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文檔簡介
Page1《永久的生命》教學設計情境導入，生成問題有人說，生命，宏大而神奇，豐富而奇異，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命究竟是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案！學習目標1.反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者對生命本質的相識。3.相識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創建永久的價值。自我研讀生成新知生字難字臼齒(jiù)茸毛(r?ng)擴散(màn)凋謝(diāo)洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(a)多音辨析口號(hào)呼號(háo)顫栗(zhàn)顫抖(chàn)作者介紹嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、聞名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次驚奇旅行》等。中共黨員，《人民文學》主編，人民文學出版社社長、總編輯。合作探究生成實力初讀課文，理清文章論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現出人對生命的無奈。其次層（其次至四自然段）通過小草和牛犢詳細表現生命永久不朽的意義。第三層（第五自然段）了解生命的真實意義，聯系現實生活，高唱生命的凱歌。再讀課文，理解情感1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？因為過去了的日子永不會再回來，你的力氣是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做主。2.其次段文章用“地面上的小草”比方什么？生命自身的宏大：生命能夠不絕地創建新的生命。3.最終一段說“我們了解了生命的真實意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么？生命是永久的、不朽的，它能恒久給世界以色調、恒久給世界以芳香。作者對生命本質有怎樣的相識？談談你的理解，學生自己探究，自由發言。①每一個人的生命雖然是卑微、松軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經驗種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創建無限的價值。④我們都應當以主動的看法去面對人生，去創建美妙的將來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。當堂評價1.下列加點字注音完全正確的一項是（C）A.寫意(xiě)倘如(tǎn)B.颶風(jiù)遏制(a)C.松懈(xia)俯瞰(kàn)D.頻臨(pīn)震顫(chàn)2.下列句子中加點的詞語運用不恰當的一項是（C）A.學校定期開展的平安教化活動，讓廣闊師生受益匪淺。B.談論西青旅游及其影
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