三年級上科學教學設計-水是什么形狀-教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級上科學教學設計-水是什么形狀-教科版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個神奇的問題——“水是什么形狀？”??在我們的教科版三年級上科學課程中，這個主題可是非常有趣哦！??我們將通過一系列的實驗和觀察，讓你們親身體驗到水這個液體的神奇之處。讓我們一起期待這趟奇妙的科學之旅吧！????核心素養目標1.培養學生觀察和實驗的能力，通過實際操作理解水的流動性。

2.增強學生的科學探究精神，學會提出問題、設計實驗、分析結果。

3.引導學生運用已有知識解釋自然現象，提高科學思維和解決問題的能力。

4.培養學生團隊合作意識，在小組活動中學會交流與合作，共同完成學習任務。重點難點及解決辦法重點：

1.理解水的流動性及其在不同形狀容器中的表現。

2.通過實驗觀察和數據分析，得出水在不同狀態下的形狀特征。

難點：

1.學生對水的流動性概念理解不夠深入。

2.如何引導學生通過實驗得出科學結論。

解決辦法：

1.通過簡單的實驗，如倒水入不同形狀的容器，讓學生直觀感受水的流動性。

2.設計問題引導，讓學生在實驗過程中思考，鼓勵他們提出假設并驗證。

3.利用小組討論和合作，幫助學生共同分析實驗結果，突破理解難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言介紹水的性質，激發學生的好奇心。

2.實驗法：組織學生進行水的形狀實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程。

3.討論法：引導學生小組討論實驗結果，培養學生的合作能力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示水的不同狀態和形狀，增強視覺效果。

2.實驗器材：準備不同形狀的容器和實驗工具，確保實驗順利進行。

3.教學軟件：使用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中探索水的特性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們每天喝的水，其實是個非常有趣的物質呢？今天我們就來一起探索水的奧秘，看看水究竟是什么形狀的。誰來告訴我，你們平時都見過水是什么樣子的？（教師提問，學生回答）

-回顧舊知：記得我們之前學過，水有三種狀態：固態、液態和氣態。今天我們要重點探究的是水在液態時的形狀。誰能回憶一下，液態的水有哪些特點？（教師提問，學生回憶并回答）

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在我們知道了水在液態時的特點，接下來，我們要通過實驗來觀察水在不同形狀容器中的表現。首先，我會給大家介紹幾個實驗，然后你們可以分組進行實驗，觀察并記錄結果。

-舉例說明：我會給大家展示幾個不同形狀的容器，比如圓形、方形、長方形等，然后倒入相同量的水，讓大家觀察水的形狀變化。

-互動探究：在實驗過程中，我會巡回指導，鼓勵大家積極提問和討論。例如，我們可以討論為什么水在方形容器中是平的，而在圓形容器中則是圓的。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：現在請同學們按照小組進行實驗，每個小組選擇一個容器，倒入相同量的水，觀察并記錄水的形狀。實驗過程中，要注意安全，不要弄濕衣服。

-教師指導：在實驗過程中，我會及時給予學生指導和幫助，確保每個小組都能順利完成實驗。

4.結果分析（約15分鐘）

-學生活動：實驗完成后，每個小組分享實驗結果，討論為什么水會在不同形狀的容器中呈現不同的形狀。

-教師指導：我會引導學生分析實驗結果，解釋水在不同形狀容器中的形狀變化原因。

5.總結與反思（約10分鐘）

-教師總結：通過今天的實驗，我們了解到水在液態時具有流動性，會在不同形狀的容器中呈現不同的形狀。這是由于水的分子間相互作用力和容器形狀的影響。

-學生反思：請同學們思考一下，我們在實驗中遇到了哪些困難，是如何克服的？通過這次實驗，你們學到了什么？

6.課堂延伸（約5分鐘）

-提出問題：同學們，除了液態的水，固態和氣態的水又是什么形狀的呢？我們可以課后進一步探索這個問題。

-布置作業：請同學們回家后，觀察家中或周圍的水在不同狀態下的形狀，并記錄下來，下節課分享。

教學過程結束。學生學習效果學生學習效果

在本次“水是什么形狀”的三年級上科學教學活動中，學生通過一系列的學習和實踐，取得了以下顯著的學習效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確描述水在液態時的流動性特征，并能夠識別和解釋水在不同形狀容器中的形狀變化。

