Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse教學設計2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse教學設計2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊設計思路嘿，親愛的同學們，咱們今天要一起探索一個超級有趣的話題——語法在用法！咱們知道，英語這門語言就像一座五彩斑斕的城堡，而語法就是這座城堡的基石。所以，今天咱們要一起搭建起穩固的基石，讓咱們的英語城堡更加美麗壯觀！咱們將通過一些實際情景，比如購物、旅行、吃飯等等，來學習并運用這些語法知識。讓我們一起在歡聲笑語中，把英語語法玩轉得風生水起吧！????????核心素養目標在本次“Exploringthetopic-Grammarinuse”的教學中，我們旨在培養學生的四個核心素養：

1.**語言能力**：通過實際語境的運用，學生能夠理解和運用所學的語法知識，提高語言表達和交流的準確性。

2.**思維品質**：鼓勵學生在運用語法知識時，進行邏輯思考和問題解決，培養批判性思維和創造性思維。

3.**學習能力**：引導學生掌握語法學習的策略，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。

4.**文化意識**：通過學習英語語法，學生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的語言習慣，增強跨文化交際能力。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：目前，七年級的學生們已經接觸并學習了一些基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等的基本用法。他們已經能夠進行簡單的句子構造和基本的日常對話。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：學生們對英語學習普遍持有一定的興趣，他們喜歡通過歌曲、電影等途徑接觸英語。在能力方面，他們的英語聽力和口語能力相對較強，但在寫作和語法運用上可能存在一定的困難。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：在語法學習上，學生可能會遇到以下困難：

-**語法概念理解**：對于一些抽象的語法概念，如時態、語態等，學生可能難以理解其內在邏輯。

-**語法運用**：在實際運用中，學生可能會混淆不同語法結構的用法，導致句子結構錯誤。

-**寫作能力**：在寫作時，學生可能難以將所學語法知識有效地融入句子中，寫出通順、正確的英語句子。

-**詞匯量限制**：有限的詞匯量可能會限制學生在語法運用上的發揮，影響表達的準確性和豐富性。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：仁愛科普版英語教學平臺

-信息化資源：英語語法學習軟件、在線英語語法練習網站

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT演示文稿、英語語法練習冊教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-展示一些有趣的英語語法相關的圖片或視頻，如語法游戲、語法笑話等，以激發學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道英語語法的重要性嗎？它就像是我們英語學習的魔法棒，能讓我們說得更好、寫得更好！今天，我們就來一起探索這個神奇的魔法棒。”

2.回顧舊知：

-提問：“在上節課中，我們學習了哪些語法知識呢？”

-學生回答后，教師簡要回顧上節課的重點內容，如名詞、動詞、形容詞等的基本用法。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解本節課的主要知識點，如現在進行時、過去進行時、將來進行時等時態的構成和用法。

-結合具體例子，如：“Iamreadingabook.”（我現在正在讀書。）來幫助學生理解時態的用法。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如：“ShewaswatchingTVwhenIcalledher.”（我打電話給她的時候，她正在看電視。）來幫助學生理解過去進行時的用法。

3.互動探究：

-引導學生進行小組討論，讓他們根據所學時態，用英語描述自己過去、現在和將來的活動。

-鼓勵學生提出問題，共同探討，如：“Howdoweformthefuturecontinuoustense?”（我們如何構成將來進行時？）

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分發練習冊，讓學生完成相關的語法練習題，如填空、改錯等。

-引導學生通過小組合作，互相檢查和糾正錯誤。

2.教師指導：

-巡視教室，觀察學生的學習情況，及時給予學生指導和幫助。

-針對學生的錯誤，進行個別輔導，確保他們理解并掌握正確的語法知識。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：

-讓學生分組，根據所學時態，進行角色扮演，模擬實際生活場景，如購物、旅行等。

-鼓勵學生發揮創意，用英語進行對話，提高口語表達能力。

2.語法游戲：

-設計一些有趣的語法游戲，如“語法接龍”、“語法猜猜看”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-教師簡要回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生課后復習，鞏固所學知識。

2.反思：

-學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

-教師總結學生的表現，給予肯定和鼓勵。學生學習效果學生學習效果

1.**語法知識掌握**：學生能夠熟練掌握并運用現在進行時、過去進行時、將來進行時等時態的構成和用法。他們能夠正確地描述過去、現在和將來的動作或狀態，如：“Iwasreadingabooklastnight.”（我昨晚在讀書。）和“Iwillbegoingtothemoviesthisweekend.”（這個周末我將去看電影。）

2.**句子結構能力提升**：學生在練習和活動中，能夠將語法知識有效地融入句子中，寫出結構完整、語法正確的英語句子。例如，他們能夠寫出：“Shewaseatinganapplewhensheheardthedoorbellring.”（當她聽到門鈴響的時候，她正在吃蘋果。）

3.**實際運用能力增強**：通過角色扮演和情景模擬，學生能夠在實際語境中運用所學的語法知識進行交流。例如，在模擬購物場景中，學生能夠用過去進行時描述過去的購物經歷：“Iwaslookingforanewpairofshoesyesterday.”（昨天我在找一雙新鞋。）

