七年級語文上冊第三單元多彩童年9從百草園到三味書屋教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，這本書是七年級上冊語文課本第三單元里的精彩篇章。這里，魯迅先生用他獨特的筆觸，描繪了一個充滿童趣的世界，讓我們感受到了童年的美好和生活的豐富多彩。準備好，讓我們一起走進百草園，去體驗那個充滿歡笑和夢想的時光吧！??核心素養目標培養學生對文學作品的理解和鑒賞能力，提升語言表達和審美情趣。通過閱讀《從百草園到三味書屋》，引導學生感受童年生活的純真與美好，激發對傳統文化的興趣，培養批判性思維和創造性表達。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀并理解簡單的文言文，對魯迅的作品有一定的了解。但《從百草園到三味書屋》作為一篇較為復雜的文言文，對學生來說，理解其中的古詩詞、成語典故以及作者的寫作手法仍有一定難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本單元的學習內容貼近學生的生活經驗，大多數同學對童年時光充滿好奇，對魯迅的作品也抱有濃厚的興趣。學生的能力方面，有的同學擅長分析文章結構，有的同學則更擅長挖掘文本背后的情感。學習風格上，部分同學喜歡通過閱讀來感受文字之美，而另一部分同學則更傾向于通過討論和合作學習來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《從百草園到三味書屋》時，學生可能會遇到以下困難：一是對文言文的理解，尤其是古詩詞和成語典故的解讀；二是分析文章的結構和作者的寫作意圖；三是將文本中的情感和思想與自己的實際生活相聯系。針對這些挑戰，教師需要引導學生逐步克服，通過多種教學方法和實踐活動，幫助學生深入理解文本。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《從百草園到三味書屋》的教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如百草園的景色、書屋的內部陳設，以及魯迅先生的畫像，用于直觀展示課文內容。

3.多媒體資源：收集與課文相關的視頻，如魯迅先生的講話片段或相關的紀錄片，以增強學生的學習體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；在講臺上擺放筆記本電腦，以便播放多媒體資源。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，你們還記得自己的童年嗎？那時候的你們，有沒有一個充滿奇趣的地方，讓你懷念不已？今天，我們就一起來回憶魯迅先生的童年，感受那個時代的美好。請同學們拿出課本，翻到第三單元，我們開始今天的探索之旅。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文：請同學們跟讀《從百草園到三味書屋》，注意語調、節奏，感受文言文的韻律美。

2.分析課文結構：講解文章的起承轉合，分析作者的寫作手法，如對比、排比等。

3.理解關鍵詞匯：解釋課文中的難懂詞匯，如“碧綠”、“青翠”、“斑斕”等，讓學生掌握這些詞語的用法。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.圖片展示：展示與課文相關的圖片，讓學生觀察并描述圖片內容，進一步理解課文。

2.角色扮演：請同學們分組，分別扮演課文中的角色，模擬場景，感受人物性格特點。

3.詩歌朗誦：挑選課文中的古詩詞，讓學生進行朗誦，體會詩歌的意境。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.童年回憶：請同學們分享自己的童年趣事，與課文中的內容進行對比，找出異同。

2.文學鑒賞：分析課文中作者的寫作手法，如對比、排比等，探討其作用。

3.思想感悟：結合課文內容，談談對童年、人生、教育的感悟。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.總結課文：回顧課文的主要內容，強調重點詞匯和寫作手法。

2.提升感悟：引導學生從課文中汲取人生智慧，樹立正確的人生觀、價值觀。

3.布置作業：請同學們完成課后練習，鞏固所學知識。

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生深入了解《從百草園到三味書屋》這篇課文。在導入新課環節，通過回憶童年趣事，激發學生的學習興趣。新課講授環節，重點講解了課文結構、關鍵詞匯和寫作手法，幫助學生掌握文言文的閱讀技巧。實踐活動環節，通過圖片展示、角色扮演和詩歌朗誦，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。小組討論環節，引導學生分享自己的童年回憶、文學鑒賞和思想感悟，培養學生的合作意識和創新思維。總結回顧環節，對課文內容進行梳理，提升學生的語文素養。整節課用時45分鐘，內容豐富，層次分明，符合教學實際。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《朝花夕拾》節選：魯迅先生的另一部回憶性散文集，其中包含多篇與童年生活相關的篇章，如《阿長與<山海經>》、《五猖會》等，可以幫助學生更深入地了解魯迅的童年世界。

