Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson4（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2024年11月5日，星期二，第三節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進六年級下冊英語課本的第四課，主題是“我去了三亞度假”。這節課，我們將通過有趣的對話和豐富的活動，一起探索度假的樂趣，感受英語的魅力。讓我們一起開啟這段愉快的英語之旅吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養同學們的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過對話練習，提升同學們的語言表達能力；通過文化背景的介紹，增強對英語國家文化的理解和尊重；通過邏輯推理和問題解決，培養批判性思維；同時，引導同學們運用有效的學習策略，如通過圖片和語境猜測詞義，提高自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握本節課的核心句型：“Iwentto...formyholidays.Idid...”。

-理解并運用過去時態，能夠描述過去發生的事情。

-熟悉描述旅行經歷的相關詞匯和短語，如：sightseeing,swimming,eating,shopping等。

2.教學難點：

-過去時態的構成和用法，特別是不規則動詞的變化。

-如何將過去發生的經歷用英語進行連貫、有條理的描述。

-在實際語境中靈活運用所學句型，如將“Iwentto...formyholidays”擴展為完整的句子，如：“IwenttoSanyaformyholidays.Ivisitedthebeachandswaminthesea.Ialsowentshoppingandboughtsomesouvenirs.”

例如，在教學過去時態的構成時，可以通過以下步驟幫助學生理解：

-首先，展示一張學生過去度假的照片，引導學生用“Iwentto...formyholidays”開頭進行描述。

-然后，通過實際例句展示如何將動詞變為過去式，如“go”變為“went”，并強調不規則動詞的變化，如“do”變為“did”。

-接著，進行角色扮演活動，讓學生分組練習描述自己的假期經歷，教師巡視指導。

-最后，通過小組競賽的形式，鼓勵學生運用所學知識，創造出豐富多樣的句子。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，幫助學生理解過去時態的基本概念和構成規則。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的假期經歷，提高語言運用能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬真實對話場景，鍛煉口語表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示三亞的風景圖片，激發學生學習興趣，同時提供視覺輔助。

2.互動軟件：使用在線英語學習平臺，提供互動練習，鞏固所學知識。

3.教學視頻：播放關于英語國家度假文化的視頻，拓寬學生視野，增強文化意識。五、教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

-教師展示三亞的美麗風景圖片，如海灘、度假村等，引發學生對于假期的聯想。

-提問：“同學們，你們有沒有去過三亞呢？你們在度假時都做了些什么？”

-引導學生思考假期經歷，為接下來學習描述過去發生的事情做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT講解過去時態的基本概念和構成規則，重點講解不規則動詞的變化。

-示例講解：“Lookatthispicture.Itwasmysummervacationlastyear.IwenttoSanyaformyholidays.Ididmanythingsthere,suchasswimming,eating,andshopping.”

-分步驟演示如何將動詞變為過去式，并舉例說明。

-邀請學生跟讀并練習，強化對過去時態的理解。

三、鞏固練習（20分鐘）

-練習1：教師展示一系列動詞，要求學生將其變為過去式。

-練習2：學生分組，每組根據教師提供的情境，用“Iwentto...formyholidays.Idid...”句型描述自己的假期經歷。

-練習3：角色扮演，學生分組扮演度假者，模擬真實對話場景，互相詢問和描述度假經歷。

-教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，并提供幫助。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問：“Whocantellusabouttheirlastsummervacation?”

-學生自愿分享自己的假期經歷，其他同學認真聆聽。

-教師引導學生總結過去時態的用法，強調重點和難點。

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：“Whatisthedifferencebetweenpresentperfectandpastsimple?”

-學生分組討論，探討兩種時態的區別。

-教師邀請學生代表發言，總結討論結果。

-教師對學生的回答進行點評，并給予指導。

六、課堂小結（3分鐘）

-教師回顧本節課所學內容，強調過去時態的構成和用法。

-鼓勵學生在日常生活中多練習使用過去時態，提高語言運用能力。

-提醒學生下節課將學習新的語法點，引導學生預習。

七、布置作業（2分鐘）

-課后，請學生完成以下作業：

1.列舉五個不規則動詞，并寫出它們的過去式。

2.用過去時態描述自己的一次旅行經歷。

3.預習下節課要學習的語法點。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用過去時態描述過去發生的事情，如“我去年去了三亞度假，我游泳了，我還吃了海鮮。”

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠用所學句型進行對話，如：“Iwenttothebeachyesterday.Isawabeautifulsunset.”