-學生掌握了水分子間相互作用力的基本概念，理解了這些相互作用力如何影響水的形狀。

-學生學會了通過實驗觀察和數據分析來驗證科學假設，提高了科學探究能力。

2.**技能提升方面**：

-學生在實驗操作中提升了動手能力，學會了使用簡單的實驗器材，如量筒、容器等。

-學生在小組討論中提升了溝通和合作能力，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并共同解決問題。

-學生通過實驗報告的撰寫，提升了書面表達和組織邏輯思維能力。

3.**情感態度與價值觀方面**：

-學生對科學產生了更濃厚的興趣，對周圍的自然現象有了更深入的好奇心。

-學生體驗到了科學探究的樂趣，增強了探索未知世界的勇氣和信心。

-學生在實驗過程中培養了耐心和細致觀察的習慣，這些品質對他們的學習和生活都是有益的。

4.**綜合運用能力方面**：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如，他們能夠解釋為什么雨水在瓦片上形成水滴狀，而不是平鋪。

-學生在解決問題時，能夠運用所學的科學原理，嘗試設計簡單的解決方案。

5.**持續發展潛力方面**：

-學生通過本次學習，培養了對科學方法的興趣，為將來深入學習科學知識打下了基礎。

-學生在探究過程中展現出的好奇心和探究精神，為他們的終身學習和發展奠定了良好的基礎。教學反思教學反思

今天我們完成了關于“水是什么形狀”的教學，我感到既滿足又有些許的反思。首先，我想說的是，孩子們的參與度和積極性讓我感到非常欣慰。他們對于水這種看似簡單卻充滿奧秘的物質表現出了極大的興趣，這讓我覺得我們的教學目標之一——激發學生對科學的興趣，已經初步達到了。

在導入環節，我通過提問“你們平時見到的水是什么形狀的？”來激發學生的思考，我發現孩子們的想法很豐富，有的說水是圓形的，因為像雨滴；有的說水是方形或長方形的，因為像家里的水杯。這樣的互動讓我意識到，孩子們對水的認識其實并不單一，他們對世界的觀察是多元化的。

在新課呈現環節，我選擇了實驗法來讓學生直觀地感受水的流動性。我準備了不同形狀的容器，讓學生們自行探索水的形狀。這個過程孩子們非常投入，他們不僅觀察了水在不同容器中的變化，還提出了很多有趣的問題。比如，為什么水在方形容器中是平的，而在圓形容器中則是圓的？這種提問讓我感到驚喜，說明孩子們已經開始思考背后的科學原理了。

在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在實驗操作環節，我發現有些小組在實驗過程中缺乏明確的分工，導致實驗效率不高。于是，我在下一個實驗環節中，特別強調了小組合作的重要性，并引導學生們進行角色分配，確保每個成員都有參與感和責任感。

此外，我也意識到在講解水分子間相互作用力這一概念時，可能有些抽象，學生們理解起來有困難。因此，我嘗試通過生活中的例子來解釋，比如水滴的形成，這樣學生們更容易理解。同時，我也準備了一些互動環節，比如讓學生們自己嘗試用簡單的實驗來證明這一點，這樣既活躍了課堂氣氛，也加深了他們對知識的理解。