-《野草》選篇：收錄了魯迅先生的一些散文詩，其中《百草園》和《三味書屋》的影子可以讓學生看到魯迅在不同文體中對童年記憶的延續與思考。

-《中國兒童文學史》片段：通過閱讀關于中國兒童文學的歷史，學生可以了解從古代到現代，兒童文學的發展脈絡，以及魯迅作品在其中的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀魯迅的其他作品，如小說集《吶喊》、《彷徨》，了解魯迅的文學成就和思想深度。

-收集關于魯迅生平和思想的資料，制作一份關于魯迅的專題報告或小冊子。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于童年教育、兒童心理學的相關書籍，對比魯迅筆下的童年教育與當代教育理念的異同。

3.知識點拓展與全面性：

-童年心理發展：探討魯迅作品中兒童的內心世界，如何反映了兒童心理的階段性特征。

-文學體裁分析：對比《從百草園到三味書屋》與《朝花夕拾》等作品的文體特點，分析散文與回憶錄的區別。

-社會文化背景：研究魯迅作品所處的社會文化背景，探討魯迅作品的時代意義和現實價值。

4.實用性強的實踐活動：

-組織一次以“我的童年記憶”為主題的作文比賽，讓學生用自己的語言描述童年趣事。

-安排一次戶外考察活動，去附近的公園或自然景區，讓學生觀察自然，體驗童年，并以此為基礎進行創作。

-邀請一位兒童文學作家或心理學家來校做講座，與學生交流兒童文學與心理學的關系。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-童年記憶：魯迅對童年生活的回憶，如百草園的趣味、三味書屋的靜謐。

-文學手法：魯迅在作品中的象征、對比等文學手法。

-社會背景：魯迅作品所處的歷史時期及其對作品的影響。

②本文重點詞句：

-“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”

-“我在這里玩耍，在這里長大。”

-“我對于我的書屋，是有無限的眷戀的。”

③內容邏輯關系闡述：

①童年記憶是本文的核心，通過描繪百草園和三味書屋的景象，魯迅展現了對童年時光的懷念。

②文學手法上，魯迅通過對比童年與成年后的生活，以及自然景物與人物情感的交織，增強了作品的藝術效果。

③社會背景方面，魯迅的童年記憶反映了當時社會的變遷，以及個體在時代洪流中的渺小與掙扎。典型例題講解1.例題：

魯迅在《從百草園到三味書屋》中寫道：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”請結合上下文，分析這句話中“無限趣味”的表達效果。

答案：這句話中的“無限趣味”通過使用夸張和排比的修辭手法，生動形象地描繪了百草園的景象，突出了作者對童年生活的懷念之情。這里的“無限”表達了作者對百草園景色的喜愛和留戀，同時也反映了作者內心深處對美好童年的無限向往。

2.例題：

在文中，魯迅提到了“鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”請分析這句話中“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”這三個意象的作用。

答案：這三個意象分別代表了夏天的三種典型生物，通過它們的描繪，魯迅展現了百草園在夏天時的生機勃勃。鳴蟬的長吟象征著夏日的炎熱，黃蜂的伏伏體現了大自然的和諧，而叫天子的直竄則增添了夏日的活力和動感。這些意象的運用，使讀者能夠更加生動地感受到百草園的夏天景致。

3.例題：

魯迅在文中寫道：“我對于我的書屋，是有無限的眷戀的。”這里的“無限的眷戀”應該如何理解？

答案：“無限的眷戀”表達了魯迅對書屋的深厚感情，這種感情超越了常人的情感表達。它既是對書屋這個物理空間的留戀，也是對書屋中所承載的童年記憶的懷念。這里的“無限”強調了這種眷戀的強烈和深遠，反映了魯迅對那段時光的珍視。