-學生通過練習，能夠識別并使用不規則動詞的過去式，如“go”變為“went”，“eat”變為“ate”。

2.文化意識增強：

-學生通過學習三亞的旅游文化，對英語國家的度假生活方式有了更深入的了解。

-學生能夠通過描述自己的假期經歷，表達對不同文化的尊重和欣賞。

3.思維品質發展：

-學生在描述過去經歷的過程中，能夠進行邏輯思考和問題解決，如回憶細節，組織語言。

-通過小組討論和角色扮演，學生能夠鍛煉批判性思維，提出不同的觀點和看法。

4.學習策略掌握：

-學生學會了如何通過圖片和語境猜測詞義，提高了自主學習能力。

-學生通過練習和復習，掌握了記憶不規則動詞的方法，如制作卡片，定期復習。

5.綜合應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如寫日記、寫信，描述自己的旅行經歷。

-學生在日常生活中，能夠主動運用過去時態，進行口語交流，如描述過去的一天或一個事件。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與角色扮演活動。

-學生在描述假期經歷時，能夠正確使用過去時態，表達流暢。

-部分學生能夠主動糾正同學的錯誤，體現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞主題展開討論，分享各自的觀點和經歷。

-學生在討論過程中，能夠運用所學詞匯和句型，如：“Wewenttothebeachandplayedbeachvolleyball.Itwasveryfun!”

-小組代表能夠清晰地展示討論成果，其他同學也能從中獲得啟發。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對過去時態的掌握程度得到檢驗。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用過去時態，但仍有少部分學生在不規則動詞的變化上存在困難。

-測試內容涉及詞匯、句型和實際應用，有助于全面評估學生的學習效果。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫學習反饋表，對自身在課堂上的表現進行自我評價。

-學生之間互相評價，指出彼此的優點和不足，共同進步。

-教師根據學生的自評和互評結果，了解學生的學習情況和心理狀態。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的積極參與和正確使用過去時態的能力，給予肯定和鼓勵。

-對學生在不規則動詞變化上的困難，提供個別輔導和針對性練習。

-強調小組合作的重要性，鼓勵學生在討論中發揮團隊精神。

-對學生在描述假期經歷時出現的語法錯誤，及時糾正并提供修改建議。

-鼓勵學生在日常生活中多練習使用英語，提高語言實際運用能力。

-在下一節課前，對學生的預習情況進行檢查，確保學生對新知識的掌握。八、重點題型整理1.句型轉換

-原句：“IwenttoSanyaformyholidays.”

-轉換為：“Wheredidyougoforyourholidays?”

-答案：Sanya.

2.描述活動

-原句：“Ivisitedthebeachandswaminthesea.”

-問題：“Whatdidyoudoatthebeach?”

-答案：Ivisitedthebeachandswaminthesea.

3.過去時態使用

-原句：“Iateatalocalrestaurant.”

-問題：“Whatdidyoudoattherestaurant?”

-答案：Iateatalocalrestaurant.

4.不規則動詞變化

-原句：“Iwatchedamovie.”

-問題：“Whatdidyoudointheevening?”

-答案：Iwatchedamovie.

5.綜合運用

-原句：“Iboughtsomesouvenirsformyfriends.”

-問題：“Whatdidyoubuyforyourfriends?”

-答案：Iboughtsomesouvenirsformyfriends.

詳細補充和說明：

1.句型轉換

-教師可以引導學生通過提問的方式，將陳述句轉換為疑問句，如將“Iwenttothepark”轉換為“Howdidyougotothepark?”。

-通過這樣的練習，學生能夠更好地理解句型結構，并提高英語表達的能力。

2.描述活動

-在描述活動時，教師可以提供圖片或實物，讓學生觀察并描述。

-例如，展示一張海灘的照片，讓學生描述自己在海灘上做了什么。

3.過去時態使用

-教師可以通過舉例說明，讓學生理解過去時態的用法。

-如：“Iatebreakfastat7:00am.Iateapieceofbreadanda