Lesson15WhereisTom？（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索Lesson15"WhereisTom?"這一章節。我們的目標不僅僅是學會詢問和回答位置，更是要讓你們在有趣的情景中運用英語，感受語言的魅力。我會通過角色扮演、互動游戲等方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場英語探險之旅吧！????????核心素養目標在Lesson15"WhereisTom?"的教學中，我們旨在培養孩子們的英語溝通能力和跨文化意識。通過角色扮演和情景對話，孩子們將提升聽、說、讀、寫四項技能，學會在真實語境中運用英語詢問和描述位置。同時，他們將在探索不同人物角色和場景中，增強對文化差異的理解和尊重，從而培養全球視野和跨文化交流能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸并掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，如基本的人稱代詞、常用動詞的現在時態、以及一些常用的介詞和方位詞。這些知識為本章節的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習。學生的英語能力處于基礎階段，他們能夠聽懂簡單的英語指令，并嘗試用英語進行簡單的交流。學習風格上，學生們表現出多樣化的特點，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更擅長通過聽覺和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對英語發音感到困惑，尤其是在學習不同的音標和語音規則時。此外，學生在理解和運用介詞描述位置時可能會遇到困難，因為他們需要準確掌握介詞的用法和含義。同時，一些學生可能對角色扮演和情景對話缺乏信心，害怕出錯，這可能會影響他們的參與度和學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課的教材《英語》四年級下冊，特別是包含Lesson15"WhereisTom?"的單元。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物角色卡、地圖、方位詞圖片等，以及與主題相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節課主要涉及角色扮演和情景模擬，不需要特別的實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生們能夠自由交流；在教室前墻布置一個大地圖，用于角色扮演時指示位置。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-老師站在教室門口，微笑著問：“同學們，你們知道Tom在哪里嗎？”

-學生們紛紛猜測，老師引導他們用英語表達自己的觀點。

2.回顧舊知：

-老師展示之前學過的方位詞圖片，如“in,on,under,behind,infrontof”等，讓學生們回憶并說出這些詞的用法。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-老師用PPT展示“WhereisTom?”的情景，介紹Tom的位置，并講解如何用英語詢問和回答位置。

-老師示范：“WhereisTom?Heisintheclassroom.”，并解釋“in”的用法。

2.舉例說明：

-老師展示幾個例子，讓學生們跟讀并模仿，如：“Whereisthebook?Itisonthetable.”、“Whereisthecat?Itisunderthebed.”等。

3.互動探究：

-老師邀請幾名學生上臺，用英語描述Tom的位置，其他學生猜測Tom在哪里。

-老師引導學生討論：“IfTomisintheclassroom,wherecanhebe?Canhebeinthelibrary?Whyorwhynot?”

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：

-老師將學生分成小組，每組發放一張地圖和幾個人物角色卡，讓學生們用英語描述人物的位置。

-學生們可以自由發揮，用不同的方位詞描述人物的位置，如：“Sheisinthegarden.”、“Heisonthebench.”等。

2.教師指導：

-老師在教室里巡視，及時給予學生指導和幫助，糾正發音和語法錯誤。

-老師鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯，積極參與課堂活動。

四、角色扮演（約15分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如“在公園”、“在圖書館”等。

2.每組分配角色，如“Tom”、“Mary”、“John”等。

3.學生們用英語進行角色扮演，描述人物的位置，如：“WhereisTom?Heisinthepark.”、“WhereisMary?Sheisonthebench.”

五、課堂小結（約5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調方位詞的用法和場景描述。

2.老師總結：“今天我們學習了如何用英語詢問和回答位置，希望大家在日常生活中多加練習，提高英語口語能力。”

六、課后作業

1.學生們完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

2.家長檢查孩子的作業完成情況，并鼓勵孩子多與家人用英語交流。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyRoom》故事書：這本書以一個孩子的視角描述了他的房間，學生可以通過閱讀學習如何描述房間內的物品位置。

-《ADayattheZoo》繪本：通過這個故事，學生們可以學習如何在動物園中描述動物的位置，同時了解不同動物的名稱和習性。

-《FamilyTrip》旅行日記：這本書記錄了一個家庭旅行的日記，學生可以學習如何描述旅途中不同地點的位置和活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個家庭或學校的地圖，并在地圖上用英語標注不同房間的位置。

-鼓勵學生在家中或社區中尋找不同的地點，如商店、公園、圖書館等，并用英語描述這些地點的位置。

-學生可以創作一個小故事，描述一個角色在不同地點的移動，如上學、去圖書館、回家等，以此來練習使用方位詞和描述位置。

-利用互聯網資源，如兒童英語學習網站或應用程序，讓學生在虛擬環境中練習描述位置。

-組織一個“英語角”活動，讓學生在小組中用英語進行角色扮演，模擬在不同場景中詢問和回答位置。

3.結合現實生活的實踐活動：

-學生可以參與社區的清潔活動，如在公園或街道上，用英語描述垃圾的位置，并引導其他參與者進行清理。

-在學校組織的戶外活動中，如運動會或野餐，學生可以用英語指示路線，幫助新同學找到正確的地點。

-鼓勵學生在家中與父母一起用英語規劃購物清單，描述物品在商店中的位置。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對“WhereisTom?”這一章節的理解。例如，我會問：“CanyoutellmewhereTomis?”來檢查學生是否能夠正確使用方位詞。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂活動中的參與度和表現，如他們在角色扮演中的表現、在小組討論中的互動等。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現，我可以評估他們的合作能力和語言運用能力。