未來，我會在以下幾個方面進行改進：

1.在實驗設計上，我會更加注重實驗的趣味性和參與性，讓每個學生都能在實驗中有所收獲。

2.在講解科學原理時，我會結合實際生活中的例子，幫助學生更好地理解和記憶。

3.在課堂管理上，我會更加關注學生的個體差異，提供差異化的教學支持。

4.在課后，我會鼓勵學生進行拓展學習，比如讓他們回家后觀察水的不同狀態，并記錄下來，這樣既可以鞏固課堂所學，也能培養他們的自主學習能力。板書設計①水的性質

-液態水

-固態水（冰）

-氣態水（水蒸氣）

②水的形狀

-流動性

-容器形狀影響

-水滴形成

③實驗步驟

-準備材料：不同形狀的容器、水、量筒

-實驗操作：倒入水，觀察形狀

-記錄結果：形狀變化描述

④科學原理

-分子間相互作用力

-表面積與體積的關系

⑤學習目標

-理解水的流動性

-觀察并解釋水的形狀變化

-掌握簡單的科學實驗方法課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起探索了“水是什么形狀”這個有趣的科學問題。首先，我們回顧了水在不同狀態下的特點，了解到水有固態、液態和氣態三種狀態。在液態時，水具有流動性，能夠適應容器的形狀。

在實驗環節，大家分組進行了水的形狀實驗。通過觀察不同形狀容器中的水，我們發現水在方形、圓形等不同容器中呈現出不同的形狀。這主要是因為水的分子間相互作用力和容器的形狀影響了水的流動。

在課堂的最后，我想和大家總結一下今天所學的內容：

1.水有三種狀態：固態、液態和氣態。

2.液態水具有流動性，能夠適應容器的形狀。

3.水的形狀受分子間相互作用力和容器形狀的影響。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將出幾道題目，請大家認真完成。

1.請簡述水的三種狀態，并分別舉例說明。

2.為什么水在方形和圓形容器中呈現不同的形狀？

3.如果你想進一步了解水的形狀，你會進行哪些實驗？

4.在實驗過程中，如果遇到困難，你會如何解決？

請同學們認真思考并回答以上問題，我會根據你們的答案進行點評和反饋。希望大家能夠通過今天的課堂學習，對水這種物質有更深入的理解，并在日常生活中更加關注科學的奧秘。課后作業1.**實驗報告撰寫**：

-作業內容：請根據今天在課堂上進行的“水在不同形狀容器中的形狀變化”實驗，撰寫一份實驗報告。報告應包括實驗目的、實驗步驟、實驗現象、實驗結果分析以及實驗結論。

-舉例：實驗目的：觀察水在不同形狀容器中的形狀變化。實驗步驟：選擇圓形、方形、長方形等不同形狀的容器，分別倒入相同量的水，記錄水的形狀。實驗現象：水在圓形容器中呈圓形，在方形容器中呈方形。實驗結果分析：水的形狀受容器形狀影響。實驗結論：水具有流動性，能夠適應容器的形狀。

2.**家庭觀察記錄**：

-作業內容：請觀察家中或周圍環境中水的不同狀態，并記錄下來。包括水的固態（如冰塊）、液態（如水杯中的水）、氣態（如水蒸氣）。

-舉例：記錄家中冰箱中的冰塊、廚房水槽中的流動水、熱水壺冒出的水蒸氣等。

3.**科學小故事收集**：

-作業內容：收集一個關于水的科學小故事，可以是關于水循環、水的用途、水與生活相關的任何科學故事。

-舉例：收集《水滴的故事》，講述一滴水從云層到地面，再到海洋的旅程。

4.**設計科學小實驗**：

-作業內容：設計一個簡單的科學小實驗，探討水的性質或形狀變化。實驗需包括實驗目的、材料、步驟、預期結果和實驗報告。

-舉例：實驗目的：探究水在不同溫度下的形狀變化。材料：冰塊、熱水、透明容器、溫度計。步驟：將冰塊放入容器中，用熱水加熱，觀察冰塊融化過程中的形狀變化。

5.**科學知識問答**：

-作業內容：回答以下問題，展示你對水性質的理解。

-舉例：

1.水在什么條件下會結冰