八年級語文下冊第四單元任務二撰寫演講稿教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為八年級語文下冊第四單元任務二，主要內容包括：1.演講稿的基本結構；2.演講稿的寫作技巧；3.演講稿的修改與潤色。通過本節課的學習，學生能夠掌握撰寫演講稿的基本方法，提高口語表達能力。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，提升書面表達和口頭表達能力。

2.增強學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會分析問題和組織論點。

3.培養學生的文化自信，理解演講稿在傳播文化、表達觀點中的重要作用。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握演講稿的基本結構，包括開場白、主體內容和結尾部分；

②熟悉演講稿的寫作技巧，如語言表達、論點闡述、情感渲染等；

③學會運用修辭手法和句式變化，使演講稿更具感染力和說服力。

2.教學難點，

①理解并運用演講稿中的邏輯關系，使論點清晰、有說服力；

②在有限的時間內，組織好演講稿的內容，使信息傳遞高效；

③克服緊張情緒，提高學生的自信心和舞臺表現力，使其能夠流暢地進行演講。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解演講稿的基本結構和寫作技巧，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論演講稿的寫作要點，培養合作學習和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析經典演講稿案例，讓學生直觀感受優秀演講稿的特點。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示演講稿寫作的步驟和技巧，增強視覺效果。

2.視頻輔助：播放優秀演講視頻，讓學生直觀學習演講技巧和情感表達。

3.在線平臺：利用在線平臺進行作業提交和互動交流，提高教學互動性和便捷性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對撰寫演講稿的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有參加過演講比賽或者公眾演講的經歷？你們覺得什么樣的演講最吸引人？”

展示一些關于優秀演講者的視頻片段，如著名演講家的演講，讓學生初步感受演講的魅力和影響力。

簡短介紹演講稿在演講中的重要性，以及撰寫演講稿的基本原則，為接下來的學習打下基礎。

2.撰寫演講稿基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解演講稿的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解演講稿的定義，包括其主要組成元素：開場白、主體內容和結尾。

詳細介紹演講稿的組成部分，包括引言、論點、論據、結論等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.演講稿案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解演講稿的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的演講稿案例進行分析，如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》。

詳細介紹每個案例的背景、演講者的目的和聽眾反應，讓學生全面了解演講稿的多樣性和影響力。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從中學到撰寫演講稿的技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個特定的主題，如環境保護、教育改革等。

要求每個小組設計一個簡短的演講稿，并討論如何吸引聽眾、傳達信息。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的演講稿設計思路。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對撰寫演講稿的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的演講稿設計，包括主題、結構、關鍵論點等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，提出改進建議。

教師總結各組的亮點和不足，強調演講稿寫作中需要注意的要點。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調演講稿的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括演講稿的基本結構、寫作技巧和案例分析。

強調演講稿在公共演講中的重要作用，以及如何通過撰寫演講稿提升自己的表達能力。

布置課后作業：讓學生根據本節課的學習內容，撰寫一篇簡短的演講稿，準備在下次課上分享。

7.課后拓展活動

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實踐，提高演講能力。

過程：

鼓勵學生在課外參與演講俱樂部或辯論隊，實際應用演講稿寫作技巧。

建議學生觀看更多演講視頻，分析演講者的語言表達和演講技巧。

布置閱讀任務，讓學生閱讀關于演講技巧的書籍或文章，加深對演講稿寫作的理解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-演講稿寫作技巧書籍：《演講與口才》、《如何撰寫演講稿》等。