-互動游戲：在互動游戲中，我會注意學生是否能夠迅速而準確地回答問題，以及他們是否能夠在游戲中靈活運用所學知識。

-自我評價：我會鼓勵學生在課后進行自我評價，思考自己在課堂上的表現，以及哪些方面需要改進。

2.課堂測試：

-我會設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題和匹配題，來評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試題將涵蓋方位詞的用法、句子結構以及如何在句子中使用介詞來描述位置。

3.及時反饋：

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導。

-對于學生的錯誤，我會耐心地解釋正確答案，并幫助他們理解錯誤的原因。

4.作業評價：

-我會對學生的作業進行認真批改，包括家庭作業和課堂練習。

-在批改作業時，我會注意學生的語法錯誤、拼寫錯誤以及句子結構的準確性。

-我會提供詳細的點評，指出學生的進步和需要改進的地方，并給出具體的建議。

5.鼓勵與激勵：

-對于表現優秀的學生，我會給予口頭表揚或小獎勵，以鼓勵他們的努力。

-對于需要額外幫助的學生，我會提供個別輔導，確保他們能夠跟上課程進度。

-我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現，共同關注學生的學習進展。

6.綜合評價：

-通過課堂評價和作業評價，我將綜合評估學生對“WhereisTom?”這一章節的理解和應用能力。

-我會根據學生的學習情況調整教學策略，確保每個學生都能在英語學習的道路上穩步前進。教學反思與改進教學是一項不斷學習和成長的過程，每節課結束后，我都會花些時間進行教學反思，思考如何改進教學方法，提升教學質量。以下是我對“WhereisTom?”這一節課的一些反思和改進措施：

1.情境創設的深度：

-反思：在本節課中，我通過角色扮演和情景對話來創設英語學習的情境，但感覺情境的深度和豐富度還有提升空間。

-改進：我計劃在未來的教學中，嘗試引入更加復雜和真實的情境，比如模擬一個簡單的旅行場景，讓學生在更貼近生活的情境中練習使用方位詞。

2.學生互動的多樣性：

-反思：課堂上的互動主要是師生互動和小組互動，但學生之間的互動相對較少。

-改進：我將設計更多的學生之間的互動環節，如小組辯論、小組游戲等，以增強學生的參與感和合作能力。

3.個性化教學：

-反思：我發現學生在學習過程中存在個性化的差異，有的學生擅長聽覺學習，有的則更擅長視覺學習。

-改進：我將根據學生的不同學習風格，提供多樣化的教學資源，如視頻、圖片、音頻等，以滿足不同學生的學習需求。

4.家庭作業的設計：

-反思：家庭作業的設計較為單一，主要是重復練習，缺乏創新。

-改進：我將嘗試設計更加有趣和富有挑戰性的家庭作業，如制作家庭地圖、創作小故事等，以提高學生的英語應用能力。

5.課堂時間的分配：

-反思：課堂時間有時分配不均，某些環節可能過于冗長，而其他環節則可能過于簡略。

-改進：我將更加細致地規劃課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行充分的教學和練習。

6.教學方法的創新：

-反思：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍有創新的空間。

-改進：我將探索更多新穎的教學方法，如利用科技手段，如AR（增強現實）或VR（虛擬現實）技術，來增強學生的學習體驗。

7.學生反饋的收集：

-反思：我雖然會給予學生反饋，但很少收集他們的反饋。

-改進：我將設計一個簡單的問卷調查，讓學生在課后反饋他們的學習體驗和意見，以便我更好地了解他們的需求。典型例題講解1.例題：

-描述Tom的位置：Tomis__________thedesk.

-答案：Tomisbehindthedesk.

-說明：在這個例題中，學生需要選擇正確的介詞來描述Tom相對于桌子的位置。正確的答案是“behind”，表示Tom在桌子后面。

2.例題：

-描述Mary的位置：Maryis__________thewindow.

-答案：Maryisinfrontofthewindow.

-說明：學生需要選擇正確的介詞來描述Mary相對于窗戶的位置。正確的答案是“infrontof”，表示Mary在窗戶前面。

3.例題：

-描述John的位置：Johnis__________thebookshelf.

-答案：Johnisonthebookshelf.

-說明：在這個例題中，學生需要選擇正確的介詞來描述John相對于書架的位置。正確的答案是“on”，表示John在書架上。

4.例題：

-描述Lily的位置：Lilyi