八年級語文下冊第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學(xué)設(shè)計1北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學(xué)設(shè)計1北師大版設(shè)計思路同學(xué)們，咱們今天來探討一下《拓展閱讀：我們這雙手》這篇文章。首先，我要帶大家走進(jìn)這篇文章，感受一下作者對雙手的贊美之情。我們通過對比閱讀，了解不同文體的特點，提升我們的閱讀能力。接下來，我會設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。最后，我會引導(dǎo)大家思考，讓我們這雙手發(fā)揮更大的價值，創(chuàng)造更美好的生活！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：提升對散文的閱讀理解，學(xué)會從細(xì)節(jié)中挖掘情感，理解作者觀點。

2.文體鑒賞能力：辨識散文特點，欣賞作者運用語言的藝術(shù)，增強(qiáng)審美鑒賞能力。

3.思辨能力：通過比較閱讀，培養(yǎng)思辨意識，學(xué)會從不同角度分析文本。

4.情感態(tài)度價值觀：體會作者對勞動的尊重，樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)感恩之心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，具備基本的閱讀和分析能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過散文、詩歌等不同文體的閱讀，對文學(xué)作品的鑒賞有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其對故事性、情感性強(qiáng)的文章更感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識和探究欲望。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生能夠快速把握文章主旨，但部分學(xué)生可能在理解深層情感和作者觀點上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有偏好獨立思考的，也有更傾向于小組討論和互動的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《拓展閱讀：我們這雙手》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到對散文結(jié)構(gòu)不熟悉、難以把握作者情感表達(dá)、以及如何將閱讀與實際生活相結(jié)合等問題。此外，對于一些學(xué)生來說，理解文章中的比喻和象征手法也可能是一個挑戰(zhàn)。針對這些困難，我們需要通過課堂上的引導(dǎo)和互動，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-教材：北師大版八年級語文下冊

-教學(xué)課件：PPT演示文稿，包含課文內(nèi)容、作者介紹、背景知識等

-課外閱讀材料：《拓展閱讀：我們這雙手》全文

-紙質(zhì)教輔：相關(guān)習(xí)題和閱讀理解練習(xí)冊

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：板書、多媒體展示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-展示一組關(guān)于手部勞動的照片或視頻，如農(nóng)民辛勤勞作、醫(yī)生手術(shù)操作等。

-提問：同學(xué)們，你們看到了什么？這些勞動者的手給我們帶來了哪些感受？

-用時：5分鐘

2.提出問題：

-今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《拓展閱讀：我們這雙手》，請大家思考：為什么說“我們這雙手”呢？它們有什么特別之處？

-用時：3分鐘

**講授新課**

1.介紹作者及背景：

-簡要介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的創(chuàng)作背景和寫作意圖。

-用時：5分鐘

2.分析課文結(jié)構(gòu)：

-以板書形式展示課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。

-用時：5分鐘

3.理解課文內(nèi)容：

-通過提問和講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵語句和情感表達(dá)。

-重點講解比喻、象征等修辭手法在課文中的應(yīng)用。

-用時：10分鐘

4.情感體驗：

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對手部勞動的認(rèn)識和感悟。

-用時：5分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.課堂練習(xí)：

-分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和作文題。

-學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

-用時：10分鐘

2.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論課文中的重點問題，如作者如何表達(dá)對勞動的尊重？

-小組代表分享討論成果。

-用時：10分鐘

**課堂提問**

1.提問環(huán)節(jié)：

-針對課文內(nèi)容，提出開放性問題，如：如果讓你用這雙手去創(chuàng)造美好，你會怎么做？

-學(xué)生回答，教師點評和總結(jié)。

-用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：

-提出與課文內(nèi)容相關(guān)的生活實際問題，如：如何讓我們的雙手更好地為社會服務(wù)？

-學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)。

-用時：5分鐘

2.角色扮演：

-學(xué)生扮演不同職業(yè)角色，模擬在崗位上使用雙手的場景，體驗勞動者的辛苦和快樂。

-教師點評，強(qiáng)調(diào)勞動的意義和價值。

-用時：5分鐘

**總結(jié)與拓展**

1.總結(jié)：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)課文主題和作者情感。

-用時：3分鐘

2.拓展：

-布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生收集關(guān)于手部勞動的資料，撰寫一篇關(guān)于勞動的文章。