-演講技巧視頻教程：YouTube上關于演講技巧的系列教程，如“TEDTalks”頻道中的演講視頻。

-演講稿案例集：《經典演講稿精選》、《名人演講全集》等。

-演講技巧在線課程：Coursera、edX等在線教育平臺上提供的演講技巧課程。

2.拓展建議：

-閱讀經典演講稿：推薦學生閱讀《林肯演講集》、《甘地演講集》等，分析演講者的語言風格和情感表達。

-觀看演講比賽：組織學生觀看辯論賽、演講比賽的視頻，如“國際公共演講比賽”、“TED演講”等，學習演講者的技巧和風格。

-實踐演講技巧：鼓勵學生在學校或社區進行小型演講，如班級演講比賽、校園活動發言等，積累實踐經驗。

-創作個人演講稿：指導學生選擇一個自己感興趣的話題，創作并練習演講稿，提升口頭表達能力。

-加入演講俱樂部：推薦學生加入學校的演講俱樂部或辯論隊，與其他同學一起學習和交流演講技巧。

-參加演講工作坊：尋找本地的演講工作坊或講座，讓學生在專業人士的指導下學習演講技巧。

-利用社交媒體：鼓勵學生在社交媒體上關注演講家和演講技巧博主，獲取最新的演講知識和技巧。

-閱讀相關文章：推薦學生閱讀關于演講技巧、溝通藝術和公眾演講策略的文章，豐富知識面。

-制作演講演示文稿：指導學生使用PowerPoint或Keynote等軟件制作演示文稿，輔助演講內容，提高視覺效果。

-分析優秀演講者：選擇一位學生感興趣的演講者，分析其演講風格、語言特點和情感傳遞，學習其成功之處。七、典型例題講解1.例題：

演講稿的開頭部分通常包括哪些內容？

答案：演講稿的開頭部分通常包括問候語、引言、提出主題或問題等。

2.例題：

以下哪項不是演講稿主體內容的一部分？

A.論點

B.論據

C.例子

D.結尾

答案：D.結尾。結尾是演講稿的最后一部分，不屬于主體內容。

3.例題：

在撰寫演講稿時，如何有效地運用修辭手法？

答案：在撰寫演講稿時，可以運用以下修辭手法：

-對比：通過對比兩個事物的不同，突出重點。

-比喻：用具體的事物來說明抽象的概念。

-排比：用相同的句式結構，增強語言的節奏感和氣勢。

-設問：提出問題，引發聽眾思考。

4.例題：

以下哪項不是撰寫演講稿時需要注意的事項？

A.語言簡潔明了

B.結構清晰有序

C.內容過于個人化

D.語言富有情感

答案：C.內容過于個人化。演講稿的內容應具有普遍性，避免過于個人化。

5.例題：

在以下演講稿中，哪個部分需要改進？

“大家好，今天我想和大家談談環保的重要性。環保問題已經引起了全球的關注，但很多人卻不知道如何行動。我認為，我們每個人都應該從自身做起，節約用水、節約用電，減少垃圾產生。只有這樣，我們的地球才能變得更加美好。謝謝大家！”

答案：需要改進的部分是“我認為，我們每個人都應該從自身做起，節約用水、節約用電，減少垃圾產生。”這句話過于籠統，建議改為具體的行動建議，如“我們可以從減少一次性用品的使用、參與社區環保活動等方面做起。”

6.例題：

在撰寫演講稿時，如何運用情感渲染？

答案：在撰寫演講稿時，可以通過以下方式運用情感渲染：

-運用生動的語言描述，讓聽眾產生共鳴。

-適當加入個人經歷或故事，增強演講的感染力。

-運用情感豐富的詞匯，激發聽眾的情感共鳴。

-在演講過程中，注意語調和肢體語言，傳遞情感。

7.例題：

以下哪項不是演講稿結尾部分的作用？

A.總結演講內容

B.強調演講主題

C.提出問題

D.鼓勵聽眾行動

答案：C.提出問題。結尾部分的作用是總結演講內容、強調演講主題和鼓勵聽眾行動，而不是提出問題。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解演講稿寫作技巧時，我嘗試引入了真實的演講案例，讓學生分析演講者的表達方式和技巧，這樣不僅增強了課堂的互動性，也讓學生對理論知識的理解更加深刻。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片和音頻，來展示演講的魅力和技巧，這樣的方式能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了案例教學法和多媒體輔助教學，但在實際操作中，我發現部分學生參與討論和練習的積極性不高，這可能是由于他們對演講稿寫作的興趣不濃或者缺乏自信心。

2.評價方式單一：目前的教學評價主要依靠學生的演講稿作業和課堂表現，缺乏多元化的評價方式，這可能不利于全面評估學生的學習效果。

3.實踐機會有限：由于時間和資源的限制，學生在課堂上的實踐機會相對較少，這影響了他們對演講稿寫作技巧的實際運用。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強互動環節：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多的互動環節，比如角色扮演、小組辯論等，讓學生在實際操作中提高寫作和演講技巧。

2.實施多元化評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、教師評價和演講比賽等，這樣可以從多個角度評估學生的學習成果。

3.創設實踐平臺：我打算與學校社團合作，組織定期的演講比賽和公開課，為學生提供更多的實踐機會，讓他們在真實的演講環境中提升自己的能力。

4.個性化指導：針對不同學生的學習需求和興趣，我計劃提供個性化的指導，幫助他們克服寫作和演講中的困難，提高他們的自信心。

5.資源整合：我將嘗試整合校內外資源，如邀請專業演講者進行講座，或者組織學生參觀演講相關的展覽，以豐富教學內容，拓寬學生的視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講并參與討論。大部分學生在案例分析環節能夠提出有見地的觀點，并在小組討論中展現出良好的團隊合作精神。然而，部分學生在演講練習時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，并提出了各自的解決方案。學生的討論成果展示顯示出他們對演講稿寫作的深入理解和創新思維。不過，部分小組在展示時語言表達不夠流暢，需要進一步提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對演講稿基本結構和寫作技巧的掌握程度。測試結果顯示，學生對演講稿的基本概念和組成部分的理解較為扎實，但在實際應用中，部分學生對于如何運用修辭手法和調整語調以增強演講效果仍需加強。

4.課后作業：

課后作業要求學生撰寫一篇簡短的演講稿，并提交草稿供教師批改。通過批改作業，我發現學生能夠按照演講稿的基本結構進行寫作，但在內容的深度和邏輯性上還有待提高。此外，部分學生在語言表達上存在語法錯誤和用詞不當的問題。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將鼓勵學生在演講練習中