4.例題：

請分析魯迅在《從百草園到三味書屋》中對于“三味書屋”的描寫，以及這種描寫對全文結構的作用。

答案：魯迅對“三味書屋”的描寫主要是通過對比的方式呈現的，與百草園形成鮮明對照。三味書屋的描寫突出了魯迅童年時期的學習生活，以及他對傳統教育方式的思考。這種描寫對全文結構的作用在于，它不僅豐富了文章的內容，還深化了主題，使得全文在描寫童年生活的同時，也觸及了教育和社會問題。

5.例題：

魯迅在文中提到：“我想，這也許叫作‘自然’罷。”請結合上下文，分析這句話的含義。

答案：這句話中的“自然”指的是百草園中的一切生物和景象，它們按照自然規律生長和變化。魯迅通過這樣的表述，表達了對自然界的敬畏之情，同時也反映了作者對童年生活的自然本真之美的追求。這里的“也許叫作”暗示了作者對“自然”這一概念的深刻思考，以及他對童年記憶中自然之美的認同。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在本節課中，我將觀察學生的參與度、注意力集中程度以及回答問題的積極性。例如，我會注意學生在朗讀課文時的發音、語調和情感表達，以及他們在討論和回答問題時是否能夠準確理解和運用課文中的知識點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要環節，我將評價學生在小組討論中的表現。這包括他們在小組中的角色、貢獻以及與同伴的協作能力。例如，我會觀察每個學生在討論中的發言次數、是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課內容的掌握程度，我將進行隨堂測試。測試形式可以是填空、簡答或小作文，內容涉及課文中的關鍵詞匯、句子理解和作者觀點的識別。例如，測試可能包括以下問題：

-魯迅在《從百草園到三味書屋》中通過哪些細節描寫來表達他對童年生活的懷念？

-請簡述文中“三味書屋”與“百草園”之間的對比，并分析這種對比對全文主題的作用。

-你認為魯迅在文中對“自然”的描述有何特殊意義？

4.學生自評與互評：

我將鼓勵學生進行自我評價和相互評價。學生可以通過填寫評價表來反思自己的學習過程，包括對知識的掌握、對課堂活動的參與度以及與同伴的互動。同時，學生之間可以互相評價，提出建設性的反饋意見。

5.教師評價與反饋：

教師評價將基于學生的學習表現、課堂參與和測試成績。針對不同的學生，我將提供個性化的反饋：

-對于積極參與課堂討論和表現突出的學生，我會給予正面的評價和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在課堂上表現不夠積極或理解上有困難的學生，我會提供額外的輔導和指導，幫助他們克服學習障礙。

-對于全體學生，我會總結本節課的重點內容，強調學習要點，并提供進一步的學習資源和建議，以促進他們的持續學習。教學反思與改進嘿，同學們，這節課已經結束了，我想和大家一起回顧一下我們剛才的學習過程，也讓我自己能夠更好地反思和改進我的教學方法。

1.設計反思活動

我會設計一些反思活動來評估教學效果。首先，我會讓學生填寫一個簡短的反饋表，內容包括他們對課堂活動的看法、對知識點的理解程度以及是否有任何疑問。這樣我可以直接了解到他們的學習體驗和需求。

其次，我會觀察課堂上的互動情況，記錄下哪些環節引起了學生的興趣，哪些地方讓他們感到困惑。比如，我在講解文言文時，是否過于注重字詞解釋而忽略了文章的整體理解，或者是在討論環節中，是否給了學生足夠的發言機會。

最后，我會根據學生的作業和隨堂測試成績來分析他們對課文內容的掌握情況。通過這些數據，我可以更準確地判斷教學目標的達成度。

2.制定改進措施

如果發現教學效果不盡如人意，我會采取以下改進措施：

-對于文言文的教學，我會嘗試采用更加生動活潑的方式，比如通過角色扮演、情景模擬來幫助學生更好地理解文中的場景和人物。

-在小組討論環節，我會確保每個學生都有機會發言，特別是那些平時不太愛說話的學生，我會鼓勵他們積極