-用時：2分鐘

**教學(xué)時間總計：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**勞動文化**：收集關(guān)于中國傳統(tǒng)勞動節(jié)的歷史和意義，以及不同行業(yè)勞動者的故事，如農(nóng)民、醫(yī)生、教師等，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生更深入地理解勞動的價值和勞動者的貢獻(xiàn)。

-**手工藝藝術(shù)**：介紹中國的傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、泥塑、編織等，這些手工藝不僅展現(xiàn)了勞動者的智慧和技藝，也體現(xiàn)了中華文化的獨特魅力。

-**科技與勞動**：探討現(xiàn)代科技如何改變勞動方式，例如人工智能、機(jī)器人技術(shù)等，以及這些變化對勞動者的影響。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：推薦閱讀關(guān)于勞動和社會責(zé)任的書籍，如《平凡的世界》、《勞動者的頌歌》等，通過文學(xué)作品感受勞動者的生活和精神世界。

-**實踐活動**：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，讓學(xué)生親身體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛和快樂。

-**手工藝體驗**：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一項手工藝，如剪紙、編織等，通過動手實踐，培養(yǎng)耐心和細(xì)致的品質(zhì)。

-**科技探索**：引導(dǎo)學(xué)生了解科技在勞動中的應(yīng)用，如編程、3D打印等，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣，并思考科技如何服務(wù)于人類和社會的發(fā)展。

-**主題討論**：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“勞動的意義”和“新時代的勞動者”的主題討論，讓學(xué)生從不同的角度思考勞動的價值和未來勞動者的角色。

-**創(chuàng)作表達(dá)**：鼓勵學(xué)生以繪畫、寫作、攝影等形式表達(dá)對勞動的理解和感悟，可以是個人經(jīng)歷，也可以是對未來勞動的展望。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-勞動者的雙手在生活中的作用和意義

-文章中比喻和象征手法的運用

-作者對勞動的贊美和尊重

②重點詞句：

-“我們這雙手”中的“我們”強(qiáng)調(diào)每個人與勞動的聯(lián)系

-“一雙勤勞的手，創(chuàng)造了一個美好的世界”表達(dá)勞動的價值

-“手，是勞動的工具，也是創(chuàng)造的力量”揭示手與勞動的關(guān)系

③文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-開篇點題，引出“我們這雙手”的主題

-通過具體事例展示雙手的勞動成果

-總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)勞動的重要性和雙手的價值典型例題講解1.例題：

-閱讀課文《拓展閱讀：我們這雙手》中的句子：“每一雙手，都承載著歷史的厚重，訴說著勞動的故事。”請分析這句話中“承載”和“訴說”這兩個詞語的運用。

-答案：

-“承載”在這里運用了擬人的修辭手法，將雙手?jǐn)M人化，形象地表達(dá)了雙手所承載的歷史和文化價值。

-“訴說”則通過擬人化的手法，讓雙手仿佛有了語言，能夠講述勞動的故事，增強(qiáng)了句子的生動性和感染力。

2.例題：

-請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何通過具體事例來展示雙手的勞動成果。

-答案：

-作者通過列舉農(nóng)民、醫(yī)生、教師等不同職業(yè)的勞動者，展示了他們在各自崗位上通過雙手創(chuàng)造的價值。例如，農(nóng)民通過雙手耕種土地，收獲了糧食；醫(yī)生通過雙手救治病人，挽救生命；教師通過雙手傳授知識，培養(yǎng)人才。

