感受兒童節的歡樂氛圍，培養積極向上的生活態度。

3.文化自信：了解紅領巾的起源，增強對中華傳統文化的認同感。

4.創新實踐能力：通過互動游戲和故事分享，提升學生的表達能力和創造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對紅領巾有一定的了解，他們可能知道紅領巾是少先隊員的標志，但對其背后的歷史意義和象征意義可能認識不深。他們對兒童節有一定的認識，但可能缺乏對節日內涵的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動活動特別感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感知上，通過視覺、聽覺和動手操作來學習。學習風格上，他們傾向于通過故事、游戲和角色扮演來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能對紅領巾的歷史背景和象征意義感到困惑，難以理解其深層含義。此外，一年級學生在表達個人情感和故事時可能遇到困難，尤其是在公眾面前分享個人經歷時可能會感到害羞或緊張。因此，教師在教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，如提供故事榜樣、鼓勵小組討論和角色扮演活動。教學方法與策略1.采用講授與故事相結合的方法，通過生動的故事引入紅領巾的歷史和意義，激發學生的興趣。

2.設計“紅領巾知識競賽”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習紅領巾的相關知識。

3.利用多媒體展示紅領巾的制作過程和少先隊的歷史圖片，增強學生的視覺體驗。

4.組織“紅領巾故事分享會”，鼓勵學生參與角色扮演，分享自己與紅領巾的故事，提升表達能力。教學過程設計**教學時長：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于兒童節慶祝活動的視頻，讓學生初步感受節日的氛圍。（用時1分鐘）

2.**提問引導**：引導學生思考：“你們知道兒童節有什么特別的嗎？你們在兒童節有什么特別的經歷嗎？”（用時1分鐘）

3.**揭示課題**：引入《戴上紅領巾》這一課題，激發學生對紅領巾的好奇心。（用時1分鐘）

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**紅領巾的歷史**：講述紅領巾的由來和意義，讓學生了解紅領巾背后的故事。（用時5分鐘）

2.**紅領巾的制作**：展示紅領巾的制作過程，讓學生了解紅領巾的制作工藝。（用時5分鐘）

3.**紅領巾的象征**：解釋紅領巾的象征意義，如代表團結、友愛、進步等。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**知識競賽**：設計紅領巾知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識。（用時5分鐘）

2.**小組討論**：分組討論紅領巾在日常生活中的意義，鼓勵學生分享自己的觀點。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（10分鐘**）