4.**自主學習能力提高**：學生在學習過程中，學會了如何通過查閱資料、小組討論等方式自主學習語法知識。他們能夠獨立完成課后作業，并在遇到困難時主動尋求幫助。

5.**文化意識增強**：通過學習英語語法，學生不僅提高了語言能力，還增強了對不同文化背景下語言習慣的理解和尊重。他們能夠意識到英語語法在不同文化中的應用差異，如英語中常用現在進行時來表示即時的動作或狀態，而在某些語言中則可能不用。

6.**思維品質發展**：在互動探究和小組討論中，學生學會了如何批判性地思考問題，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。這種思維品質的發展對于他們的英語學習和未來的學術發展都具有重要意義。

7.**學習興趣和自信心提升**：通過成功運用所學的語法知識，學生在課堂上取得了成就感，這進一步激發了他們的學習興趣和自信心。他們更加積極地參與課堂活動，愿意挑戰更復雜的語法結構。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與角色扮演和小組討論活動。

-大部分學生能夠按照要求完成課堂練習，表現出對語法知識的理解和應用能力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生們能夠有效地合作，共同探討語法問題，并能夠提出自己的觀點和解決方案。

-學生們的展示內容豐富，能夠結合實際情境，運用所學的語法知識進行交流。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試結果顯示，學生對時態的掌握程度較好，能夠正確運用現在進行時、過去進行時和將來進行時。

-在測試中，部分學生在語法運用上存在一些細節錯誤，如時態不一致或主謂不一致。

4.**課后作業反饋**：

-課后作業的完成情況良好，學生能夠獨立完成練習，并在遇到困難時主動尋求幫助。

-作業中的錯誤主要集中在語法細節上，如時態混淆和詞匯選擇不當。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種熱情。

-針對小組討論成果展示：教師表揚了學生的合作精神和創新思維，同時指出在討論中要注意傾聽他人意見，提高交流效果。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，同時指出要重視語法細節，避免低級錯誤。

-針對課后作業：教師對學生的自主學習和解決問題的能力表示贊賞，并提醒他們在今后的學習中要注意積累詞匯，提高語言表達能力。

-教師將根據學生的表現，提供個性化的反饋，針對不同學生的薄弱環節進行個別輔導，確保每個學生都能夠得到充分的發展。

在教學評價與反饋過程中，教師將注重以下幾個方面：

-**及時性**：對學生的表現進行及時的評價和反饋，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固所學知識。

-**針對性**：根據學生的個體差異，提供個性化的評價和反饋，滿足不同學生的學習需求。

-**激勵性**：通過積極的評價和反饋，激發學生的學習興趣和自信心，促進他們的全面發展。

-**互動性**：鼓勵學生參與評價過程，讓他們成為評價的主體，提高他們的自我評價能力。板書設計①現在進行時的構成與用法

-現在進行時的構成：主語+am/is/are+動詞現在分詞

-用法：表示正在進行的動作或存在的狀態

-句子結構：主語+am/is/are+動詞現在分詞+其他成分

②過去進行時的構成與用法

-過去進行時的構成：主語+was/were+動詞過去分詞

-用法：表示過去某一時刻正在進行的動作或存在的狀態

-句子結構：主語+was/were+動詞過去分詞+其他成分

③將來進行時的構成與用法

-將來進行時的構成：主語+willbe+動詞現在分詞

-用法：表示將來某一時刻將要進行的動作或存在的狀態

-句子結構：主語+willbe+動詞現在分詞+其他成分

④時態轉換與對比

-過去進行時與一般過去時的對比：過去進行時強調動作正在進行，一般過去時則強調動作已經完成。

-將來進行時與一般將來時的對比：將來進行時強調動作將在將來某一時刻開始并持續，一般將來時則強調動作將在未來發生。

⑤語法重點詞匯

-am/is/are：be動詞的不同形式

-動詞現在分詞：動詞原形+ing

-動詞過去分詞：動詞原形+ed

⑥語法重點句型

-現在進行時：Iamreadingabook.

-過去進行時：ShewascookingdinnerwhenIarrived.

-將來進行時：Wewillbehavingapartytomorrow.課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：選擇一些與課本主題相關的英語故事或短文，內容可以涉及日常生活中的場景，如學校生活、家庭活動、旅行經歷等。這些材料應包含本節課所學的時態和語法結構，以便學生能夠將所學知識應用到實際閱讀中。

-**視頻資源**：推薦一些英語視頻，如英語學習頻道發布的語法講解視頻、英語電影或電視劇中的精彩片段，這些視頻可以提供真實的語言環境和語境，幫助學生更好地理解語法在實際交流中的應用。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀或觀看這些材料，并嘗試記錄下自己遇到的不熟悉的語法結構和表達方式。

-學生可以嘗試將這些閱讀材料或視頻中的句子進行改寫，使用本節課所學的時態，以加深對語法知識的理解和記憶。

-學生可以將自己的改寫句子或閱讀心得與同學分享，通過小組討論的形式，互相學習和糾正錯誤。

-教師可以設置一些拓展任務，如讓學生寫一篇小作文，描述自己的一次旅行經歷，并使用所學的時態來描述旅行的不同階段。

-對于閱讀材料中的生詞或難以理解的句子，學生可以制作詞匯卡片，并嘗試用自己的語