3.例題：

-課文中有這樣一句話：“手，是勞動的工具，也是創(chuàng)造的力量。”請談?wù)勀銓@句話的理解。

-答案：

-這句話表達(dá)了手的雙重作用：一方面，手是勞動的工具，是人類進(jìn)行生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)；另一方面，手是創(chuàng)造的力量，通過手的勞動，人類能夠創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財富和精神財富。

4.例題：

-請分析課文中的比喻和象征手法。

-答案：

-課文中的比喻手法如“每一雙手，都承載著歷史的厚重”，將雙手比作承載歷史重量的載體，形象地表達(dá)了雙手的價值。

-象征手法如“手，是勞動的工具，也是創(chuàng)造的力量”，將手象征為勞動和創(chuàng)造的力量，強(qiáng)調(diào)了手在人類社會發(fā)展中的重要作用。

5.例題：

-請談?wù)勀銓Α拔覀冞@雙手”這個標(biāo)題的理解。

-答案：

-“我們這雙手”這個標(biāo)題既指代了每個人自己的雙手，也代表了整個人類的雙手。它強(qiáng)調(diào)了勞動是人類共同的屬性，每個人都需要通過雙手去勞動、去創(chuàng)造，從而實現(xiàn)自我價值和社會發(fā)展。同時，標(biāo)題也突出了雙手在勞動中的重要性，呼吁人們尊重勞動、珍惜雙手。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《拓展閱讀：我們這雙手》這篇課文，一起探索了勞動的價值和雙手的力量。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了多種互動方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂活動中時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。但同時，我也意識到，有些學(xué)生可能因為性格或能力的原因，不太適應(yīng)這種互動式教學(xué)，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個別差異，確保每個學(xué)生都能得到關(guān)注。

在教學(xué)策略上，我注重了課文內(nèi)容的深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中理解作者的情感和觀點。比如，在分析“每一雙手，都承載著歷史的厚重，訴說著勞動的故事”這句話時，我讓學(xué)生們思考這句話背后的含義，這樣的引導(dǎo)有助于提高他們的閱讀理解能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較難理解的內(nèi)容，學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因為他們對這些內(nèi)容缺乏足夠的背景知識。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，但有時候課堂紀(jì)律還是有些松散。比如，在小組討論時，個別學(xué)生可能會分心，或者討論聲音過大，影響了其他同學(xué)。這讓我意識到，課堂紀(jì)律的管理需要更加細(xì)致和耐心，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的把控。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們在知識方面，對勞動的價值有了更深刻的認(rèn)識，對散文的閱讀理解能力也有所提高。在技能方面，他們學(xué)會了如何分析比喻和象征手法，這對他們的寫作能力也有一定的幫助。在情感態(tài)度方面，他們對勞動者的尊重和感激之情得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于課文中的一些深層次內(nèi)容理解不夠，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。另外，課堂時間的分配上，我覺得還可以更加合理，有些環(huán)節(jié)可能需要調(diào)整時間，以確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

-在教學(xué)中注重背景知識的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)。

-繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解比喻和象征手法時，我會提問：“誰能舉例說明課文中的比喻手法？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對這些修辭手法的掌握情況。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測驗包括選擇題、簡答題和作文題，旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會對學(xué)生的寫作技巧、語言表達(dá)等進(jìn)行評價。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，在閱讀理解作業(yè)中，我會指出學(xué)生在理解作者觀點和情感表達(dá)方面的不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會給予積極的評價和獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

具體評價方式如下：

-**提問評價**：在課堂中，我會設(shè)計不同難度的問題，從簡單到復(fù)雜，以確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。例如，對于基礎(chǔ)知識，我會提問：“誰能復(fù)述一下課文的主要內(nèi)容？”對于更深入的理解，我會提問：“你們認(rèn)為作者為什么選擇這樣的比喻手法？”

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