1.**提問環節**：教師提問，如“你們覺得戴上紅領巾有什么特別的感覺嗎？”等，引導學生深入思考。（用時5分鐘）

2.**回答反饋**：教師對學生的回答給予積極反饋，鼓勵學生表達自己的觀點。（用時5分鐘）

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬戴上紅領巾的場景，體驗少先隊員的身份。（用時5分鐘）

2.**故事分享**：邀請學生分享自己與紅領巾的故事，增進同學之間的交流。（用時5分鐘）

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調紅領巾的意義和作用。（用時2分鐘）

2.**拓展**：布置課后作業，如讓學生收集關于紅領巾的故事或圖片，準備下節課分享。（用時3分鐘）知識點梳理1.紅領巾的由來：

-紅領巾的歷史背景

-紅領巾的創立時間

-紅領巾的象征意義

2.紅領巾的制作：

-紅領巾的材料

-紅領巾的制作工藝

-紅領巾的尺寸和形狀

3.紅領巾的象征意義：

-紅領巾代表團結、友愛、進步

-紅領巾是少先隊員的標志

-紅領巾的佩戴方式和意義

4.兒童節與紅領巾的關系：

-兒童節是少先隊員的節日

-紅領巾在兒童節中的特殊地位

-兒童節與紅領巾的文化內涵

5.紅領巾在日常生活中的應用：

-紅領巾在學校活動中的角色

-紅領巾在社會實踐中的意義

-紅領巾在家庭生活中的體現

6.紅領巾的教育意義：

-培養學生的集體榮譽感

-增強學生的愛國情懷

-提升學生的自我管理能力

7.紅領巾的故事與傳說：

-紅領巾的起源故事

-紅領巾的傳說故事

-紅領巾的英雄故事

8.紅領巾的傳承與發展：

-紅領巾的傳承過程

-紅領巾的發展現狀

-紅領巾的未來展望

9.紅領巾與其他相關標志的比較：

-紅領巾與紅袖章的比較

-紅領巾與國旗的比較

-紅領巾與其他少先隊標志的比較

10.紅領巾的教育教學活動：

-紅領巾知識競賽

-紅領巾故事分享會

-紅領巾主題班會

-紅領巾實踐活動板書設計①紅領巾的由來

-創立時間：1949年

-象征意義：團結、友愛、進步

②紅領巾的制作

-材料：紅布

-制作工藝：剪裁、縫制

③紅領巾的佩戴

-佩戴方式：左上角對準領口

-佩戴意義：代表少先隊員的身份

④兒童節與紅領巾

-兒童節：6月1日

-紅領巾在兒童節中的地位：少先隊員的節日標志

⑤紅領巾的教育意義

-培養集體榮譽感

-增強愛國情懷

-提升自我管理能力

⑥紅領巾的故事與傳說

-紅領巾的起源故事

-紅領巾的傳說故事

-紅領巾的英雄故事

⑦紅領巾的傳承與發展

-傳承過程：一代代少先隊員的佩戴

-發展現狀：紅領巾在少先隊活動中的廣泛應用

⑧紅領巾與其他相關標志的比較

-紅領巾與紅袖章

-紅領巾與國旗

-紅領巾與其他少先隊標志

⑨紅領巾的教育教學活動

-紅領巾知識競賽

-紅領巾故事分享會

-紅領巾主題班會

-紅領巾實踐活動課后作業1.**寫作練習**：

-主題：《我的紅領巾故事》

-要求：以第一人稱敘述，講述自己第一次戴上紅領巾的經歷和感受，字數不少于200字。

2.**繪畫創作**：

-主題：《紅領巾的象征》

-要求：用畫筆描繪出紅領巾的形狀，并配以簡短的文字說明紅領巾的象征意義，如團結、友愛、進步等。

3.**調查報告**：

-主題：《紅領巾的歷史》

-要求：收集紅領巾的相關歷史資料，如圖片、文字，制作一份簡單的調查報告，介紹紅領巾的起源和發展。

4.**家庭活動**：

-主題：《紅領巾家庭日》

-要求：與家人一起討論紅領巾的意義，分享自己佩戴紅領巾的感悟，并拍攝一組家庭合影。

5.**手工制作**：

-主題：《紅領巾手工藝術》

-要求：利用廢舊材料制作一件與紅領巾相關的手工藝品，如紅領巾形狀的風箏、紅領巾主題的掛飾等。

答案示例：

1.**寫作練習**：

-《我的紅領巾故事》

-今天，我戴上了紅領巾，那一刻，我感到無比自豪。紅領巾代表著少先隊員的身份，它讓我更加懂得了責任和擔當。從今以后，我要更加努力學習，為成為一名優秀的少先隊員而努力。

2.**繪畫創作**：

-畫面：一個紅色的領巾形狀，下面寫著“團結、友愛、進步”的字樣。

-文字說明：紅領巾，它是我們少先隊員的象征，代表著團結和友愛，激勵我們不斷進步。

3.**調查報告**：

-紅領巾的歷史：

-紅領巾誕生于1949年，是新中國成立后的第一個兒童節。

-紅領巾的紅色象征著革命先烈的熱血，黃色代表著光明和希望。

-紅領巾是少先隊員的標志，代表著團結、友愛、進步的精神。

4.**家庭活動**：

-家庭合影：全家圍坐在一起，每個人手中都拿著一束鮮花，臉上洋溢著幸福的笑容。

5.**手工制作**：

-手工藝品：一個紅領巾形狀的風箏，風箏上繪有少先隊員的形象，下方系著一條紅領巾。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在講授紅領巾的歷史和意義時，我嘗試通過創設情境，如播放相關歷史視頻或圖片，讓學生更直觀地感受紅領巾的由來，這種直觀的體驗對學生理解歷史背景非常有幫助。

2.**互動式學習**：我設計了“紅領巾知識競賽”和“紅領巾故事分享會”等活動，鼓勵學生積極參與，通過互動提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在部分活動中，我發現一些學生參與度不高，可能是由于他們對紅領巾的歷史和意義不夠了解，或者是對活動形式不感興趣。

2.**教學深度**：在講解紅領巾的象征意義時，我發現學生對一些深層次的理解還不夠，比如紅領巾如何體現少先隊員的使命感和責任感。

3.**課后反饋**：對于課后作業的完成情況，我沒有及時給予反饋，這可能導致學生對作業的重視程度不夠。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中增加更多的互動環節，比如設置角色扮演，讓學生扮演歷史人物或少先隊員，通過親身體驗來感受紅領巾的意義。

2.**深化教學內容**：對于紅領巾的象征意義，我會在講解時結合具體的案例，如少先隊員的先進事跡，讓學生更加深刻地理解紅領巾所代表的精神。

3.**加強課后反饋**：我會建立一套課后作業反饋機制，對學生的作業進行及時批改和反饋，鼓勵學生改進不足，提高作業質量。同時，我也會根據學生的反饋調整教學內容和方法，確保教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于紅領巾的歷史和意義表現出濃厚的興趣。

-通過角色扮演和故事分享，學生們能夠生動地表達自己對紅領巾的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠就紅領巾的象征意義和在日常生活中的應用展開深入討論。

-各小組的展示內容豐富，包括紅領巾的歷史資料、制作工藝和佩戴方法等，展現了學生的團隊合作能力和知識整合能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對紅領巾的基本知識掌握較好，能夠正確回答關于紅領巾的歷史、意義和佩戴方式等問題。

-測試結果顯示，學生對紅領巾的象征意義理解較為深刻，但在紅領巾的制作工藝和歷史細節方面仍有待加強。

4.課后作業反饋：

-學生們的課后作業完成情況良好，能夠按照要求完成寫作、繪畫、調查報告等任務。

-通過作業反饋，我發現部分學生在紅領巾的故事和傳說方面有更多的探索和思考，這表明學生對紅領巾的情感投入度較高。

5.教師評價與反饋：

-針對